XXX小学英语下学期学困生辅导计划

小学英语学困生三年级辅导计划

一、辅导思想

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、 “培优辅差”对象

培优对象：陈川 周贵坚 周若贤 陆秀英 吴永花等

学困生名单：李建林 李光霞 张梦居 周兴达 蔡庆银 等

三、学困生形成原因情况分析

（一）．学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

（二）．学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

（三）．学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

（四）.学生因素

1、不良的学习习惯

学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确

小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力

学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

1 三年级下学期英语学困生转化措施

石门镇中心小学 周晓玲

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。有的是差在口语，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

一、 学困生名单：

李碧钊、王嘉乐、陈文杰、刘猛虎

二、学困生原因分析

1、陈文杰由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、王嘉乐、刘猛虎缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、李碧钊是留守儿童，爷爷奶奶没文化，对孩子的学习不能及时辅导，对学生太过溺爱，常常边看电视边写作业，学生家庭作业完不成。

三、方法与对策

1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行的基本准则。

转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高认识、提高觉悟、提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好学困生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。

学困生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

四、主要措施：

2 ○1实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

○2充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

○3对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

○4采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

○5平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

1 优秀生、学困生辅导计划

一个班集体，难免会有一些学习基础好和学习基础较差的学生。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。有的是差在口语，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

一、学困生原因分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。多数学生是留守儿童，爷爷奶奶没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

二、方法与对策

1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行的基本准则。

转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高认识、提高觉悟、提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好学困生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。

学困生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

三、主要措施：

1、配优措施

首先，作好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风、学风作了很好的铺垫。

2 2、辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

四年级英语学困生帮扶计划

1. 背景

随着学生的学业压力增大，一部分四年级学生在英语研究方面遇到困难。为了帮助这些学困生提高英语研究能力，提出以下帮扶计划。

2. 目标

本帮扶计划的目标是通过一系列针对四年级英语学困生的辅导和培训，帮助他们克服英语研究中的困难，并提高他们的英语研究成绩。

3. 实施措施

3.1 诊断评估

在开始帮扶计划之前，对四年级学生进行英语研究的诊断评估，了解他们的英语研究水平和存在的问题，为后续的辅导制定针对性的计划。

3.2 个性化辅导

根据每个学困生的具体情况，开展个性化的英语研究辅导。辅导内容包括听力、口语、阅读和写作等方面，并采用多种互动的教学方法，激发学生的研究兴趣。

3.3 小组活动

组织学困生之间的小组活动，让他们能够在互动中研究，相互帮助。小组活动可以包括角色扮演、对话练和小组讨论等，以提高学生的口语表达和交流能力。

3.4 激励机制

建立激励机制，对学困生在英语研究中的进步和成果进行认可和奖励，以增强他们的研究积极性和动力。

3.5 家校合作

与家长积极沟通合作，加强家校配合，共同关注学困生的研究情况，并针对性地提供研究资源和指导意见。

4. 考核评估

定期对学困生进行英语研究的考核评估，评估其在听说读写方面的进步和研究成果，并根据评估结果调整和改进帮扶计划。

5. 预期效果

通过本帮扶计划的实施，预期能够帮助四年级学困生提高英语研究能力，提升他们的英语研究成绩，增强他们的研究信心和兴趣。

6. 实施时间

本帮扶计划的实施时间为每学期，每学期末进行一次总结和评估，以调整和改进下一学期的帮扶计划。

7. 预算

根据实际情况进行预算编制，确保帮扶计划的实施和资源的充分利用。

8. 风险和对策

在实施过程中可能会面临一些风险和困难，需要及时采取相应的对策和措施，确保帮扶计划的顺利进行。

以上是关于四年级英语学困生帮扶计划的内容，希望可以通过这个计划帮助那些遇到英语学习困难的学生，提高他们的学习能力和学习成绩，促进他们的全面发展。