部编教材语文七年级上册第二课《济南的冬天》

学校教师备课笔记

年级 学科 主备教师 复备教师

课题 《济南的冬天》 课型

教材分析 《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代着名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。

学情分析 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教

学

目

标 1． 理解重点词语，品味、积累语言，品味济南冬天的“温晴”之美。

2． 学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。

3.体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。

教学重点难点分析 1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

2．体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

3.学习作者细腻传神的景物描写的技法，从而提高情景交融的写作手法。

教学策略分析 一．让朗朗的书声充满课堂

二．在合作中积累学习方法

三．更新教学观念，相信学生的能力

四．珍视学生的真实感受

课前准备 教师 ①布置学生预习课文，扫除字词障碍。

②老舍是我国现代着名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

学生 预习课文，查阅资料

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习回1.课前听写11课生字词

2.同学们，在朱自清先生的听写 1. 课前复习顾，导入新课 《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染嘛？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画。 巩固基础知识

2.谈话引入新课

二、讲解新课，初步感知

三、课堂小结

四．作业布置 一． 生字词正音释义

1. 正音

镶(xiāng)响晴(xiǎng?qíng)

温晴(wēn?qíng)安适(ān?shì)

肌肤(jī?fū)秀气(xiù?qi)

绿萍(lù?píng)水藻(shuǐ?zǎo)

贮蓄(zhù?xù)澄清(chéng?qīng)

空灵(kòng?líng)

水墨画(shuǐ?mò?huà)

蓝汪汪(lán?wāng?wāng)

2.释义

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.

响晴：晴朗无云.

温晴：温暖晴朗.

安适：安静舒适.

肌肤：皮肤. 齐读生字词

收集关于作者的常识，并和大家分享

四．1.（这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情）

2.第一部分（第1段）总写济南冬天“温情”的特点。第二部分（2/6段）具体些济南冬天的山水景物。②阳光下济南全景图③阳光朗照下的山④薄雪覆盖下的山⑤城外远山⑥济南冬天的水

3.用3、４、5三段文字写冬天的山景：分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。（温暖舒适、太秀气、像一幅水墨）

第6段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。（清亮、绿）

五．1.（1）温晴（文眼，贯穿全文的主线 学习生字词，巩固基础

使学生对作者及其作品有更深和更多的了解。

梳理文脉，了解文章大意

总结学习内容

布置家庭作业。 秀气：文雅；斯文.

绿萍：一种植物.

水藻：生长在水里的藻类.

贮蓄：积；存.

澄清：水清澈明净.

空灵：灵活而捉摸不透.

水墨画：用墨汁画的画.

蓝汪汪：形容很蓝.

二． 解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

三． 老舍及其创作

老舍（1899～1966），现代着名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生着作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活着称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

四． 整体感知，理清文脉

1. 默读课文，思考这篇散文主要写了什么？ （2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

2.（1）通过对比,突出济南冬天“温晴”的特点,赞美济南是个“宝地”。为下文写济南的山水作铺垫。（2）这与老舍先生的个人经历有关，老舍先生25岁之前在北京生活，1924年去英国伦敦任教，在英国呆了6年，回国后就到了山东。在回国途中他又经过了热带地区。这三个地方是老舍生活中三个主要的停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。

3、不可以，没有风声并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风”，那就不符合实际情况了。

4.拟人，拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，表达作者的赞美之情。 2. 概括段落大意，思考文章可以分为哪几个部分？

3. 在第二部分中哪些段落是写水的？哪些段落是写山的？每段写的什么状态下的山水？各有什么特点？（文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？）

五． 疏通文意，赏析全文（一）.第一段

1.（1）济南冬天的独特风貌是什么？（2）课文从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

2．（1）题为“济南的冬天”，作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候？（2）作者为什么不和其他地方对比，而是和北平、伦敦、热带对比？

3.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可不可以？为什么？

4.第二段中使用了什么修辞？有什么作用？

一．小结

1.顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用3、４、5三段文字写冬天的山景：分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 2．文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

布置作业

五、板书设计 济南的冬天

济南冬天的总特点是：温晴。?

与北平相比：寒-暖（无风声）?

与伦敦相比：暗—明（无重雾）（响晴）

与热带相比：毒—温（无毒日）（温晴） 宝地

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习回顾 1,.复习生字词

2.回顾全文大意 概括全文大意 复习旧课生字词，回顾课文内容，熟悉课文内容。

三、讲解新课，初步感知

三．深入体会写作妙处

四．小结

三、课堂小结

四．作业布置

五． （一）齐声朗读第4段，鉴赏景物描写方法。思考下列问题：

1.本段的中心句是那一句？

2.划分本段的段落层次。

3.全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？

4.文中的动词用得好，请找出。

5.文中的色彩词用得好，请找出来。

6．文中是怎样化静为动的呢？ 1．最妙是下点小雪呀。

2．全段分为三层：小雪呀/看吧??粉色/就是??

3．矮松山尖草色阳光

4．树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

5．青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

6．化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

7．主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

8．①按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景.②妙在雪色；妙在雪光；妙在雪态。 品味语言，理解文理，学习写景技巧

小结归纳

深入文章，学习理解，品味语言。

赏析佳句

梳理本文抒情特点

总结学习内容

布置家庭作业。 7．主要运用了什么修辞方法？

8．第4段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

归纳小结：济南的雪一点也没用抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，同学们归纳一下本段的写景特色

（二）朗读第五段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳。

（三）朗读第6段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。讨论并归纳。

一． 找出文中采用拟人、比喻等手法的精彩的句子，并加以理解。

1. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”（修辞之美）

2. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（修辞之美）

3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

4.“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”（俯瞰小结：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

（二）用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。