提高公共选修课教学质量的对策
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黑龙江教育（高教研究与评估） ２００８年第７、８期
提高公共选修课教学质量的对策
杨从军 （青岛农业大学，山东青岛２６６１０９）
［摘 要】公共选修课在培养学生兴趣和爱好，拓宽学生知识面，提高学生综合素质，促进学生全面发展，增强社 会适应性方面有重要的意义，是各高校课程教学体系的重要组成部分，也是各高校人才培养计划的重要组成部 分．加强选课指导、教学方法与手段改革、公共选修课课程建设和教学过程质量管理，提高公共选修课教学效率， 保证公共选修课教学质量，切实提高学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质． ［关键词】公共选修课；选课指导；教学质量 ［作者简介】杨从军（１９７２一），男，四川巴中人，青岛农业大学植物保护学院副教授，硕士，主要从事生物农药及农 药毒理研究。 ［中图分类号】Ｇ６４２．０ ［文献标识码】 Ａ ［文章编号】 １００２－４１０７（２００８）０７／０８一Ｏ１１７－０２ 公共选修课，是指面向全校学生开设的选修课， 包括人文素质教育类、经济管理类、教育类、法律类 和自然科学类等课程。公共选修课是各高校课程教 学体系的重要组成部分，也是各高校人才培养方案 的重要组成部分。如何加强公共选修课的管理，提高 教学质量，是各高校面临的重要问题。 一、开设公共选修课的意义 （一）有利于提高学生综合素质，促进学生全面 发展 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品 质或达到的发展程度。１９９８年教育部教高司［１９９８】２ 号文件《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》 指出：“大学生的基本素质包括思想道德素质、文化 素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基 础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人 文素质教育。”通过开设人文素质公共选修课程，增 强大学生对文学、历史、哲学、艺术等的了解，培养大 学生的人文素养，同Ｏ，－ｊ￣文科学生加强自然科学和 经济管理类方面的教育，促进科学教育和人文教育 的融合，全面提高大学生的整体素质，把大学生培养 成为既具有科学知识又具备人文素质，既会做人又 会做事的高素质人才。 （二）有利于拓宽学生知识面，增强社会适应性 选修课是必修课的延伸，通过开设学科覆盖齐 全、层次丰富、形式多样的紧密联系社会发展需求、 反映学科前沿发展水平的课程，加深对专业学科和 边缘学科知识的渗透和理解，拓宽学生的知识面和 思维方式，拓展学生专业素质与能力，培养学生的一 专多能、实际工作的能力和创新精神，增强社会适应 性，增加就业机会。 （三）满足学生的学习兴趣 学分制教学管理模式下充足的，门类齐全的公 共选修课课程资源，可以让学生根据自身能力、特长 和爱好，选择自己需要和希望了解的内容进行学习， 调动学生自主学习的积极性和主动性，变学习的被 动为主动，满足学生的非均衡发展，有利于激发、培 养学生的创新精神和能力。 二、目前公共选修课存在的主要问题 （一）／２－共选修课供应不足，学科门类分布不均 １彳艮多高校教学计划中必修课比例偏高，占７０％ 左右，选修课比例为３０％，其中公共选修课比例仅占 １０％，学生在大量必修课的压力下，没有时间和精力 去选修公共选修课。 ２．公共选修课不被教师重视，任课教师的职称普 遍低，很难开设相当数量规模、相对稳定的公共选修 课。而高校的培养方案规定，每个学生必须选修一定 学分的公共选修课，其中至少包含两种以上的学科 门类，但实际操作中，公共选修课开课总量不足，且 不均衡，各类课程的学科种类与开课数量都不能给 学生提供充分的选课余地，而学生又必须修够学分 才能毕业。这种情况下学生往往只是为了凑足学分 而选课，学习兴趣不足，只选不读现象严重，选修课 的教学质量难以保证。 （二）公共选修课的开设比较随意 相对于必修课来说，公共选修课的设置具有一 定的灵活性和自主性。大部分学院对公共选修课的 开设缺乏系统的调研，教师提出申请，学院就会批 准，学校方面也没有相对规范的制度，公共选修课开 课申请通过率较高。另一方面，部分已开设的公共选 修课由于师资等原因停止开设，没有连续性和稳定 性。从教学管理来讲，稳定的课程体系有利于教务管 理系统的操作管理，有利于课程的规范化管理，如果 选修课设置的稳定性差，经常变动，会引起教学管理 系统的紊乱，学籍管理、毕业审核、考试成绩等方面 的差错不穷，也不利于教学资源的共享。 （三）存在学生混学分现象 学生的学习存在功利主义心态，部分学生选修 选修课的目的仅是为了拿到学分。另外，选修课的考
１１７ 维普资讯 http://www.cqvip.com 杨从军：提高公共选修课教学质量的对策 核没有固定的考核模式，考核内容和考核方式等由 任课教师决定，如有的课程开卷考试，有的课程闭卷 考试，有的课程在结课时写一篇文章或调查报告等。 在这种情况下，大部分学生不愿意选修闭卷考试课 程，比较愿意选修开卷考试或只写一篇文章、一份调 查报告的课程；部分学生在选课后，时常逃课；部分 教师不注重平时考核，宽松“给学分”；学生混学分的 现象屡见不鲜。 （四）学生盲目选课 学生学习目的不明确，缺乏自我负责和自我选 课的能力，存在较大的盲目性。在选课时，有的学生 为了混学分而盲目选课，有的学生请人代选，有的学 生仅凭个人爱好选课，有的学生不考虑上课学时，导 致选修课与必修课冲突，丢失了学习机会，不能扎实 学习应掌握的知识，有的学生仅看课程名称的字面 含义，或只是凭口耳相传式的了解进行选课，难以达 到拓宽学生知识面，提高综合素质的目的。 三、提高公共选修课教学质量的对策 （一）加强课程建设 为了更好地发挥公共选修课的拓宽知识面，提 高素质增强能力的教育功能，根据学校各专业的特 点及人才培养模式，对选修课课程体系进行认真的 规划，使其体现科学性和规范性。 １．丰富公共选修课课源，提高选修课的可选择 度，根据学生需要和人才培养目标，根据授课对象的 学科基础、层次、年级开设能反映当代政治、经济、文 化、教育、科技、社会发展状况的课程，以满足学生扩 大知识面的需要，开出多样化高质量的选修课，提高 学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心 理素质。 ２．学校要努力挖掘教育资源潜力，鼓励广大教 师积极参与到公共选修课建设中，同时要积极倡导 名师、教授等大批教学经验丰富、学术水平高的教师 走上公共选修课的讲台，推进公共选修课的良性发 展，加强公共选修课师资队伍建设。 ３．公共选修课时效性比较强，内容更新较快，而 教材编印需要一定时间，加上有的教材内容陈旧、粗 糙、知识重复，质量不高，所以在短时间内不容易找 到合适的教材。因此学校要建立严格的教材建设和选 用制度，保证公共选修课教材质量，制定鼓励政策，让 授课教师编写教材和辅导资料，并且正式出版。 （二）加强教学过程质量管理 １．严格公共选修课课程设置和教师申报课程程 序。由主讲教师提交开课申请、课程大纲和课程说 明，教务处、学院组织申报教师进行试讲，对申报的 课程从师资、学科专业发展、学生培养需要等方面作 相应的考查、核实、把关，避免课程设置的随意性。 ２．对已开设的公共选修课程保证其连续性和稳 定性。 ３．对列入教学计划的公共选修课的课程ｆ＝生质、内 容、参考教材及主讲教师等进行网上公布，指导学生 选课。 ４．加强对公共选修课的管理，不定期地对教学 质量、教学效果、教学档案的存档情况进行检查，不 能因为是选修课而降低标准和要求。 １１８ ５．强化公共选修课的课堂教学管理，严格教学 考勤和考核，对多次选而不读的学生，要提醒并作出 相应的处理，对未选课登记而参加学习的学生的成 绩作无效处理，以维护公选课稳定的教学秩序，保证 教学质量。 ６．完善教学质量评价与监控体系，建立各种科 学、严谨的教学评估与检查制度，实行学生网上评 教，通过教学督导、领导干部和教学管理干部定期听 课，开展教学检查，以加强对公共选修课教学质量全 过程的监控。 （三）加强选课指导 １．针对学生选课的盲目性、随意性以及部分选 修课选修人数少甚至无人问津的情况，加强学业导 师的选课指导作用，同１］￣Ｄｎ大对选修课的宣传力度， 摆正学生学习态度和选课心理，让学生正确认识学 习公共选修课的目的。 ２．指导学生根据自己实际情况、兴趣及职业规 划，选择对今后学习和发展有所裨益的课程，使他们 提高适应社会环境变化的能力。 ３．编制公共选修课课程指南，使学生充分了解 选修课的基本内容、学时、学分、选修要求，主讲教师等 基本情况，为学生选择适合的公共选修课提供便利。 ４．加强学分的学籍管理，定期公布学生的学分 修得情况，让每位学生及时了解自己的学分修得情 况，做好选课计划。 ５．健全导师制，由教学经验丰富、业务水平高的 专业教师担任导师，指导学生选课，合理安排学习负 荷；引导学生端正学习态度，明确学习目标，帮助学 生构建有利于全面发展和终身学习的知识结构。同 时严格导师的管理与考核，切实保证和提高导师对 学生成长的指导作用。 （四）加强教学方法改革，提高教学质量 在教学内容改革上，鼓励教师优化选修课的教 学内容，注重教学内容的精选、重组、凝练和整合，把 知识、能力、素质三者有机结合，及时把一些最新的 知识和信息传递给学生；在教学方法改革上，根据课 程特点积极探索案例教学法、讨论教学法、专题教学 法、电化教学法等形式多样的教学方法，增强课程的 吸引力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学 效果。同时学校要加大投入，加强校园网、多媒体教 室、电视播放系统等现代化教学条件和环境建设，建 立“网络教学平台”、“精品课程网站”等辅助教学平 台，鼓励教师研发多媒体课件、举办多媒体教学课件 大赛等，为教学方法与手段改革提供有力的技术环境 与支持，提高选修课教学效率，保证选修课教学质量。 ［参考文献】 ［Ｉ】张云霞．公共选修课管理中的问题及对策［Ｊ】，常熟高专 学报，２０００，（ＩＩ）， ［２】彭丽．加强我校公共选修课建设的思考［Ｊ】．医学教育探 索，２００７，（６）， ［３】赵燕．高校公共选修课教学管理改革初探［Ｊ】．中共成都 市委党校学报，２００６，（Ｉ２）． ［责任编辑李金波】
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