《博大精深的中华文化》教案

九年级第二课第一框《中华文化博大精深》教学设计

江阴市利港中学刘小娟

【教学目标】

知识目标：

了解汉字的地位、特点、作用；中华文化的特点、作用；知道汉字与文化、中华文化与世界文化的关系。

2、能力目标：

能运用史实说明与汉字相连的中华文化是人类文明史上最灿烂的一页；正确认识中华文化对世界文化的杰出贡献；知道如何保护文化遗产。

3、情感、态度、价值观目标：

树立中华文化的自豪感进而热爱中华文化，激发保护世界文化遗产的责任感。

【教学重点】

懂得中华文化历史悠久、源远流长、博大精深。

【教学难点】

感悟中华文化的博大精深

【教学课时】

1课时

【教学方法】

小组讨论法、情感激励法、问题探究法

【教学手段】

多媒体

【教学过程】

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

图片导入：东方之冠：中国馆

图片导入，提高学生的学习兴趣。

文化的重要性

上海世博246个国家、国际组织的展馆，绚丽多姿，美轮美奂。各国越来越重视文化的发展。学生思考原因。

以世博为线索，了解文化的重要性。

姓名与文化

1、“海宝”名字的意义

2、学生活动：我的名字：--------------；长辈给我起这个名字的用意是：-------------------------。

使学生感受名字中蕴含丰富的文化内涵。

汉字的特点、作用

多媒体显示：

汉字字体发展史

江苏“苏”的繁体字“蘇”

澄江福地百福图

领会汉字的特点、作用，感悟中华文化的内涵。

小组竞赛

中华文化知多少

充分调动学生积极性，深刻感受中华文化的特点，激发学生的民族文化自豪感。

中华文化的作用

美国汉学家德克—卜德说：中国文化西传的结果，甚至“完全改变了我们的生活方式”，成了我们整个现代文明的基础。

英国思想家培根曾高度称赞中国的四大发明改变了整个世界的面貌和状态。

据说日本企业成功靠的是《论语》加算盘。新加坡的繁荣得益于重视儒学教育，那里的中小学普遍设有儒学课，讲授“四书、五经”。

人教版政治必修三：第6课第2框《博大精深的中华文化》名师精讲（含答案）

第二框 博大精深的中华文化

1．识记中华文化的丰富内涵，从文学艺术和科学技术中感受中华文化的博大精深。

2．理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自特色；中华文化特有的包容性及其意义。

3．增强民族文化的自豪感及推动中华文化发展的责任感、使命感，树立爱国主义精神。

[读教材·填要点]

知识点一 独树一帜，独领风骚

文学艺术 科学技术

不同点 地位 在世界文学艺术宝库中占有重要位置 是一个民族文明程度的重要标志之一

特点 历史辉煌而悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特 中国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点

作用(意义) 对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用 中国古代科学技术是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现

相同点 都是中华文化极为丰富的重要内容，都体现了中华文化的独特性

知识点二 一方水土，一方文化

1．我国区域文化的成因

我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社

会发展程度不同。

2．不同区域文化之间的关系

不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。

知识点三 中华之瑰宝，民族之骄傲

1．中华文化的形成

各具特色的民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。在长期的历史发展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。

2．各民族文化的关系

中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。

3．中华文化的作用

各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

4．中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它的特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。

5．中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力

1

思想政治课教学设计

政法学院

思想政治教育

学号：1021410105

姓名：商宝月

2 《博大精深的中华文化》教学设计

一、设计思路

根据新课程教学理念，以学生为主体结合本框内容和学生实际，教师贯彻回归生活的教学理念，采用探究式学习、案例分析、小组讨论的方式教学，引导学生通过观察、体验中华文化的博大精深。

二、教学设计准备

(一)课标分析

辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

（二）教学内容分析

1、教材地位和内容结构分析

《博大精深的中华文化》是人教版思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框内容。前两单元讲了文化的普遍性，在第三单元进而讲到了中华文化的个性，第四单元则讲到了怎样发展中华文化。都围绕文化这一主线展开，因此，本框既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。

本框包括三目：独树一帜独领风骚、一方水土一方文化、中华之瑰宝民族之骄傲。这三目在结构上都是中华文化的特征有着并列关系，在知识上它也能够为学生学好语文、历史提供一定的借鉴意义，体现学科间的渗透性。

2、教学重、难点

重点：中华文化独特性、区域性、民族性、包容性

难点：中华文化的包容性、各族人民对中华文化的认同感和归属感.

（三）学情分析

学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。

文化生活 学案 第三单元 中华文化与民族精神

枣庄二中 政治组 第 1 页 共 3 页 枣庄二中“三六五”课堂模式导学稿

高二政治组 6--2 博大精深的中华文化 第 课时

主备教师：刘宪锋 审查人：

【学习要求】了解 中华文化博大精深的主要表现

理解 各民族文化特征、关系及对中华文化的意义

重、难点 各民族文化特征、关系及对中华文化的意义

【自学过程】

自主探究基础知识（抓关键词） 小组合作探究

一、独树一帜，独领风骚

1.文学艺术

①作用：

②风格：

③地位：

2.科学技术

①地位：

②特点：

③意义：

1、阅读P66-68，思考中华文化的博大精深是通过哪些方面来表现的，请举例说明。

2、举例（或是从所给出的作品中选择一个）各国的文学艺术的代表作品及其反映的时代精神生活。

3、从科技的角度举例分析中华文化的博大精深。

二、一方水土，一方文化

1.成因：

2.关系：

3.表现：

4、选择一个具体的文化形式举例分析其地域差异，说明中华文化的博大精深。

5、阅读P68-69的材料，比较吴越文化和滇黔文化的差异。

三、中华之瑰宝，民族之骄傲

1.我国各具特色的民族文化异彩纷呈.都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献：

①雕刻建筑艺术：

②民族文学：

2.民族文化对中华文化的意义：

①关系（民族文化与中华文化）：

②地位：

③关系（民族文化之间）：

④意义： 6、“忆一忆”世界文化的多样性主要指的是什么？其本质上有怎样的特点？

7、在课前准备的基础上，选择其中的优秀者给大家介绍民族文化的特色。 文化生活 学案 第三单元 中华文化与民族精神

枣庄二中 政治组 第 2 页 共 3 页 【知识测评】