新时期我国高校体育教学发展方向

新课改视域下高校体育课程改革的新方向

[摘要]随着教育改革的不断深入和发展，作为教改重要内容之一的高校体育改革，近几年来在课程改革方面也取得了重大的成绩。然而，在改革过程中还存在着一些突出的问题与不足之处。文章运用文献法、抽查法以及逻辑法等对当前高校体育课程改革中所存在的问题进行了研究和剖析，并在此基础上对高校体育课程改革的走向提出了一些新观点，以期对高校体育教学实践发展提供相应的参考。

[关键词]新课改 高校体育课程 改革 新方向

一、前言

随着社会的发展与进步，高等教育也随之在不断地进行调整与改革。对于高校的体育教育来说，其不仅是学生接受的最高层次体育教育，而且也是接受体育教育的最后一个阶段。为此，这一时期的体育教育对于每一位学生都有着特殊的意义，学生在此期间所形成的体育观念、态度以及习惯，对其未来以及终身的发展都有着重大的影响和决定性作用。高校在体育课程改革中，不仅要努力提高在校学生的身体素质，使其拥有健壮的体魄，而且还要给学生树立起终身体育、健康体育以及快乐体育等科学的体育理念，使学生养成良好的体育锻炼习惯。与此同时，随着新课改的提出与实践，其为高校体育课程的改革与发展也指明了新的方向，深入理解新课改的内容，并积极有效地将其贯彻落实，可以进一步推动高校体育教学的发展。 二、当前制约高校体育课程发展的主要原因

近些年来，高校的体育改革在不断深入和发展，并且提出了一系列新的体育理念，在一定程度上促进了我国高校体育教学的发展，但是相对于其他学科来说，高校体育改革仍然滞后。科学地分析影响其发展的原因，并有效地解决其内在突出的问题，对于促进高校体育课程发展有着至关重要的意义。

（一）管理部门的改革创新意识差

1.学校管理层的改革创新意识以及其决策对于高校体育课程改革的发展有直接影响。当前，我国高校的体育管理部门一直以来都被传统保守思想所束缚，严重缺乏改革创新意识。在社会快速发展的今天，滞后的管理与决策在很大程度上制约了高校体育课程发展，使得高校的体育课程教学很难走出一条高效发展的新路子。

学校体育发展现状及发展战略的研究

随着社会的发展，人们对于体育运动的认识也不断增加，体育活动的重要性得到了广泛的认同。而在学校教育中，体育教育也逐渐受到重视。学校体育发展现状及发展战略的研究也成为了一个热门话题。

一、学校体育发展现状

在我国，学校体育发展的历程可以追溯到上世纪五六十年代。那时候，学校体育仅仅是为了保持学生身体健康，提高学生体育技术水平而设立的。但在这样的学校体育教学模式下，培养的只是一种束缚学生个性和创新能力的重复性竞技体育人才，而不是全面发展学生身心素质的目标。随着社会的发展，人们不断提出新的体育理念，对于学校体育发展提出了新的要求。

1. 发展方向的转变

学校体育的发展方向正在发生着转变。学校体育已经从简单的体育课堂上升到了全民体育基础性学习阶段，从而强调了健康、快乐的理念。学校的体育课程，不再单纯地着重于技术运用，而更注重让健康教育来引导规范学生的运动行为，提高他们的体质。

2. 体育课程的改革

实施大学生素质教育重视学生综合素质的整体性发展，我国将体育教育作为一种特殊的素质教育，为此我国启动了人才培养方案的改革。学校体育课程的改革也在稳步实施。教学内容和方法不再停留在传授知识和技能上，而是倡导学生自主学习和全球视野。改革的具体实现，除注重传统体育项目的教学，还应推广全民健身和体育休闲项目的指导性教学。

3. 学生运动素养的培养

学生运动素养的培养也是学校体育发展的重要方向之一。体育教育已不再满足于提高学生体育技术素质，而更重视通过体育教育来全面提高学生的认知、体验、情感和行为等方面的能力。学生的运动素养在许多方面都得到了培养，比如运动技能、运动知识、健康素养、竞技意识、体育伦理和文化素质等方面。

二、学校体育发展战略

学校体育的发展战略是灵活的，在不同的学校和教学环境中，学校体育发展战略也会有所不同。但是，有一些战略性措施对于学校体育的长期健康发展都是必要的。

1. 教师教育的提高

科技教育　ＳＣ｝ＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ　．　匝圆　我国大学体育课程改革的实践及未来发展趋势①　苏雯　（海南医学院　海南海口　５７１　１　０１）　摘　要：我国大学体育课程改革是深化大学教育体制改革的重要组成部分。经过多年的理论研究，大学体育课程改革在实践方面取得　了重要成果。但还应该看到，在大学体育课程实践中还存在不少问题需要深入思考和解决。在新时期，除了继续推进大学体育课程改　革的实践，还要在理论上对大学体育课程改革的未来发展趋势进行展望，进行更加深入的发展与创新，完４１－３￣学体育课程改革。　关键词：体育　课程　改革　实践　发展　中图分类号：Ｇ　８　０　７　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７　２—３　７　９　１（２　０　１　３）０　２（ｂ）一０　１　９　７—０１　体育是高等教育的重要组成部分，也　是完成大学教育任务的重要方面。随着人　们对体育教育认识的不断深入，大学体育　课程的反思和各种改革实践活动不断进行　着，全国高校也掀起了大学体育课程新一　轮改革热潮，并且取得显著成果。本文就大　学体育课程改革实践的现状进行分析，并　探讨大学体育课程改革的发展趋势。　１大学体育课程改革的实践　随着高等教育的发展，大学体育课程　改革也不仅仅只停留在理论上。各个高校　在进行理论研究的基础上，开始进行有计　划的改革实践，为我国大学体育课程改革　的探索之路提供了宝贵经验。具体来说，我　国大学体育课程改革实践主要包括以下几　点。　１．１体育课程理念的转变　大学体育课程课程改革最重要的一点　是转变体育课程理念，只有正确的指导思　想，到能做到正确的实践。从另一个角度　说，我国的大学体育课程理念也要与时俱　进，与世界课程理念发展一致，才能保证我　国大学体育教育的成功。现今，许多高校已　经认识到并转变了自身的体育课程理念。　从以前的“学校体育以增强体质为主”到　“健康第一”为指导思想的转变，从“学科中　心论”到“科学与人文主义融合的转变，可　以说，我国大学体育课程理念已经基本做　到与时俱进。　１．２构建不同体育课程模式　我国大学体育课程改革实践的一个突　出成果就是出现了许多不同的体育课程模　式。比如北京大学的完全开放式，清华大学　的三自主式，深圳大学的俱乐部教学模式　等，这些多元化的体育课程模式满足了不　同学生、不同地区的体育需求，既提高了大　学体育课程教育的质量，又培养了大学生　自主参与体育的意识，有效地完成了大学　体育课程培养的目标。　１．３体育课程内容设置趋于合理　在进行大学体育课程改革之前，多数　学校的体育课程内容比较单一，而由于　每个大学生的身心发展程度和需要不　同，每个高校的办学特色及其具体情况　也不同，于是体育课程内容的改革也呈　现出多样化。　１．４体育课程评价体系更加全面　体育课程评价体系是大学体育课程的　重要组成部分。如今，越来越多的高校开始　摒弃以往陈旧的、缺乏科学性和多样性的　体育课程评价观念，把学生态度、学习过程　等都纳入课程评价体系，既使得体育课程　评价体系更加全面、公平、合理，又促进了　学生的自我锻炼和参加体育活动的积极　性。　２大学体育课程改革实践中出现的问题　虽然我国大学体育课程改革及其实践　一直在向前推进，可不能否认的是，大学体　育课程改革实践中还存在着诸多问题，需　要我们去发现和改进。　２．１未能完全摆脱传统体育课程模式的影　响　从实际的教学来看，虽然我国大学体　育课程改革已经进行了多年，在教学方法、　内容能方面也有所突破。但是很多高校仍　未摆脱传统体育课程模式的影响，比如课　堂组织形式仍然是以班级上课形式为主，　课程内容也是以传统的体育教学内容为　主，体育理论学习还没有得到应有的重视，　单一的课程评价体系仍占有主导地位，而　且应试教育在一定范围仍然存在。这些传　统的体育课程模式在一定程度上阻碍了大　学体育课程的改革和进一步推进。　２．２体育课程的改革实践缺乏系统性　大学体育课程的改革实际上是一个全　面性、系统性的工程，不仅包括体育课程的　理念、内容、模式、评价体系等，也包括高校　体育教学乃至整个教学系统、工作系统的协　助。我们可以看到，在一些高校中，体育课程　的改革往往只偏重于一方面，缺乏有效的整　合，也缺少其他部门的辅助，因而容易造成　体育课程改革的实践效果不明显，或者改革　效率低下，＾Ｊ师也会造成教育资源的浪费。　２．３体育课程的改革实践缺乏有效的激励　机制　体育课程的改革不仅需要国家教育部　门的大力推进，学校教学部门的大力支持　和投入，更需要体育教师和学生的积极响　应。大学体育课程改革实践的直接参与者　和受益者就是体育教师和学生，但现今的　体育课程改革重点是如何改革，却缺少对　学生主体地位的尊重以及忽视教师在改革　中的地位和影响，缺乏相应的激励机制，不　能更好地激励教师和学生在课程改革中积　极实践和参与。　３大学体育课程改革的发展趋势　随着大学体育课程改革的不断深入　结合高校在课程改革实践中取得的经验和　教训，可以预见，未来大学体育课程改革的　发展趋势将会在不断总结提高的基础上，　向着更加科学、合理的方向发展。　３．１体育课程将向着综合化方向发展　大学体育课程不仅仅是要教会学生锻　炼身体的方法，增强学生体质，更重要的是　培养学生体育锻炼的意识。从更深一层来　说，体育课程还要教育学生如何做人，增强　学生的心理素质。在未来的发展改革中，体　育课程更要和心理学、生理学、美学、社会　学、文化学等学科紧密联系在一起，充分凸　显出其人文特性和社会特性。　３．２体育课程将向着生活化方向发展　所谓的生活化，就是指大学体育课程　不仅仅是指教师和学生在课堂的的活动，　它应该扩展到学生生活的方方面面，在时　间上不局限于每周２课时，在空间上不局限　于操场、体育场馆，组织形式也不局限于课　堂班级。从另一个角度说，体育课程的内涵　应该从狭义延伸为广义，广义的体育课程　应该包括校内活动课程，校外的比赛训练，　学校的体育文化活动，社会体育文化活动　等。　３．３体育课程将向着多样化方向发展　体育课程向着多样化方向发展已经是　体育课程改革的重要内容，从课程教学模　式、课程内容、评价方式等都体现出这种趋　势。但是我们应该看到，多样化发展并不能　只局限于技术方面，我们应该开拓自己的　思维，容纳各种不同形式的教育理念；在放　眼世界的同时，还要根据本地区、本校的实　际情况，开发出属于自己特色的体育课程，　这样才能真正实现有效的多样化。　总之，大学体育课程改革任重而道远，　我们应该在理论研究的基础上验证实践的　可靠性，更应该发现问题，吸取教训，努力　推进大学体育课程的进一步发展和改革，　实现大学体育课程的最终任务和目标。　参考文献　［１］高健，颜天民．我国大学体育课程改革　的探析［Ｊ］．北京体育大学学报，２０１　０　（１２）．　【２】吴吴．新时期大学体育课程特征之探讨　［Ｊ］．西安体育学院学报，２００７（３）．　［３］何洁．我国大学体育课程改革创新与发　展思考［Ｊ］．科技教育，２００９（１０）．　①作者简介：苏雯（１９８４，６一），女，湖北钟祥人，本科学历，学士学位；海南医学院讲师；研究方向：主要从事体育教育。　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　１　

1 我国高校体育教育的发展趋势

[摘要] 随着经济的腾飞, 我国体育事业有了长足的发展。作为体育事业重要组成部分的高校体育, 只有把握经济形势, 运用科学的管理办法, 才能取得发展。本文根据体育发展的社会心理基础, 指出未来高校体育教育发展的特点, 分析了高校体育教育的整体战略思想, 结合高校体育的特点, 提出切实可行的建议。

[关键词] 高校体育; 发展特点; 发展趋势; 建议

体育的繁荣是文明社会的重要标志, 也是经济文化发展的必要特征。随着科学技术的进步和社会生活的需要, 体育已成为一种普遍的社会现象,渗透到社会各个阶层和领域。体育活动,

因其能满足人类对身体活动这一基本的需要, 符合人类娱乐活动的规律, 体现了人类对真、善、美的追求, 吻合了人类社会发展的趋势, 成为人类重要的社会化活动之一。因此, 探讨未来社会体育的发展变化, 把握高校体育教育的发展趋向, 意义重大。

一、未来社会体育的发展特点

1.国际化。在国际奥林匹克运动的推动下, 竞技体育的国际规模日益扩大。在竞技体育国际化的过程中, 运动成绩大幅度提高, 国际竞赛竞争加剧,实力水平发展不平衡, 导致国际体育学术交流日益加强, 国际体育学术活动日趋频繁。一些主要学科, 如运动医学、运动生理学、运动生物化学、运动心理学、运动生物力学、体育哲学、体育史学、体育社会学、体育教育学、体育情报学和比较体育学等均有国际组织。一方面, 体育国际化表现为大众体育的国际化。随着世界新技术革命的发展, 在经济发达国家, 大众体育已成为国际潮流, 与竞技体育的发展有并驾齐驱之势, 国际上已成立大众体育组织和残疾人体育组织机构。另一方面, 体育全球化成为主流。

2. 社会化———未来体育是一种社会现象。体育是社会发展的产物, 又对社会发展起到积极的促进作用。体育的社会功能已大大超出增强人民体质的范围, 成为改善生活方式和提高生活质量的不可缺少的因素, 体育活动在现代社会已越来越成为人们生活所必需。日常健身必不可少的运动场, 作为社会的缩影, 成为人们社交的场所。形形色色的人聚集在这里, 除健身强体外, 青少年从中培养社会所需要的平等参与意识、公平竞争意识和创新意识; 成年人则为共同利益或兴趣, 在运动中结交朋友, 融洽关系, 商谈业务, 显示社会地位; 老年人健身防病,消除孤独, 激发活力, 颐享天年。