人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课教案

13、《钓鱼的启迪》

教材分析：

《钓鱼的启迪》是一篇比较深奥的课文。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方式，即对包含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、和如何优选组合教学方式，突出重点、冲破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。

学情分析：

对学生来讲，要理解抽象的道德概念是超级困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启迪》这种课文所包含的哲理。

教学理念：

让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，取得思想启迪，享受审美乐趣。教师随着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。

【学习目标】

１、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理转变进程。

３、从作者钓鱼的启迪中受到教育，知道要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

【教学重点】

１、引导学生理解父亲为何必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 ２、体会人物的心理转变进程，培育学生的语感。

【教学难点】

感悟作者从这件事取得的启迪，体会表达方式。

教学进程

第一课时

一、谈话导入，揭露课题

１、导语：

上堂课咱们一路讨论了“今天，我们该如何生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一名著名的建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改成《钓鱼的启迪》。

（板书课题。）

二、检查预习，通读课文

１、检查预习情况：生字生词，朗诵情况。

２、重点理解“祈求、不容争辩、诱惑、警告、抉择”等词语。

３、通读全文，思考课文大意。

三、揭题质疑，梳理课文

读课题你有什么疑问？

教师归纳：“启迪”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为何钓鱼会使我从中受到启示？这节课咱们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 教师组织学生汇报交流自己读课文后的理解。

四、小结

第二课时

一、情景导入，细读感悟

１、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了周围湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启迪、这是为何呢？自由读第３自然段，你读懂了什么？

⑴ “我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着、”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

真诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼! 我从来没有见过这么大的鲈鱼、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

⑵ 别离指导朗诵相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人的地方。

⑶ 齐读第３自然段。

２、多诱惑人的鱼呀! 我和父亲是何等兴奋、得意呀! 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去、请默读第４自然段，同桌说一说，这是为何？

３、读５～８自然段，思考：

１１岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由、联系上下文，与周围的同窗合作、讨论。

小组汇报，你从中体会到了什么？

找到描述我心情的词语，一路来体会“我”的心理转变进程： 周围处处都是静偷偷的，洁白的月光下看不见其他任何人的影子，虽然没有人看到咱们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容争辩的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中。

对比读第３、９段，对比感受我钓到鱼时的喜悦和放鱼时的不舍心情。

４、转眼问三十四年过去了，昔时沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了、我对父亲昔时的举动有了新的理解：

⑴ 出示：

“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼、可是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

⑵ 默读感悟：

这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲警告我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，可是做起来却很难!

⑶ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

二、拓展延伸，积累运用

正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启迪、我相信，这个故事也必然给大家带来了启迪、读了父亲警告“我”的话，你是怎么想的？请同窗们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

〖教学资源〗 只有长于向生活学习的人材会有所收获。因此，教师要在本组课文教学的进程中渐渐把生活的美丽与富裕展现给学生，引发学生的好奇，让学生真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生欣赏，这些还不足以归纳生活的林林总总。所以，教师应该尽力开发关于本组的教学资源。现建议如下：

一、编撰生活美文的辅助读本

教师可以发动学生每人找一篇描述生活感悟的美文，然后通过挑选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读、收藏。

固然，当学生在进行本组口语交际后，教师也可以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让学生一路分享。

二、开展传递格言小背篓活动

教师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，天天由一个同窗介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同窗率领大家一路理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生肯定能够收获很多生活的道理。最后，教师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。

上面两点是我就教师如何引导学生开发关于本组教材教学资源的建议，其实，咱们能够实践得还很多。这里就不一一赘述了。

教学反思：

14、通往广场的路不止一条

教材分析：

《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方式， 即对包含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、和如何优选组合教学方式，突出重点、冲破难

点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。

学情分析：

对学生来讲，要理解抽象的道德概念是超级困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难

为易，学生才有可能感悟《通往广场的路不止一条》这种课文所包含的哲理。

教学理念：让学生选择材料的得当和表达的详略适当。

【学习目标】

１、熟悉本课生字新词。

２、能够正确、流畅、有情感地朗诵课文。

３、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

４、结合自己在生活学习中取得的类似的体验理解课文。

【教学进程】

一、激发兴趣，导入

同窗们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同窗们受到了很深的启发。生活中还有许

多感悟，那要靠细心的人去体验。当咱们面对理想目标前进时，总会碰到必然的困难和挫折，是以如何的

心态去面对人生呢？今天咱们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻觅答案吧！

板书课题。 二、自读课文，整体感知

一、学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想一想课文主要讲了什么？

二、学生自认生字，彼此交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同窗们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况同学之间交流对词语的理解。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列散布。形容数量众多，散布的范围很广。

围绕：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因此特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：挑拨离间，引发纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后接踵。形容过往的人或车辆连接不断。

三、自主学习，精读感悟

师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部份内容给你留下的印象最深？为何？

生自由发言。

下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

品读，引导理解含义深刻的句子

交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不睬解的地方需要提出来一路研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──

条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，鸟瞰全城的真正用意。）

联系实际生活，想一想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？

②我大喜过望，脚下恍如踩着一朵幸福的云。

此时作者为何“大喜”?“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”那时异样兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定斗胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从

天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好没精打采地与她告辞。

作者为何而懊恼？用心读读作者的心情。

（合法做功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太 告知“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”以后的失望，特别让人沮丧。）

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词包含着什么？

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的庞大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，定货量之大。固然，不难看出，流出的除源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：抵达目的地的途径的确不止一条。）

⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

（条条道路通罗马另一条路或许不那么直接，但几经周折，仍是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。如果因为一条路不通，你再也不去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中慢慢接近目标，走向成功的。）

四、拓展实践

假设光阴已经飞速，此刻已是2025年，这个时候同窗们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将如何对失败的同学劝慰勉励呢？

假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？