平面图形的认识

《认识平面图形》教学设计

全笑达

（一）、教材分析：本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。

（二）、学情分析：学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

（三）、教学目标：

知识与能力：通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，会区别和辨认这几种图形。

过程与方法：结合动手操作和观察，体验平面图形与现实生活的联系。

情感、态度与价值观：通过活动培养学生的合作探究的意识和创新意识。

（四）、重点难点：

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

难点：立体图形和平面图形的辨别。 （五）、教具学具：课件、立体图形实物、平面图形若干

（六）、教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、师：小朋友们，我们在上学期认识了图形王国中哪几个新朋友？

生：长方体、正方体、球和圆柱。

课件出示立体图形让学生辨别。

2、师：这些图形都来自图形王国，可是，图形王国里发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？

教师示范验证进行破案。

设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。

认识平面图形（二）

学习目标 （1）使学生认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道这些平面图形的名称，并能正确识别这

些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

（2）体会“面在体上”这一关系。

（3）在操作、观察、比较等多种形式的学习活动中，培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

重点 认识四种平面图形，并准确辨别这四种图形。

难点 从物体的表面抽象出平面图形，体验“面”和“体”的不同。

学习过程

一、激发兴趣，旧知引入。

师：今天和我们一起走入课堂的还有几位老朋友，是谁呢？（课件出示：四种立体图形）

二、问题情境，猜想验证。

1、创设情境。

多媒体演示：《雪地里的脚印》）播放动画：大森林里下雪了，小熊、小鸡高高兴兴地在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印，长方体、正方体、三棱柱、圆柱这几个立体图形小朋友也来了，它们手拉着手，也在雪地上印下了自己的脚印。

师：想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印？

2、猜想验证。

师：你能猜一猜吗？

随着学生的猜出，多媒体依次演示“面”从“体”上分离----“印脚印”的过程，同时在黑板上依次贴出四种图形卡片（板书：长方形、正方形、三角形、圆形）对学生的猜想进行验证。

三、动手操作，体验探究，互动交流。

活动一：体验“面”在“体”上。

1、寻找办法

师：你们准确地猜出了这些立体图形的脚印，现在你们想不想得到你们手中物体的脚印？怎样才能得到，有办法吗？

学生可能想出以下几种方法：

（1）描形的方法。

（2）用印泥印的方法。

（3）用剪刀剪的方法。

（4）在纸上折出印痕的方法。

-……

2、动手操作。

师：请学生根据已给出的材料选择喜欢的方法，在雪白的纸上

第七章 平面图形的认识（二）教材分析

镇江市江滨中学 凌锁川

[课标要求]

1.探索直线平行的条件和平行线的性质.

2.通过具体实例认识平移,探索它的基本性质,理解对应点连线平行且相等的性质.

3.能按要求作出简单平面图形平移后的图形;利用平移进行图案设计,认识和欣赏平移在现实生适中的应用

4.体会两条平行线之间距离的意义,会度量两条平行线之间的距离.

5.了解三角形有关概念(内角,外角,中线,高,角平分线),会画出任意三角形的角平分线,中线和高.

6.探索并了解多边形的内角和与外角和公式

此外,要注意引导学生经历探索直线平行的条件,平行线的性质以及多边形的内角和与外角和公式的过程,积累数学活动的经验,发展有条理的思考与表达.

[设计思路]

本章是“平面图形的认识(一)”的延续和提高,由3个单元组成.第一单元:探索直线平行的条件和平行线的性质;第二单元:通过具体实例认识平移,探索平移的性质;第三单元:介绍三角形的有关概念,探索三角形三边之间的关系和多边形的内角和,外角和公式.

“平面图形的认识(一)”研究了相交线,并从直观上认识了平行,本章将在此基础上进一步研究平行,完善对两条直线位置关系的认识.

课本通过设置观察,操作,交流等探索活动,按照“先探索直线平行的条件,再探索平行线的性质”的顺序呈现有关内容,并以直观为基础进行简单的说理,将直观与简单说理相结合.对直线平行条件的探索,平行性质的研究,反映了“观察,操作——猜想,探索——说理(有条理的表达)”的认识过程.

对于“三线八角”的内容,课本不是概念先行,孤立地介绍同位角,内错角和同旁内角,而是紧扣探索直线平行的条件和平行线的性质的教学需要,穿插在直线平行条件的探索中逐一介绍这些概念.

“平移”是现实生活中广泛存在的现象,它不仅是探索图形性质的必要手段,而且也是解决现实生活中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.在直观的基础上,通过分析,体会平移的应用价值和丰富的内涵,认识和欣赏平移,探索平移的基本性质,促进观察,分析,归纳等一般能力和审美意识的发展,是本章的学习目标之一.

第 1 页 共 22 页 《平面图形的认识》教学反思（通用14篇）

（实用版）

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