统编版语文三年级上册第五单元第15课《搭船的鸟》课件

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部编版三年级上册语文第五单元第15课《搭船的鸟》同步练习

姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________

题型 选择题 填空题 简答题 xx题 xx题 xx题 总分

得分

一、xx题

（每空xx 分，共xx分）

一、基础运用

1.读一读，选择划线字的正确读音。

祖父________（fù fū）

悄悄________（qiāo xiāo）

鹦鹉________（yīng wǔ rīng wǔ）

2.看拼音，写词语。

dā

fù

yǔ máo

tùn xià

________船

祖________

________

________

shā zi

cuì

zuǐ

bǔ yú 评卷人 得分

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________

________鸟

________角

________

3.连一连，读一读。

搭________ 橹 披着________ 小鱼

摇________ 船 衔着________ 裙子

捕________ 嘴 背着________ 书包

张________ 鱼 提着________ 蓑衣

4.按要求写句子。

①难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句）

②它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。（仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。）

5.结合课文《搭船的鸟》内容填空。

①多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。

②它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。

二、阅读理解

6.阅读短文，回答问题。

学必求其心得，业必贵于专精

1 15 搭船的鸟

第二课时

1．读课文，体会作者观察的细致和好处。

2．阅读语段，通过品味词语,想象翠鸟捕鱼的情景.

重点

通过重点词句，想象情景.

难点

体会作者观察的细致。

一、复习导入

1．出示生字词卡片，复习巩固.

2．这节课我们继续学习《搭船的鸟》。

二、读课文，思考问题

1．课文中都有哪些人？他们要干什么去?途中遇到了谁？（文中讲了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕鱼吃的翠鸟。)

2．齐读第1自然段.教师相机出示“小船”的图片。

三、品读第2自然段，体会观察

1．边读边想，搭船的鸟是什么样的,你喜欢这样的鸟吗，为什么?教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。 学必求其心得，业必贵于专精

2 2．出示第2自然段。

3．指名学生读。

4．交流读后的体会。

师：在你眼前,你仿佛看到了什么?

5．这只翠鸟有哪些特点？请在文中画出来。

6．教师板书这只翠鸟的特点。

羽毛—-翠绿

翅膀——带着一些蓝色

嘴巴—-长、红色

7．交流讨论,作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察和描写.

8．教师总结：作者仔细观察,抓住了翠鸟的外形特点，通过展开想象和与同类事物作比对翠鸟进行了描写。

四、品读第3自然段

师:如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段中的问句。

师:那么这只翠鸟到底要干什么呢？(学生自由想象，小组内交流。）

五、品读第4、5自然段

1．课件出示第4自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象。

2．找出描写翠鸟捕鱼时的动词,想象翠鸟捕鱼的情景。

3．从这些动词中，你发现了什么？（作者观察得十分仔细。）

4．师指导朗读第5自然段,指名学生回答这只翠鸟搭船是要干学必求其心得，业必贵于专精

3 什么。(捕鱼吃）

六、回归整体，体会留心观察的好处

1．这次旅途刚开始是怎样的？后来呢？是什么使这次旅行发生了变化？（指名学生说）

《搭船的鸟》（第1课时）

教学目标：

1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。

3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学重难点：

1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学准备： 教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）

教学过程：

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的是关于美的内容的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：体会怎样留心观察周围的事物；仔细观察，把观察所得写下来。

3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下来关于美的内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道是怎样留心观察周围的事物，以及其意义；（2）自己尝试去观察自己周围的事物，把观察所得写下来。

《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》是一篇精读课文。作者用浅近、朴素而又清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景，教育学生在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.对比朗读，感悟翠鸟动作之敏捷。

三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了，衔着” “一口把小鱼吞了下去”，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话！

2.联系生活理解词语

三年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体现了翠鸟捕鱼的技术很高。通过联系实际理解词语，让学生理解了作者用词的巧妙。

二、成功之处

回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：读写训练落到实处。

读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始习作了，教师要抓住一切机会，训练学生的习作。在课文第二自然段主要写翠鸟美丽的外形。是属于静态描写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写，这样动静结合，就把翠鸟写活了，犹如身临其境。教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写一写你熟悉的动物。这样读写结合，学生习作就不会感到困难了。