青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计
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青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计
教学内容：青岛版数学四年级下册74--75页，观察物体。
教学目标：
1. 知识与技能：
通过具体观察活动，能辨认不同方向（前面、上面和侧面）观察到的小正方体拼成的立体图形的形状；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2.过程与方法：
借助用正方体拼搭立体图形的活动，经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从不同方向观察的结果，积累数学活动经验，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感与价值观：
学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从前面、上面、侧面观察到的图形。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，小正方体，方格纸，笔等。
教学过程：
一、 谜语导入： 师：“远看是圆，近看是圆，上看是圆，下看是圆，前看是圆，后看是圆，左看是圆，右看是圆”，你们知道这是什么吗？（球）不管从哪个角度观察，结果都一样。那么是不是所有的物体从不同的方向观察，结果都一样呢？这节课我们一起研究《观察物体》。
【设计意图】由猜谜语游戏引入新课，学生兴趣盎然，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学，学习数学，研究数学，喜欢数学。
二、回忆前知，探究新知：
我们在二年级时，已经学过了从前面、后面、侧面观察一个物体，看！3个小正方体拼搭成的一个组合图形，凭借你已有的观察经验和知识，发挥你的想象力，先想一想，（1分钟）现在你能画出从前面、侧面、上面观察到的不同的图形吗？
（一）从不同角度观察同一立体图形
1.利用己有的观察经验，发挥你的想象力，从这个立体图形的前面、上面和侧面观察，你会看到什么样的图形呢？请同学们试着画出来。
2.利用老师提供的学具，快速摆出上面的立体图形。【摆好了就不要动了】（强调前面、上面、侧面关于观察者的相对性） 3.分别从前面、上面和侧面观察这个立体图形，验证自己凭借想象画出的图形是否正确。 【注意观察角度】通过演示纠正学生的观察姿势，强调视线与观察面一定要正对（垂直）。
4.归纳总结：这个立体图形，从不同角度去观察，观察的结果不同。
【设计意图】先让学生借助已有的观察经验，发挥其想象力，尝试画出立体图形的三面视图；然后动手拼搭立体图形，观察验证自己的想象视图是否正确，从而借助实际操作，亲身经历不同角度观察物体的过程，进一步积累观察经验，提高想象能力和推理能力，发展空间观念，这充分体现对新课标“四基”中的基本经验的利用和积累。
（二）从相同角度观察不同形状的立体图形
1.根据前面的观察经验，再来发挥你的想象力，试着画出这三个立体图形前面、上面和侧面看到的图形。
2.想一想，你们小组如何才能快速摆出上面的三个立体图形呢？
【摆好不要动】（由于每人只有三块正方体，要拼出上面三个立体图形，需小组内的四个同学合作才能拼出，借此培养学生合作意识）
3.观察这三个立体图形，验证自己凭借想象画出的图形是否正确，并在小组内交流观察经验。 【眼睛正对观察面】（四人观察三个立体图形，需合理分工才能使观察有序而迅速，借此再次培养学生的合作意识和规则意识。）
4.归纳总结：不同的立体图形，从相同的角度去观察，观察的结果有时相同，有时不同。
【设计意图】学生先利用观察经验，发挥想象来画图，后动手拼搭，观察验证，进一步利用和积累学生的观察经验，提高想象能力和推理能力，培养空间观念；设计每人只有三块正方体，要拼出上面三个立体图形，需小组内的四个同学合作才能拼出，借此培养学生合作意识；四人观察三个立体图形，需合理分工才能使观察有序而迅速，借此再次培养学生的合作意识和规则意识。
三、巩固拓展：
1.
【设计意图】考察学生相同角度观察不同立体图形的想象能力和推理能力，积累观察经验，发展空间观念。
2.
3.
4.
【设计意图】分别从三个角度增添小正方体，而视图不变，问题的开放性可以进一步培养学生的想象能力和推理能力，从而更多的积累观察经验，发展空间观念。
5. 【设计意图】此题为拓展练习，具有机动性，针对课堂学生的学习情况，灵活机动地进行练习。
四、感受生活中从不同角度观察物体的现实意义
【设计意图】感受生活中从不同角度观察物体的现实意义。
五、谈收获，联系实际结束全课：
1.学生谈收获 2.老师小结：这节课，我们不仅学会了怎样观察物体，还知道了从不同的角度看世界，可以看到不同的美，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在日常生活中，你会发现更多的美，在数学学习中，你也会发现更多有趣的现象。
