年 月 日 第 周 星期 第 节
首课5分钟
课题 6、比尾巴
课型 新授课
课时
教学目标
教学重点
教学难点
教法
学法
教具准备
教学过程 个性化修改
导入
讲授新课 一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“比”
１.课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。
2. 引导生说出“比”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。
4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什 么？
5．【部件本义】①“匕”（“人”的变体）表示人。
②“匕”（“人”的变体）表示人。
6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？
7.师小结：二人作揖。
8.指导书写“比”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学习书写生字：长
长 chánɡ
【字形】甲骨文是“人”上增长发之形。
【本义】人蓄长头发。
【引申义】① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。
② zhǎnɡ 发育：你长大了。
【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ
（三）学习书写生字“巴”。
１.课件出示“巴”字 ,说一说“巴”字部首、结构。
2. 引导生说出“巴”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。
4.同学们我们来观察下这个字的字形。
5．【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。
6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？
7.师小结：【本义】】伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。
【引申义】黏结着的东西：锅巴。
8.指导书写“巴”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（五）用相似的方法学习书写生字：“把”
把 bǎ
【部件】①“扌”表示手的动作。②“巴”表示伸手臂的人。
1 6.比尾巴
课题 比尾巴 课型 新授课
设计说明 本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
学习重点 认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入，引出课题。
（用时：5分钟） 1.导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。 齐读课题。 1.想象一下森林里会发生什么呢？
2 二、初读课文，学习生字。
（用时：15分钟） 1.过渡：动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。 1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。 2.将下列拼音补充完整。
w ｕí s
尾 谁 伞
ｕǎｎ ｕì ǐ
短 最 比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）
1 6.比尾巴
课题 比尾巴 课型 新授课
设计说明 本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
学习重点 认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入，引出课题。
（用时：5分钟） 1.导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。 齐读课题。 1.想象一下森林里会发生什么呢？
2 二、初读课文，学习生字。
（用时：15分钟） 1.过渡：动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。 1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。 2.将下列拼音补充完整。
w ｕí s
尾 谁 伞
ｕǎｎ ｕì ǐ
短 最 比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）
松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ）
《比尾巴》教案
【教材分析】
《比尾巴》是一首富有童真、童趣、童味的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
【学情分析】
在小朋友眼里，小动物是他们亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。
【教学目标】
1．认识本课生字新词；能正确、流利地朗读课文；能够背诵课文。
2．自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3．加强课堂的口语和说话训练，拓展学生的思维能力。
【教学重点】
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
【教学难点】
理解课文，学习生字，指导“？”“反义词”“好像”“好看”等的学习。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、猜谜导入
1．同学们都喜欢猜谜语，老师给你们带来了几个谜语，看看哪位同学猜得又对又快？
课件出示：
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
2．这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。注意“巴”的变调。）（学生齐读课题。）
二、整体感知
1．请同学们看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？在书上作好记号。（师巡视指导。）
