浅谈小学语文识字写字教学方法

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浅谈小学语文低年级识字写字教学的方式方法

作者：张姗姗

来源：《学校教育研究》2018年第24期

摘要：郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步”。识字教学是低年级语文教学的重中之重，而且识字教学是学生提高阅读能力的基础。新课标指出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；努力养成良好的写字习惯”等等，由于考虑到低年级学生的年龄与心理特点，强调多识字，少写字，因此，培养学生独立识字写字的能力就变得尤为重要。老师要创新更多符合学生身体特点的识字与写字方法，让学生能学会更多识字写字的方法，为以后的学习打好基础。

关键字：小学语文 低年级 识字写字

引言：随着新课改的实施，低年级学生的识字写字教学变得尤为重要。识字写字是语文教学中具有战略意义的基础一环，在小学阶段更应当得到重视。所以，在识字写字教学中老师要想法设法培养学生的识字写字能力，让学生对识字写字产生兴趣，充分调动学生识字写字的积极性。

如何开展低年级的识字教学呢？下面，我来浅谈一下自己的认识。

一、巧设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”结合低年级学生的年龄特点，如何让学生在课堂上更好的展示自我？如何让学生在课堂畅所欲言？那就需要我们老师放下架子，主动去亲近学生，让学生在课堂上没有负担。

二、运用多种方法，让学生主动学

1.、编儿歌、编顺口溜识字

儿歌唱起来琅琅上口，顺口溜读起来很有趣味性。例如，我在教学“一，二，三，王，主”等字时，让学生唱儿歌：一二三，加一竖，就是王，王上一点叫做主；我在教学“碧”字时，编顺口溜：一个王老头，一个白老头，坐在石头上；我在教学“美”字时，编顺口溜：羊字没尾巴，大字在底下；儿歌和顺口溜这样的识字方式，学生是很乐意接受的，学起来效果也特别好。这样既可以调动学生的积极性，又可以培养学生的创造性。 龙源期刊网

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法

在小学语文教学中，识字与写字是非常重要的环节。在低年级阶段，学生的识字与写字能力直接影响着他们的语文学习和素养提高。针对小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法，有着重要的意义。

一、教学目标的确定：

1.培养学生的识字能力：构建基本字词识字能力，扩大学生认知词汇的范围，提高词语理解能力。

2.提升学生的写字技能：培养学生正确、美观的书写能力，提高学生的字形认知与笔画书写能力。

3.激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的热爱和自信心。

二、教学策略的研究：

1.培养学生识字的兴趣：可以在课堂中设置一些小识字游戏，比如说意思接龙，看谁识得准，这样可以提高识字的乐趣。引导学生积极主动地去学习字词，提高学生自觉的识字能力。

2.多角度启发学生的识字能力：在教学中，可以通过谚语故事、成语故事等形式，来启发学生对字词的理解。同时可以进行课外阅读，拓宽学生的识字广度，提高学生对生字词的掌握能力。

3.培养学生书写的兴趣：在书写教学中，可以采用多媒体教学方式，通过课堂互动、多媒体资料，激发学生书写的兴趣。同时教师要及时对学生的作业进行批改，并及时给予鼓励和指导，帮助学生树立正确的书写观念。

4.多维度提高学生写字的技能：可以通过模仿、默写、改写等形式，提高学生的写字技能。同时在教学中可以互相评改作业，提高学生的写字水平，形成良好的学习氛围。

5.结合生活实际激发学生的学习兴趣：在教学中可以将生字词与生活实际结合起来，比如说在校园中寻找生字词，或者是结合自然环境进行观察、感悟。这样可以使学生对识字与写字的兴趣更加浓郁。

三、具体的教学方法：

1.多媒体教学法：通过多媒体的形式，将识字字词与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字与写字。 2.游戏教学法：引导学生通过一些趣味性的游戏活动来进行识字与写字的学习，提高学生对识字写字的兴趣。

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法

一、引言

语文教学是小学教育的核心内容之一，而“识字与写字”作为语文教学的基础内容，更是小学语文教学的基础。在小学低年级阶段，学生的“识字与写字”能力的培养将直接影响到他们后续语文学习的质量。教师在进行语文教学时，应该注重对学生的“识字与写字”能力进行系统、有计划的培养和提高，形成有效的教学策略和方法，以促进学生语文能力的全面发展。

二、“识字与写字”教学的重要性

1. 识字是语文教学的基础

“识字”即指学生通过各种教学方式和活动，逐渐掌握并理解汉字的构造、字形、音韵和意义等方面的知识和技能。这是语文学习的基本功，也是学生后续学习阅读、写作等能力的重要基础。只有学生具备了一定的识字能力，才能更好地理解和掌握语文知识，提高语文综合素养。

“写字”是指学生通过各种模仿、练习和创作活动，掌握汉字笔画的结构、规范的书写方式和规则，进而提高书写的准确性和规范性。在小学低年级阶段，学生通过书写汉字，可以更好地理解和记忆汉字的形态和意义，提高对语文知识的领悟和掌握能力。

识字与写字是语文教学的基础，也是培养学生语文综合能力的重要手段。

1. 以“教学为主线，综合发展为目标”

在小学低年级阶段的语文教学中，应该以“教学为主线，综合发展为目标”为原则，在教学过程中重视学生识字和写字能力的培养，结合音韵、意思、教学内容和语文知识的学习，有针对性地开展教学活动，促进学生语文能力的全面发展。

2. 以“听说读写”为主线，培养学生的语言交际能力

3. 以“识字与写字相结合”为原则，培养学生的学习兴趣

在教学过程中，应该注重“识字与写字相结合”，通过各种趣味性的教学活动，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生学习汉字的积极性和参与度，从而提高学生的识字和写字能力。

4. 以“个性化教学”为方法，促进学生的个性发展

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法

语文是小学教育的重要学科之一，而“识字与写字”是语文教学中的重要内容，对于小学低年级的学生来说，识字与写字是他们语文学习中的重要环节，也是学习语文的基础。如何有效地开展小学语文低年段的“识字与写字”教学，是每一位语文老师都需要认真思考和探索的问题。

一、教学目标

在开展小学语文低年段的“识字与写字”教学之前，首先需要清晰地确立教学目标。语文学习的最终目标是培养学生的语言文字表达能力和应用能力，而“识字与写字”作为语文学习的基础阶段，其教学目标可以明确为：

1.培养学生具备良好的字词识别能力，能够准确、流畅地阅读课文、资料和文学作品；

2.培养学生掌握基本的写作技能，能够进行简单的书写和表达，具备一定的写字规范和美感；

3.培养学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱写字、勤于识字的习惯。

二、教学策略

1. 聚焦关键词汇

教师需要通过课前设计，选择针对性强的关键词汇进行识字和写字教学。在选择词汇时，可以优先选择与学生日常生活和学习密切相关的词汇，以增加学生对词汇的感知和理解。通过关键词汇的识字和写字教学，可以培养学生对重点内容的记忆和掌握能力。

2. 多种教学手段

在教学中，教师需要通过多种多样的教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在识字教学中，可以引入游戏、歌谣、图片等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行识字学习；在写字教学中，可以通过示范、操练、互动等多种形式，激发学生对写字的兴趣，提高写字的技能。

3. 辅助工具运用

除了传统的教学手段外，可以适当引入一些新颖的辅助工具，来帮助学生进行识字和写字的学习。利用多媒体设备播放有趣的识字视频；使用拼音字卡、生字卡等教具帮助学生理解和记忆生字；利用字帖、毛笔等书写工具进行写字练习，提高学生的写字水平。