大学生幸福感论文

当代大学生幸福感影响因素及提高对策

在社会主义现代化新形势下，大学生作为社会中的重要群体，是建设未来的宝贵人才资源。关注并提高大学生的幸福感关乎着国家命运，提高大学生对幸福的认知能力，有利于大学生充分发挥才能、全面发展，进而提高他们追求幸福的品质和能力，最终实现社会进步。文章主要探讨了大学生幸福感的影响因素及提高对策。

标签：大学生;幸福感;影响因素

通信作者：张国顺（1981—），江苏淮安人，南京医科大学人文社会科学学院讲师，博士，研究方向：思想政治教育文化。

一、幸福感的概述和大学生幸福的现状

1.幸福感的概述

幸福感的特点主要包含以下三方面：①主观性，以评价者内定的标准而非他人标准来评估。②稳定性，主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度，这是一个相对稳定的值。③整体性，是综合评价，包括对情感反应的评估和认知判断[1]。

2.大学生幸福的现状

调查表明，大学生中觉得非常幸福、比较幸福和满足的分别占12%、36%、32%，说明大多数学生对自己目前的生活状况是满足的。同时，大学生中对自己的生活感到不大幸福、非常不幸福的分别占 12%、8%，这说明也仍有一部分学生对自己目前的生活不满足。因此，我们需要研究大学生幸福感的影响因素，从而使学校和家庭能更好地培养学生，学生能有效地改变自己[2]。

二、大学生幸福感的影响因素

1.遗传因素

明尼苏达大学 Tellegen 等著名的双生子研究发现：在不同家庭环境中抚养长大的同卵双生子，其 SWB 水平的接近程度，比在同一个家庭中抚养长大的异卵双生子要高得多。他们还发现，40% 积极情感的变化、55% 消极情感的变化和 48% 生活满意度的变化是由基因引起的。可见不同的基因在先天上对幸福感的影响之大[3]。

2.环境因素

（1）就业、学业。学业的好坏直接影响就业，学业的压力仅次于就业，其重要性不言而喻，而学习上的挫折会很大程度上降低大学生的幸福感。

（2）人际、家庭、恋爱。研究显示，幸福感最高的是朋友较多的而不是只有幾个至交的一类人。良好的人际关系、和谐的家庭氛围和亲密的朋友或恋人能给大学生们带来幸福感[4]。

浅议90后大学生幸福观

【摘要】“90后”大学生是当代大学生的主力军，是未来社会的中流砥柱，但“90后”大学生对幸福观的认识不尽相同。幸福观教育是大学思想教育的重要组成部分，因此，基于“德性”对“90后”大学生的幸福观建设加以正确的引导，不仅对“90后”大学生有着举足轻重的作用，同时也能促进高校思想教育。

【关键词】幸福观；90后大学生

一、幸福观的定义

对于什么是幸福，自古以来人们都有许多不同的观点。在伦理学中，幸福是一个道德范畴，表示的是人们对生活的惬意的感受和肯定的评价。从心理学的角度来说，幸福是个体认识到自己的需要得到满足以及需要相联系的理想目标得到实现时而产生的一种积极的情绪体验状态。总而言之，幸福是指人们在创造物质生活和精神生活条件的实践中，由于目标和理想的实现而感到精神上的满足。

二、德性理念

德性是是一种内在的思想品质，是一种无形的内在美，不具任何形态，但却是基于有形的行为去体现出来。德性是基于道德基础和道德原则相结合地合理形态，是伦理生活的最高层次。由于通常的伦理学错误地把幸福看成是某种行为的果，于是幸福看上去就像是利益，特别是物质利益和权力。但是我们其实都知道幸福与利益的根本区别，利益可以分配，但幸福却不可能分配，就像智慧、能

力和思想等一样不可分配。事实上幸福就是生活的成就，或者按照亚里士多德的看法则是德性的实现。利益确实能够带来幸福感，但是却绝对不能代表幸福。虽然德性是幸福的基础，但光靠内在是没有实质性的，因此，在建设幸福观时要基于德性，同时也要重视教育的实施。

三、90后大学生幸福观面临的问题

（1）以自我为中心。在校园的学习生活中，一些90后大学生处处以自我为中心，特别重视自我存在、自我感觉、白我价值，而忽视他人的存在和感受。自己无论何时都是神圣的，而他人却可以随意践踏，常用自己的欲望驾驭他人，把自我的利益临驾在他人之上。一些90后大学生对自己的家庭、所属的群体所应该承担的责任和义务缺乏认识，事事为自己所想，对他人却漠不关心。（2）用金钱衡量幸福。我国社会主义市场经济迅速发展，不仅深刻地改变了家庭生活的面貌，同时也在悄然改变着人们的思想。市场经济所带来的某些消极因素同时也在冲击着90后大学生们正在形成的人生观和价值观，并对他们即将树立的幸福观造成。不良的影响。社会的许多方面都显示着金钱的重要性，一些人就片面地夸大了金钱的作用，鼓吹金钱万能。（3）以学业、事业衡量幸福。经济的发展改变着社会经济生活，同时也在人们的意识领域产生着极大的影响。虽然并非所有的90后大学生都把自己在校的学业和毕业后的事业作为衡量幸福的唯一标准，但是仍然有许多人把学业、事业和幸福紧密相连。在广州亚运会数万人的大学生志愿者中，有很大一

马克思主义与中国社会变革

——有关居民幸福感的调研

【摘要】：幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受, 幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。当今社会，不同国家，不同地区，不同年龄，不同性别，不同职业幸福感不同。影响幸福感的原因有很多，在经济高速发达，人们压力倍增的今天，怎样增加人们的幸福感将成为一个新的话题。

【关键词】：幸福感 原因 解决方法

在经过长达30年的风雨历程以后，今天的中国综合国力显著增强，人民生活不断改善，国际地位明显提高。但中国人的幸福感在过去10年中先升后降，表现出与经济发展轨迹之间的非同步性。矛盾具有普遍性，要求我们正确认识矛盾，解决矛盾。这有这样，才能促进我们更深刻的认识世界，促进社会的快速发展。

城市居民幸福指数高于农村。城市居民认为自己生活幸福的占81.4%，不幸福的占19.6%；农村居民认为自己生活幸福的占73.4%，不幸福的26.6%。

一、中国目前幸福感情况。

1、地域上，城市居民幸福指数高于农村。城市居民认为自己生活幸福的占81.4%，不幸福的占19.6%；农村居民认为自己生活幸福的占73.4%，不幸福的26.6%。

2、性别上，女性回答“非常幸福”和“比较幸福”的比例均高于男性，这与国外的许多研究结果一致。从结果看，女性未婚和已婚者的幸福感高于男性，但女性离异、丧偶者的幸福感低于男性。

3、学历水平上，大学本科及以上文化程度的被调查者幸福感最高，16.7%的感到非常幸福，60.6%的人感到比较幸福;职业高中、中专或技校学历的被调查者幸福感最低，回答“非常幸福”的比例为13%，回答“比较幸福”的比例为55.5%。

4、年龄段上，回答“非常幸福”比例最高的是61-70岁组，最低的为31-40岁组和41-50岁组。此外，30岁以下的青年人倾向于回答不幸福的比例最高，而70岁以上的被调查者中无人认为自己“不幸福”。

关键词：大学生 主观幸福感 影响因素 培养

论文摘要：根据我国大学生主观幸福感的现状和特点，分析影响大学生主观幸福感的因素，主要有学生的人格特征、自尊、归因倾向、自我价值感等主观因素和学生的社会关系、 经济 状况及生活事件等客观因素；同时，在此基础上，提出培养大学生主观幸福感的几点对策。

当前对大学生主观幸福感的研究，并不是一个十分新鲜的课题。但是其研究的深度和广度上，并没有达到需要的层次和水平。目前的研究和成果多是从心 理学 学科的角度界定大学生的主观幸福感、利用心理技术手段测量大学生的主观幸福感，很少涉及大学生主观幸福感的影响因素。本文旨在借助于大学生主观幸福感相关的理论和技术研究已有的成果，来探讨影响大学生主观幸福感的影响因素和培养手段，寻求培养大学生主观幸福感的措施， 教育 、引导、帮助大学生树立符合社会 发展 的幸福观，并通过提高主观幸福感来提高自身的生活质量，进而成为有利于社会和谐发展的重要动力。

一、主观幸福感概述

主观幸福感（subjectivewell-bEing，简称SWB）专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。关于SWB的结构，一般认为主要有三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；积极情感和消极情感是指个体生活中的情感体验。目前，有一种新的观点，把积极情感和消极情感两个维度合并成一个维度—情感平衡度，指与消极情感体验相比较占相对优势的积极情感体验。

Diener认为，主观幸福感具有三个明显的特点：（1）主观性：指对它的评定主要依赖于行动者本人设定的标准，而不是他人或外界的准则；（2）整体性：指主观幸福感是一种综合评价，它既包括认知评价也包括情感体验，是一种综合性的心理指标；（3）相对稳定性：尽管人的心境会受新事件的影响，但瞬间快乐的心境不一定能够导致长期的幸福感。研究者认为，主观幸福感并不随时间的流失或环境的一般性改变而发生重大变化。从长期看，主观幸福感有一个相对稳定的量值。