心理学必考的知识点整理

一．名词解释（5-15’）：

1.教育心理学的概念：

教育心理学是一门研究学校教育情景中学与教的基本心理规律的学科。(必考)

2.自我同一性：(必考)

是一种关心自己是谁，在社会上应占有什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努

力成为理想中的人等一连串的感觉。

3.学习风格：(必考)

学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习风格主要

有生理、心理、社会三个层面的要素构成。

4.狭义的学习：(必考)

狭义上的学习专指学生的学习，主要探讨学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生

的学习与一般成年人的学习的不同之处，找到学生学习的特殊性，以便为指导学校教育实践、

提高教育质量服务。

5.习得性无力感：(必考)

实质上是一种认为失败无法避免的观念。（对于这样的学生，首先要正确归因，然后教师最

好采用鼓励与引导他们进行积极归因的方法，对他们给予帮助）

6.替代性强化：(必考)

即学习者如果看到其他人的成功行为或受到赞扬的行为，他会增强同样行为的倾向；如果他

啊看到他人失败的行为或受到惩罚的行为就会削弱或抑制发生同样的倾向。

7.成就动机：(必考)

是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事

情乐意去做，并努力达到完美的一种内部推动力。

阿特金森认为成就动机是由追求成功的倾向和回避成功的倾向组成，前者表现为趋向目标的

行动，后者表现为设法逃避成就活动或情景，避免预料到的失败结果。

8.认知失调：

9.学习迁移以及分类：(必考)

学习迁移：即一种学习对另一种学习的影响，这种影响包括先前学习对后继学习的影响，也

包括后继学习对先前学习的影响。

学习迁移的种类：1.从迁移效果上迁移分为正迁移和负迁移；

2.从迁移水平上看，分横向迁移的纵向迁移；

3.从迁移方式上，分为一般迁移和特殊迁移；

4.迁移方向上，分为顺迁移与逆迁移；

10.认知结构：(必考)

-精品 第一章 心理学的对象、任务和方法

（一）心理学的研究对象

1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体。

3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。

5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的，它们相互联系、相互制约，是一个统一的总体。

（1）认识过程和情感过程之间的关系：

① 认识过程是产生情感的基础；② 情感过程也反作用于认识过程。

（2）认识过程与意志过程的关系：

① 认识过程是意志活动的前提；② 意志也可以影响人的认识过程。

（3）意志过程和情感过程的关系：

① 人的情感对意志行动有一定的影响；② 意志可以调节人的情感。

7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。

8、心理学的学科性质——从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。

-精品 9、简述影响人的心理活动的诸因素。

影响人的心理因素很多，概括起来有三类：①环境因素，就是周围所接触到的事物的变化；②机体因素，比如体温的高低或饥渴等等；③心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。

10、人的心理实质：人脑是产生心理的器官，心理是人脑的机能。人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。

（二）心理学研究任务和意义

1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。

第一章 心理学的对象、任务和方法

（一）心理学的研究对象

1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体。

3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。

5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的，它们相互联系、相互制约，是一个统一的总体。

（1）认识过程和情感过程之间的关系：

① 认识过程是产生情感的基础；② 情感过程也反作用于认识过程。

（2）认识过程与意志过程的关系：

① 认识过程是意志活动的前提；② 意志也可以影响人的认识过程。

（3）意志过程和情感过程的关系：

① 人的情感对意志行动有一定的影响；② 意志可以调节人的情感。

7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。

8、心理学的学科性质——从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。

9、简述影响人的心理活动的诸因素。

影响人的心理因素很多，概括起来有三类：①环境因素，就是周围所接触到的事物的变化；②机体因素，比如体温的高低或饥渴等等；③心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。

10、人的心理实质：人脑是产生心理的器官，心理是人脑的机能。人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。

（二）心理学研究任务和意义

1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。

2、心理学研究的意义

K1+478～K1+568段左侧片石混凝土挡土墙

1页脚内容 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是一个系统的过程，其中包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。学习过程、教学过程、评价/反思三个过程。

教育心理学对教育的一般作用：描述、解释、预测和控制。

具体作用：1、帮助教师准确的了解问题；2为实际教学提供理论指导；3、帮助教师预测并干预学生；4帮助教师结合实际教学进行研究。

1924年廖世承编写了第一本《教育心理学》教科书

心理发展：是指从个体出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

心理发展的四个特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。

心灵断乳期：在初中阶段——少年期（11、12岁到14、15岁）

青年期（14、15岁至17、18岁）个体身理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

学习准备有横向和纵向两个维度。

认知发展的阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11岁）；

形式运算阶段（11-15岁）。

认知发展与教学的关系：认知发展制约教学的内容和方法；教学促进学生的认知发展；关于最近发展区：一是儿童的现有水平。二是即将达到的发展水平，二者的差异就是最近发展区。就是儿童自身解决问题所达到的水平与成人帮助所能到达的水平之间的差异。

人格（个性）：是指决定个体的外显行为和内隐行为并使他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

人格的发展阶段：1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）2、自主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）3、主动感对内疚感（4-5岁）4、勤奋感对自卑感（6-11岁）

影响人格发展的社会因素：家庭教育模式；学校教育；同辈群体。

自我意识：个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。（1、生理自我；2、社会自我；3、心理自我）

认知方式的差异主要表现在：场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型。