《纸船寄母亲》教案

纸船寄母亲教案（优秀6篇）

《纸船寄母亲》教案 篇一

一、教学目的

1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感；

2、理解、体会诗中的重点语句的含义；

3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。

二、教学重点

1、朗读训练；2、感悟诗情

三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感

四、教学方法：朗读法讨论法探究法

五、教学手段：多媒体辅助教学

六、教学过程

（一）导入新课

母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢？（学生：鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……）

是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上，任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。

这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》！（板书）

（二）粗读整体感知

1、学生朗读。

我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。

下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情？如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。

《纸船寄母亲》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《纸船寄母亲》。

（2）理解诗歌的主题，领会作者对母亲的思念之情。

（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和意境。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的文学素养，激发对诗歌创作的兴趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对母亲的深厚感情，培养学生的孝敬之心。

（2）懂得珍惜亲情，关爱家人。

（3）学会用文学的形式表达自己的情感。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）诗歌《纸船寄母亲》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的意象和意境。

（3）掌握诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：

（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）修辞手法的运用。 三、教学过程

1. 导入新课

（1）教师简要介绍冰心的生平和创作背景。

（2）提问：同学们读过冰心的其他作品吗？它们有什么特点？

2. 自主学习

（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨

（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境。

（2）学生探讨诗歌中的修辞手法及其作用。

4. 欣赏与借鉴

（1）教师引导学生欣赏诗歌的美。

（2）学生借鉴诗歌的写作手法，进行诗歌创作练习。

5. 总结与拓展

（1）教师对本节课的内容进行总结。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）布置课后作业：背诵诗歌《纸船寄母亲》，并写一篇读后感。

四、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如朗读、背诵、写作等。

3. 读后感：评价学生在读后感中的感悟程度和表达能力。

五、教学资源 1. 教材：人教版《语文》教材。

2. 参考资料：关于冰心的生平和创作的资料。

3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。

纸船——寄母亲教学设计7篇

《纸船——寄母亲》教学设计 篇一

一、教学目标

了解诗歌的内容；反复朗读感受本诗的思想感情，理解作者赋予纸船的含义。

二、教学教法

情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；教师“启发式”；学生“自主、探究式”；

三、教学过程

导入

回顾上节课内容，强调本节课的教学目标；

和学生一起叠纸船，并提问：如果要把你的纸船寄给你的一位亲人或者朋友，你准备在纸船上写上什么话呢？

接下来我们看看冰心把她的纸船寄给谁呢？又写了些什么话呢？

诗歌内容

1、第一节

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

请一个同学朗读诗歌第一节。

提问：为什么“我”不肯随便丢弃一张纸，要留着留着？

回答：要留着叠成小船，并且一张纸要叠成很多很小的船儿。

我们一张纸就叠一只小船，而诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢？这个问题我们暂且不回答。

“我”的小船叠好了要干嘛呢？抛到海里。诗人是在轮船上。

第一节内容：叠、抛纸船

2、第二节

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

请一个同学朗读诗歌第二节。

提问一：“我”叠的纸船抛到海里之后会怎么样？

回答： 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 提问二：“我”小船都被破坏了，为什么还是要每天都叠着？说明“我”是一个怎样的人？

回答：诗人一直都希望至少有一直小船能够到“我”到他到的地方去。执着，坚持，心中永存希望的人。

《纸船寄母亲》教案(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解课文《纸船寄母亲》的内容，把握作者的情感变化。

学生能够掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：

学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，体会作者的情感。

学生学会通过细节描写来表现人物情感的方法。

3. 情感态度与价值观：

学生感受母亲对作者的关爱，培养对父母的感恩之心。

学生理解作者对母亲的思念之情，培养对亲人的情感表达能力。

二、教学重点：

1. 课文《纸船寄母亲》的内容理解。

2. 生字词的掌握与书写。

三、教学难点：

1. 体会作者的情感变化，理解作者对母亲的思念之情。

2. 通过细节描写来表现人物情感的方法。

四、教学方法：

1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中的情感。

2. 讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容。

3. 示范法：教师通过细节描写的示范，引导学生学会表达情感。

五、教学准备： 1. 课文《纸船寄母亲》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

4. 教学多媒体设备。

六、教学过程：

1. 导入：

教师通过展示有关母爱的图片或视频，引导学生回忆母亲的关爱，激发学生对母亲的感激之情。

2. 朗读课文：

学生齐读课文《纸船寄母亲》，感受作者的情感。

教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。

3. 学习生字词：

学生自读生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写。

4. 理解课文内容：

学生分段朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。

教师通过讲解，帮助学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

5. 讨论作者情感：

学生分组讨论，分析作者在课文中的情感变化。

各组汇报讨论成果，教师总结，引导学生体会作者对母亲的思念之情。

七、课堂练习：

1. 学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。 2. 学生尝试运用细节描写的方法，写一段关于父母关爱自己的片段。