新媒体环境下的媒介素养探讨

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新媒体研究MEDIA FORUM 传媒论坛

新媒体视域下

研究生媒介素养研究及培养对策探析

孙宏利，刘文永，黄碧珍大连海事大学研究生院，辽宁大连 116026

摘 要 新媒体具有交互性、开放性、虚拟性、多样性等特点，深刻影响着研究生的思维、学习、生活等各个方面，也给研究生的媒体运行能力、信息的鉴别能力、自律能力、心理和社交能力带来了新的挑战。面对纷繁复杂的媒体信息世界，要不断提高研究生自身的媒体素养，从个体、群体、朋辈三个方面，加强对研究生媒体素养的教育，引导研究生健康发展。关键词 新媒体；媒介素养；研究生思想政治教育中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）11-0145-03

基金项目：2015年度辽宁省社会科学规划基金（思政专项）项目“新媒体时代高校研究生思想政治教育研究”（L15ASZ001）。作者简介：孙宏利，副教授，研究方向为研究生思想政治教育。 刘文永，讲师，研究方向为研究生思想政治教育。 黄碧珍，助理研究员，研究方向为研究生思想政治教育。当今社会进入了一个信息时代，互联网无时无

刻不在影响着我们的生活。研究生思想活跃、易于

接受新事物，新媒体中的手机和互联网成为他们获

取信息的主要渠道。新媒体的普及发展，既为高校

思想政治教育的开展提供了新的平台，也冲击了传

统的思想政治教育载体，给高校中的思想政治教育

工作带来很大的挑战。关于大学生新媒体素养的研

究，国内外早已有较成熟的理论成果，但是关于研

究生这个群体的研究，理论成果较少。研究生较大

学生各方面水平都有提高，对信息的需求量也增大，

提高研究生群体的媒体素养，有效使用各种媒介，

有利于他们更好从事学术研究，进行自我管理与自

我教育。

1 新媒体时代下研究生自身应具备的素质和

能力

1.1 运用新媒体技术的能力

研究生在新媒体环境中成长起来，新媒体是研

究生认识社会的一种重要渠道，面对大量的信息时，

具备新媒体技术的使用能力显得尤为重要。具体来

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新媒体环境下大学生媒介素养培养研究

作者：张天涛

来源：《新媒体研究》2017年第11期

南阳医学高等专科学校，河南南阳 473000

摘 要 当前，由于信息技术不断的进步和发展，新媒体已经和大学生的生活密不可分。文章首先分析了新媒体对大学生群体产生的影响，然后分析了大学生媒介素养培养具有的重要意义，最后提出了新媒体环境下高校大学生媒介素养培养的具体对策。

关键词 新媒体；大学生；媒介素养

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）11-0166-02

1 新媒体对大学生群体的影响

随着社会的信息化不断推进，新媒体在不断的发展和进步，新媒体已经和当前社会紧密地联系在一起，与人们的日常生活密不可分，并同时影响着当前高校生群体的学习与生活。高校生群体当前还处在人格发展的重要形成期，是媒介素养的快速成长期。高校学生群体在接触新媒介时，对新媒介的认知、理解和态度相对于成年人而言是不同的。由于新媒体的特点，高校学生更加容易接受新媒体，这对于高校学生媒介素养的形成，作用是十分深

刻的。

（1）积极影响。（1）新媒介使大学生的人际沟通消除了时间、空间、年龄等各种不利因素。随着以信息技术为基础的新媒体的兴起，人类的传播形式发生了巨大的革命，信息传播由过去的单点发散式，变为现在多点联通互动式。在高校学生群体使用的电子产品里，微信、QQ、微博等即时沟通工具的信息交互更及时，频率更高，自我分享与表达诉求的方式更便捷。通过这些沟通工具，使用者可以与熟悉的人群进行沟通，也可以与陌生的人群进行沟通，这种突破时空的交流增加了信息传播的多元性与开放性，打破了信息沟通的壁垒，同时给人们提供了展示自己的平台，如在各种空间里进行发布各种内容，高校学生群体利用这些平台发布具有个性的内容，促使他们进行学习与思考，充分展示自己的才智。（2）新媒介使大学生获取知识的途径和思维方式都发生了改变。过去，高校学生获取知识的途径是通过老师的讲解与书本的阐述所获得的。而当前，学生们从新媒体中能获得他们自己所需要的任何知识。没有学不到，只有想不到。只要自己想学习，就能通过新媒体进行学习，学校和老师有时只是获取知识的辅助途径。这样能不断启发高校学生们的思维方式的转变，让他们思考，我要学什么，我要怎么学。这些改变有利于提高他们多学科复合型知识水平，培养他们终身学习的能力。

今传媒２０１４年第３期　文化传播与教育　

新媒体环境下我围大学生媒介素　研窕　

马　艺　（鞍山师范学院文学院，辽宁鞍ＬＩＪ　１１４００５）　摘要：２０世纪３０年代，媒介素养教育随着大众媒介的普及而为人们所关注，９Ｏ年代，这一概念开始５『入我国。尽管这期　间取得了许多研究成果，但仍未能从我国媒介生态大环境中对媒介素养教育实践提出有益的建议。在新媒体环境下，受众的媒介　素养开始呈现出一些问题，由此引发的社会问题也逐渐由隐性向显性发展。本文旨在研究作为新媒体受众主力军和我国未来建设　者的大学生的媒介素养现状，同时针对其中存在的问题，为我国媒介素养教育提出建议。　关键词：新媒体；媒介素养；把关人　中图分类号：Ｇ２０６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—８１２２（２０１４）０３—０１４８—０３　随着大众传播业的迅速发展，媒介已经渗透到了人们生　活的方方方面，成为一种“社会公器”，无时无刻不在影响着　人们的生活。美国学者斯坦利？巴伦直言，“媒介已经完全渗　透到我们的日常生活当中，以致我们经常感觉不到它的存在，　媒介对我们产生的影响就更不在话下。媒介向我们传递信息，　给我们提供娱乐，使我们兴高采烈，让我们烦恼困惑。媒介　改变我１ｆ】的情绪，挑战我们的知识，侮辱我们的理智。媒介　经常把我们变为最高中标者的廉价商品。媒介给我们下定义，　为我们塑造现实。【Ｊ　Ｊ’’媒介就是一把“双刃剑”，在给人们带来　方便的同时，也给人们带来诸多问题和挑战。　当代大学生，作为媒介消费的一支主流力量，由于缺乏　对大众传播机构传播的信息独立思辨的能力，对这些信息往　往会根据自身的理解产生误读、误用以及可能被严重误导，　最终酿成极其严重的后果。因此，培养大学生们的媒介素养，　强化大学生的媒介素养教育是刻不容缓的。　一、关于“媒介素养教育”的概念　普遍认为，“媒介素养教育”的概念首先是由英国学者李　维斯和他的学生汤普森于１９３３年在《文化和环境：培养批判　意识》中提出来的。我国学者直到２０世纪９０年代末才开始　关注研究媒介素养教育问题，总体上仍处于起始阶段。尽管　我国迈出了媒介素养教育理论与实践探索的第一步，但是对　于媒介素养教育认识还需进一步深入，以至于我们一直引用　美国媒介素养研究中心给媒介素养下的定义：媒介素养是指　“人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、　评估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力。＿２ｌ，’　二、新媒体环境下我国大学生媒介素养存　在的问题　中国互联网信息中心（ＣＮＮＩＣ）的最新报告显示，２０１２　年中国网民人均每刷上网时长为２１．７小时，相比２０１１年提　升了１．２　４、时。新媒体‘方面带来了诸多便利，一一方面义成　为了假新闻、快餐文化的温床。因此，加强对新媒体的监督　和管理，同时提高使用者的媒介素养显得尤为重要。新媒体　受众的第一主力军——大学生的媒介素养问题的发现和解决　变得亟不可待。　（一）新媒体下的快餐式消费　就如萨拉．赫迪所说“在传媒如此发达的今天，人无须为　他人的无知负责”，新媒体的飞速发展也为大学生获取知识提　供了前所未有的便利。但是大学生对新媒体的使用并不深入，　就像人们日常生活中的快锓盒饭一样，但求填饱肚子不求它　有营养成份。在媒介接触目的上，大学生的休闲娱乐动机明　显，偏好于轻松、愉快而无营养的信息以寻求感官刺激和情　绪宣泄。对于新媒体中海量可检索的知识，大学生并未利用　它们发展完善自己，反而因其便利、易得，而降低了对自身　记忆能力、逻辑思维能力有意识的培养训练，养成了浮躁、　投机的作风。近年来层出不穷的学术造假事件就反映出大学　生利用网络投机取巧的冰山一角。大学生对新媒体的接触行　为还仅仅停留在纯粹的阅读、接受信息上，缺乏对信息理解　基础上的主动探讨反馈和评价批判，对于如何有效利用媒介　为个人成长和社会发展服务更是有欠思考。　（二）信息爆炸时代的容器人　长时间沉迷在媒体呈现的虚拟世界里，社交Ｔ具、网络　游戏等应接不暇，大学生开始朝着容器人“进化”，依托于互　联网技术的新媒体使世界成为“地球村”，其中信息呈几何级　数增长。自媒体如博客、微博的兴起，未经专业培训的普通　大众也变身传者，由于缺乏有效监督和把关机制，新媒体的　这种开放性让其中信息的真实性难以得到有效保证。同时，　“受众本位”观点在市场经济体制下的确立，让新媒体中的媒　介机构不顾社会责任，对信息的“把关”唯市场标准。在这样　收稿日期：２０１３．１０—３０　作者简介：马艺，女，鞍山师范学院文学院新闻学专业，主要从事新闻学研究；李萍，女，鞍山师范学院文学院新闻学专业，主要从　事新闻学研究；王丹，女，鞍山师范学院文学院新闻学专业，主要从事新闻学研究；盛双，女，鞍山师范学院文学院新闻学专业，主要从　事新闻学研究。　

新媒体时代下的媒介素养培养

随着新媒体时代的到来，传媒行业面临着巨大的变革和挑战。传统的媒体形态由于受到各种因素的限制，无法再满足人们不断增长的信息需求。而新媒体，包括微信、微博、抖音、快手等多种形态的平台，却提供了更为丰富和便捷的信息传播方式。在这个新媒体时代，媒介素养的培养显得尤为重要。那么，什么是媒介素养呢？为什么要培养媒介素养？本文将从多个方面来阐述这个问题。

一、什么是媒介素养？

媒介素养是指人们在利用各种媒介进行信息传播、交流和接收的过程中，所需要掌握的技能和知识。这其中包括了对媒介运行的基本原理和规律的理解，以及一系列现代信息技术的掌握和应用能力。媒介素养不仅包括了传统的媒介素质，如阅读、写作和表达能力，同时也要求人们掌握新媒体技能，比如网络搜索、社交媒体使用、在线视频制作等等。在当今互联网普及的时代，媒介素养已成为一种基本的文化素质。

二、为什么要培养媒介素养？

1、提高信息获取能力

新媒体时代下，人们可以很方便地通过各种平台获取海量的信息。但是，获取信息并不等同于获得准确和有用的信息。如果缺乏基本的媒介知识和技能，就容易让人被虚假和低质信息所误导。而媒介素养的培养，可以帮助人们更快、更准确、更全面地获取有用信息，避免被错误的信息所干扰。

2、增强信息传播能力

除了获取信息，与人沟通、交流和传递自己的思想观点，也是人们日常生活中的必需技能。而媒介素养的提高可以帮助人们更好地使用各种媒介平台进行信息传播。比如，掌握社交媒体的使用方法，可以更好地与他人互动，扩大自己的社交圈；了解微信公众号的运营规律，可以提高自己在社交媒体上的影响力。

3、提高自我表达能力

媒介素养的培养也可以提高一个人的自我表达能力。随着新媒体的兴起，网上写作、视频制作等形式的自我表达已成为一种很受欢迎的方式。人们可以通过网络平台展示自己的才华和美好，也可以通过反馈机制获取他人的鼓励和支持。而这些，都需要一定的媒介素养来支撑。