第6课 动荡的春秋时期
【教学目标】
知识与能力：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度和价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
【教学重难点】
春秋时期的经济发展；诸侯争霸；王室衰微。
一、导入新课
烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。
东周分两段：春秋和战国。
春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。
二、新课讲授
目标导学一：春秋时期的经济发展
1．图片展示：铁制农具、牛耕
2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？
第6课 动荡的春秋时期
【学习目标】
1．掌握春秋时期经济发展的表现。
2．了解周王室衰微的史实。
3．识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。
【教学重点】
春秋争霸。
【教学难点】
春秋战国时期诸侯国之间的战争及这一时期的社会变化。
【基础知识】
一、春秋时期的经济发展
1．农业
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2．手工业
手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3．商业
随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
二、王室衰微
1．原因
春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。
2．表现
（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。
（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。
3．结果
周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸
1．背景 （1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。
（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
2．经过
（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
总第6课时
课题动荡的春秋时期
教学目标：
1.了解和掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸的情况及其利弊。
2.了解春秋时期经济发展的特点
3.通过对齐桓公、建立霸业的过程，使学生认识到国兴靠治。人兴靠明君的追求目标和坚忍不拔的毅力。
教学重点：春秋时期经济发展、诸侯争霸
教学难点：春秋争霸历史影响。
教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。
教学过程：
（一）复习导入：
上一课中，我们学习了哪些朝代？请说出各个朝代的名称、建立者、最后一个国王。
教师总结：历史是不断向前发展的。周平王迁都洛邑，历史上称为东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。今天我们先来学习动荡的春秋时期。
（二）自主学习：
1.东周分为哪两个阶段？春秋时期的主要特征又是什么？
2.春秋时期经济发展有什么特点？
3．春秋时期王室衰微有哪些表现？
4．春秋时期先后有哪些诸侯争霸？春秋争霸有何利弊？ （三）合作探究：
1. 你觉得齐桓公得以称霸的关键因素是什么？这对中国现今发展有何启示？
——改革；改革致强，国兴靠治
2. 对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？
——给人民带来巨大灾难；客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。
课堂小结：
春秋时期经济不断发展，尤其是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。而随着周王室的衰微，诸侯争霸不断，先后涌现出齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等中原霸主。
板书设计：
经济
政治
1、春秋后期，铁制农具和牛耕
2、手工业规模扩大
3、金属货币使用
分封制逐步瓦解
诸侯势力崛起
春秋五霸
影响 动荡的春秋时期 王室衰微
诸侯争霸
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计
一. 教材分析
《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景、重要事件和影响。本节课的内容对于学生了解中国古代历史、理解历史发展脉络具有重要意义。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。因此，在教学过程中需要引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解春秋时期的社会背景，掌握春秋时期的重要事件和人物，理解诸侯争霸对历史发展的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，引导学生正确看待历史事件和人物，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点
1. 重点：春秋时期的社会背景、重要事件和人物，诸侯争霸对历史发展的影响。
2. 难点：如何引导学生理解春秋时期的历史事件和人物，以及诸侯争霸对历史发展的影响。
五. 教学方法
1. 自主学习：引导学生通过自主学习，了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物。
2. 合作探讨：学生进行小组合作探讨，共同研究春秋时期的历史问题，提高学生的团队合作能力。
3. 案例分析：通过分析具体的历史事件和人物，引导学生深入理解春秋时期的历史背景和影响。
六. 教学准备
1. 教材：准备《动荡的春秋时期》的相关教材和教学资源。 2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示历史图片、视频等教学资源。
3. 教学材料：准备相关的历史事件和人物的资料，用于分析和讨论。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示春秋时期的地图和重要事件，引导学生回顾历史知识，激发学生对春秋时期的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
