体育游戏在初中体育教学中的应用

体育游戏在课堂教学中的实际应用与效果

一、体育游戏的作用

体育游戏在课堂教学中具有重要的作用。它不仅可以增强学生的体质，还可以培养学生的团队协作能力和创新思维能力。体育游戏通常以比赛的形式进行，这使得学生在游戏中体验到竞争的乐趣，同时也学会了如何与他人合作，共同完成任务。

二、体育游戏的分类

热身游戏：这类游戏通常在课堂开始时进行，目的是为了帮助学生活动身体，进入学习状态。例如，躲避球、跳绳等游戏可以提高学生的反应速度和灵活性。

技能训练游戏：这类游戏主要用于专项技能的训练和巩固。例如，篮球投篮比赛、足球射门比赛等游戏可以锻炼学生的球技和投篮技巧。

团队协作游戏：这类游戏通常需要学生分组进行，通过团队协作完成任务。例如，接力比赛、团队拔河等游戏可以培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

三、体育游戏的实施方法

游戏设计：教师需要根据学生的年龄、性别、身体状况和技能水平等因素，设计适合他们的体育游戏。游戏规则要简单易懂，便于操作。

游戏介绍：在游戏开始前，教师需要向学生介绍游戏的规则、目的和注意事项，确保学生对游戏有充分了解。

游戏示范：对于一些较为复杂的游戏，教师需要进行示范，让学生更好地理解游戏规则和操作方法。

游戏组织：在游戏过程中，教师需要组织好学生进行游戏，确保游戏的顺利进行。同时，教师还要注意学生的安全，防止意外事故的发生。

游戏评价：在游戏结束后，教师需要对游戏进行评价，总结游戏中的亮点和不足之处，为学生提供反馈和建议。

四、体育游戏的效果

提高身体素质：通过体育游戏，学生可以锻炼身体各个方面的能力，如力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等。

培养团队协作能力：团队协作游戏可以帮助学生学会如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

增强创新意识：在参与体育游戏的过程中，学生需要开动脑筋，寻找获胜的方法和策略。这有助于培养学生的创新思维能力。

提高学习效率：有趣的体育游戏可以使学生更加专注和投入课堂学习，从而提高学习效率。通过参与游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，巩固旧知识。

周志勇 （云南省宾川县州城镇第二初级中学 671600） 体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。具有娱乐性、智力性、平衡性、易行性。能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操，开发智力，增强体质。本文就体育游戏在初中体育教学中的作用、体育游戏的选择办法和体育游戏在课堂教学中的应用做一些剖析。 一、体育游戏在初中体育教学中的作用 （一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣 “兴趣是最好的老师”，体育游戏因具有娱乐的特性，能够激起学生练习的兴趣，提高教学效果。在进行体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激发学生的兴趣，收到较好的练习效果。 （二）体育游戏有助于促进学生心理健康发展 在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给一些学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恐惧感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这些方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性和很强的娱乐性，对动作的要求也不严格，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。 （三）体育游戏有利于培育学生的团结协作精神 体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都想为本人的小组争光荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合能够培养学生的团队协作精神和团队的凝聚力。 二、体育游戏的选择 （一）要有趣味性和思想性 游戏的选择要适合初中学生的心理、生理特性以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志质力的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容安康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队精神和协作意识。 （二）要配合教材选择编创游戏 体育游戏的目的是服务于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，思索教材与游戏的相互关系，选择能配合教材的相关游戏进行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的爱好和兴趣。所以，体育游戏的选择要依据体育课的任务来定，防止随意性。 （三）要适合学生的性别和年龄特性 不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编创体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。 三、体育游戏在教学中的运用 （一）体育游戏在准备活动中的运用 在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然剧烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在—个最适合的状态。因此，合理适度的布置游戏十分重要。 传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、徒手操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师能够采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡、绑腿接力赛等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、多人跳长绳、踢毽子等办法。这些活动既能够增加趣味性，也能够达到热身的效果。 （二）体育游戏在技能教学中的运用 由于技能对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一的练习方式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些趣味性的游戏联系起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。 （三）体育游戏在教学结束部分中的运用 体育课结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松愉悦、精彩和谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍和节奏上要有利于学生放松。由于剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“趣味性保龄球”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完成体育课。 总之，在初中体育教学中合理的用好体育游戏，能让学生在“乐”中“学”，“学”中“乐”，不断提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。同时，也需求体育教师在今后的教学理论过程中要不断的探索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进学校体育的发展和学生的全面发展。

游戏教学法在中学体育教学中的应用

摘要：相较于传统的体育教学方法，游戏教学法不仅能够有效激发学生的课堂学习兴趣，还能够引导学生高效完成教师布置的体育教学内容，这大大提高了中学体育教学的质量。游戏教学法实现了对中学体育教学的优化，使体育教学内容变得更加充实和丰富，学生在参加体育锻炼的同时能够逐渐形成终身体育锻炼意识，有效培养了学生的综合素质。

关键词：游戏教学法；中学体育；教学应用

游戏教学法能够在体育课堂中落实寓教于乐的教学理念，在体育课堂当中具有一定的竞争异味，在增加体育课堂趣味性的同时也体现了竞技体育的本质，是提高体育教学效率的重要方法。很多中学教师传统的教学理念长期未得到更新，无论是教学形式还是教学内容都非常单一，无法进一步调动学生的课堂参与兴趣，游戏教学法的应用让体育课堂焕发出新鲜的活力，同时也进一步推动了中学体育课程改革的进步与发展，推动学生素质提升的同时锻炼了他们的身心健康。

一、游戏教学法在中学体育教学中的应用优势

（一）使中学体育教学的趣味性增强

很多中学生迫于严重的课业压力没有时间参与体育锻炼活动，再加上教师没有对他们进行有效的教学指导，他们在课余生活当中没有养成良好的体育锻炼意识，导致他们对体育运动的参与兴趣不足。这其中也有体育课程内容单调和形式单一的原因，枯燥的体育课堂无法提高学生的体育锻炼兴趣。如果能够对传统的体育项目进行创编和改进，融入游戏元素来调动学生的体育锻炼积极性，就可以引导学生对体育知识深入进行探索，确保学生能够配合教师更好地完成教学任务，学生的体育运动思维也得到进一步提升。

（二）有助于锻炼学生的身体素质，培养学生的综合素质 在体育锻炼的过程中应用游戏教学法能够进一步吸引学生课堂注意力，体育运动具有一定的竞技特征，通过游戏的融入能够激发学生的竞争意识，使学生在体育课堂中向着优异的成绩进行努力，而追求这一目标的过程中学生会制定良好的锻炼目标，逐渐形成良好的体育运动习惯。体育教学不仅仅是培养学生良好的体魄，更在教学过程中承担着传递体育精神，为学生树立终身体育锻炼意识的目标。在体育游戏当中对学生进行积极有效的引导，能够使学生更加关注体育运动的过程，培养学生的综合素质，进一步推动中学体育课堂的进步和发展。

嗍　纛　浅谈游戏在初中体育教学中的应用探究　张彦　（濮阳县教育局河南濮阳４５７０００）　中图分类号：Ｇ６２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０３—０３０７—０１　摘要：体育游戏大都用在教学巩固阶段，在体育游戏中，学生的大脑皮层处于兴奋状态，身体各系统也被充分调动起来，激发出强　烈的求知欲和较强的活动能力，并由此产生完成所学动作的信心与勇气，从而掌握并提高所学的技能动作。　关键词：游戏体育教学　体育游戏作为体育教学的一种重要手段，对提高体育课堂　效果起着重要的作用。本文从体育游戏的作用及教学中游戏开　展人手，为广大体育工作者提供实践工作中的参考与借鉴。　一、体育游戏的作用　ｆ一）锻炼的作用　体育游戏虽然是以游戏的形式进行，但一样可以锻炼身体、　增强体质，但在实际操作中一定要考虑人、时、场地、器材等因素　的相互配合，以此来确定游戏的负荷量、强度及难易程度，有针　对性地进行体育锻炼，发展学生体育素质。　（二）教育的作用　体育游戏可以创设欢快、轻松的教学氛围，在这种氛围中，　学生的品格会在潜移默化中得到升华，培养其良好的品质，促进　学生德、智、体、美全面发展，让学生在游戏中得到一定的思想教　育。　（三）掌握并提高动作技能的作用　体育游戏大都用在教学巩固阶段，在体育游戏中，学生的大　脑皮层处于兴奋状态，身体各系统也被充分调动起来，激发出强　烈的求知欲和较强的活动能力，并由此产生完成所学动作的信　心与勇气，从而掌握并提高所学的技能动作。在体育教学中，教　师在结束部分一般采用游戏进行放松，通过游戏，学生减轻了疲　劳，改善了心境，调解了各运动器官的生理机能，使处于疲劳的　机体得到放松，并在愉快的状态中结束一节体育课，留下美好的　印象，期盼着下一节更为精彩的体育课。　二、体育游戏在初中体育教学中的运用　ｆ一）在准备活动中　在准备活动中运用体育游戏进行热身，会提高学生参与的　积极性，活跃课堂氛围。准备活动包括一般准备活动与专项准备　活动。一般准备活动是指让学生全面活动肢体，克服机体惰性，　使学生处于兴奋状态，为下面的正式课程做好准备。专项准备活　动主要是放松与完成教学内容相关的肌肉群、关节、韧带与器　官，为学习专项技能做好充分的准备。传统的准备活动大多是跑　步、做广播操等，形式单一，内容枯燥，课堂气氛呆板沉闷，学生　提不起兴趣。新课改以来，这种传统的准备活动模式已逐渐销声　匿迹。“玩”是学生的天性，让学生们玩得好，他们就学得好，一般　准备活动时可以采用“听数抱团”、“报号追人”、“木头人”等趣味　游戏。如排球类专项准备活动，可以安排一些简单的“抛球”“传　球”接力项目，田径类专项准备活动可以设计“四人接力”“老鹰　捉小鸡”等游戏。这些游戏既起到热身的作用，又活跃了课堂气　氛，还复习巩固了基本技能，一举多得，何乐而不为？　ｆ－）在基本技术技能教学中　在基本技术技能教学中，合理运用体育游戏可以改观单一　枯燥的练习形式，提高学生的兴趣。众所周知，田径教学最为枯　燥，因为都是跑，“跑”这个动作单调，再加上周而复始，学生容易　厌倦与疲劳，如果在跑步中加入游戏，整个练习就会变得生动有　趣，如“男女生接力跑”、“ｓ弯道跑”等。在排球教学中，单一的传、　垫、发等基本的练习也甚枯燥，时间长了学生也会感到厌烦，设　计一些如“发球打点”、“空中接球”等游戏，可以让学生在轻松的　游戏中掌握基本技能，教学效果显著。　（三）在身体素质练习中　身体素质练习的动作一般难度小、负荷大，比较单调，反复　练习也容易产生厌倦。可以利用中学生爱玩的天性，运用游戏练　习，增加练习趣味『生，调动学生积极性。如发展腿部力量的“蛙跳　接力”、“双人蹲跳”等，发展上肢力量的“推小车”、“俯卧撑”等，　都可以根据不同的目的选择运用，达到提高素质、增强体质的效　果。　ｆ四）在整理活动中　经过一节课的锻炼，在体育课快结束时，大多数学生都会感　到疲惫不堪，并且针对初中生自制力还比较差的心理特点，有些　学生还很兴奋，一时收不回来心，觉得意犹未尽，这样就会影响　下节课的学习。结束活动时适当安排一些轻松的体育游戏，既可　以使学生消除疲劳，促进机体尽快恢复，又能使学生自然地从紧　张状态平稳过渡到安静状态。但要注意整理活动安排的游戏内　容和形式，要轻松活泼、短小精悍，最好配以呼吸操，使机体的生　理、心理尽快得到恢复。　总之，在学校体育教学中运用体育游戏必须切实了解学生　们的兴趣爱好，合理选择好体育游戏，只有这样，方可更好地在　体育教学中使学生更好地掌握运动技术，提高运动技能，最终达　到身心全面健康发展的目的。　・——卜”—・卜一—卜一—卜”—・卜”—　”—　”—卜”—’一・・—卜・一—＋－”—卜・・＋・・＋一—－卜”—・卜一—・　”—＿卜“—’一”—●一・・—＋－・・—・卜・・—－卜一十一・－４．－“—・卜・・—＋－一—卜”・　一—卜・・＋・・＋・・＋・・＋一＋・・＋・－＋・・＋”＋・・＋－・＋“－４－－－・＋”＋”＋・．＋一＋＊＋　（上接第３０６页）要作出相应的动作，从中取得各种动作经验。足　球课基本技术技能学习的研究，主要任务在于揭示这种学习活　动的结构、过程及条件，为技能的教学工作提供科学依据。　五、足球技术结构化教学方法对学生学习足球技术动作心　理结构的优化　足球基本技术结构化教学方法的运用能够较好的提高学生　的成绩，优化学生心理结构。因为能力是人的最根本的心理特　征，也就是说，结构化的教学方法在提高学生学习成绩的同时，　能更好的发展学生学习的能力。而本部分也就可以把它放在结　构化的教学方法，如何能够更好地发展学生的学习能力方面来　谈。　作为能力实质的那些个体经验，必须对活动进程及其方式　具有稳定的自我调节功能。它是在活动中形成和发展，也只有在　活动中得以体现。要解决能力实质问题，必须依据活动结构理论　对活动进程及其方式进行具体分析。　为了确定能力的基本构成要素，首先应研究活动及活动的　结构。通过分析活动自我调节机制的心理要素及其关系，从而才　能在整体上把握能力的结构。　参考文献：　［１】秦贾．试论体育单元教学中对结构化教学模式的渗透ＩＪ１．科技信　息，２０１２，３６：３６６．　［２］陈洁．运用低结构化教学开展小班体育活动ｆＪ１．早期教育（教师　版），２０１０，０２：４８．　【３］王方，李文超，王东．对体育函授教学效果性及模块化教学的研　究［Ａ］．中国体育科学学会（Ｃｈｉｎａ　Ｓｐｏａ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｓｏｃｉｅｔｙ）．第九届全国　体育科学大会论文摘要汇编（４）［ｃ］．中国体育科学学会（Ｃｈｉｎａ　Ｓｐｏｒｔ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｓｏｃｉｅｔｙ）．２０　１　１：２．