小学一年级写字教学反思

小学一年级写字教学计划

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、通过学习，掌握正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

2、在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁的特点，初步掌握基本笔画、独体字及常用偏旁的书写方法。

3、通过学习，养成认真写字和爱惜写字用品的习惯。

三、教学重点

1、形成正确的写字姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的写字习惯。

①牢记“三个一” （眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸）

②牢记“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

2、掌握汉字的基本笔画、独体字书写及一些常见的偏旁部首。

①字的基本笔画，如： 横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种： 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

③指导写好常见的偏旁部首。如：立刀旁、单人旁、女子旁等。

④指导写好独体字。

3、写字做到“六个字”：“规范、端正、整洁”。强化学生"提笔就是练字时"的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

四、具体措施

1、每堂课都强化学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，与各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生"提笔即是写字时"的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

第 1 页 共 11 页 部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)

（经典版）

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序言

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在一年级写字教学中，我认为教师的示范对学生有着重

要的作用，针对一年级的小学生善于摹仿的特点，在教学中

要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。

教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔划和结

构等。 最重要的是课堂示范， 这是一种最基本最主要的方法。

在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生

形成正确的视觉形象，然后让学生摹仿书空笔顺，然后描红

练习。

对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些

学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由

于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清晰，能

较快地纠正自己的错误之处。固然对于一些孩子还得手把手

示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教

师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。

尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在

作业中还是会浮现这样或者那样的问题，这就需要教师在批改 作业时，在原字的旁边给以示范或者修改，并要及时地总结， 使学生清晰地认识到自己的不足之处。

一年级 罗娉

每一个字都由基本笔划构成。因此，写好一个字，就要

写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运

笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔划的

同时，还应对学生进行严格的笔划指导，如写捺，向左推两

下，再向右下行笔。写ノ，找到用力的部位，在快撇出的地

方，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好

头。

大部份的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有

其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用

到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构

安排更为合理。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字

格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的

形体特点为方块形， 独体字比较少， 摆布结构的字数量最多，

摆布偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄

小学写字课教学反思

《小学语文课程标准》提出：一二年级应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时还要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

进入二年级以来，用笔越来越流畅，可是离汉字的形体美、规范、端正好像越来越远了。我一直在思索这个问题，

首先在教学生字的时候，尽量把机会留给学生，书写时应注意的笔画或在田字格中的位置，由学生自己指出。其次告诉学生每个汉字都是由基本笔画组成，写好每个笔画是写好汉字的关键。基本笔画的训练，重在指导运笔。我在进行直观教学时，重视黑板上的示范，要求学生仔细观察，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，虽然“起笔、行笔”这些专业的语言学生不懂，我会用更易懂的方法告知学生，如笔画“丿”，在书写时就可以重重的落笔，轻轻的收笔，而“?”这个“折”就可以把笔顿顿再继续写，“折”会更漂亮，写“一”由轻到重，左低右高，最后轻轻往回收，这样写出的字有轻有重。

再次，我在批改语文书上的写字尽量做到面批面改，批改时除了看其书写正确、认真的程度外，还对每一个字进行比较。哪一个字像课本中田字格的范字，就给它画上一个三角形。写得不好的字，如：笔画不规范，间架结构配合不匀称、大小比例不合适等都当面指出，及时改正，让学生重新照着田字格写。

我想，单单靠老师点评、批改也是不够的，在以后的时间里，我还应该不定期的有学生互改、学生自改。这样从多方面督促学生写字，反复地观察、分析和比较，认真写字的态度养成了。良好的书写习惯也就培养起来了，书写也就越来越好了。