人教版高中历史选修4第二单元第1课 儒家文化创始人孔子课件(20张PPT)

课时训练1 先师孔子

1.周润发版《孔子》曾引发热议:“周润发没有读过《论语》、江湖气太重……”但当剧照曝光后,这些争议之声随之渐淡,因为周润发成功地塑造了一个大众认可的形象。这个形象应该是( )

A.“全面归服自然的隐士”

B.“专制君主的参谋”

C.“劳苦大众的代表”

D.“拥有无限同情心与向上心的文化人”

解析:注意抓住各派的思想特点:“全面归服自然的隐士”——道家;“专制君主的参谋”——法家;“劳苦大众的代表”——墨家;“拥有无限同情心与向上心的文化人”——儒家。孔子开创了儒家学派,故选D项。

答案:D

2.《论语·乡党篇》记载,一次孔子家马厩失火,孔子退朝,问“伤人乎?”不问马,马夫属“圉”,为最下等级之人。孔子关心人而不关心马,这主要体现了( )

A.孔子主张平等对待下人

B.春秋时奴隶地位提高

C.孔子“仁”的主张

D.孔子反对等级差别

解析:根据材料提供内容,可以看出孔子主张“爱人”,要体贴他人,即“仁者爱人”。

答案:C

3.有一次子贡问孔子:“子张和子夏,哪一个更好些?”孔子说:“子张有些过头,而子夏显得不及。”子贡说:“那么,子张好一些吗?”孔子说:“过犹不及。”这表明孔子主张( )

A.无为而治 B.中庸

C.轻徭薄赋 D.有教无类

解析:孔子认为事情做过头和达不到同样不好,两者都偏离了中庸之道,答案为B项。

答案:B

4.“孔子象征什么?一种文化,一种精神,一种观念,还是一种财富?”曲阜市世界遗产监测办公室副主任说:“在中国,如果有人用这样一个问题去问市民,那么,他得到的回答可能会千差万别,

因为,无论从哪个角度来说,答案都可能成立。”这说明( )

①儒家学说博大精深,内涵丰富 ②儒家思想融化浸透到中华民族的价值观念、情感态度之中 ③儒学对维护国家统一与稳定起了重要作用 ④儒学因与皇权结合而政治化

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

解析:材料型解析题,主要考查孔子思想的影响,③④在材料中不能体现,故①②正确。

人教版高二历史选修四第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子说课稿

1 / 4 《儒家文化创始人孔子》说课稿

尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是高中历史必修四《中外历史人物评说》第二章第1课 《儒家文化创始人孔子》，本课的设计理念是：依据现代教学理论和学生的认知特点，本课在设计时始终坚持把学生放在首位，使之成为学习的真正主人。教师在整个教学过程中仅仅是组织者、引导者和解惑者，引导学生充分利用教材和史料，积极合作探究，将历史与现实联系起来，让学生意识到历史学习应更多地关注现实，审视现实，为现实服务。

接下来我将从六个方面具体阐述我对本节课的理解和设计：（展示多媒体课件）

第一说教材分析；第二说教学目标，第三说重点难点；第四说教法学法，第五说教学过程，第六说板书设计。

一、教材分析

孔子是中国历史上最具影响力的大思想家，大教育家。对中国乃至世界都产生了巨大的影响。本课主要讲述了儒家文化的创始人孔子的一生，及其开办私学，从身教育成为大教育家的历程，及其思想对后世的巨大影响。本课不仅在本章而且在整个中外历史人物当中都具有十分重要的地位。

二、说教学目标

1.知识与技能：

概述孔子一生的主要阶段；正确理解孔子的思想主张。

2.过程与方法：

利用和孔子相关的历史图片，结合教材分析概括孔子的生平、思想主张及对后世的影响，正确评价

孔子。

3.情感态度与价值观：

体会孔子“知其不可而为之”的社会责任感。

三、说重点和难点

基于对“课标”的解读，教材、教学目标的分析，特确定本节课的重难点为

1、重点：孔子儒家思想、教育思想的核心内容及其对后世的影响是重点

2、难点：对孔子儒家思想礼－仁－中庸的理解和评价是本课的难点

3、教材处理：本课分四目，第一目追求礼乐的一生；第二目开创儒家思想；第三目古代大教育家，第四目对后世的影响。 依据化繁为简、突出主干的原则，本课一些基础知识如第一目为学生课外阅读内容，通过学生预习解决.从而将教材整合为孔子的主要思想和评价两部分，突出对教材重点难点的分析。

专题二 东西方的先哲

一 儒家学派的创始人——孔子

教学目标

一、知识与能力

1、了解孔子的主要生平活动

2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物

3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。

二、过程与方法

1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。

2、模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。

3、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。

4、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。

三、情感、态度与价值观

1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。

2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。

3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。

教学重点

1、孔子的思想核心：礼与仁。

2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。

教学难点

1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用

2、全面、辩证地看待儒家思想的影响

教学过程

一、孔子其人

1、早年生活贫穷艰苦

（1）孔子名丘，字仲尼，是春秋时期鲁国人。公元前551年生于鲁国陬邑（今山东曲阜）。孔子3岁丧你，家道中落，母子俩从陬邑迁到鲁城的阙里。幼年的孔子常常学习摆设礼器，施行礼仪，以此作为游戏。16岁时，与他相依为命的母亲辞世。孔子年轻时曾做过委吏（管理粮仓的小官）和乘田（管理放牧的小官）。

（2）尽管早年生活贫穷艰苦，但他一直为学不倦，并且有虚心求教的精神。他常说：“三人行，必有我师焉。”30岁时，他已精通礼、乐、御、书、数六艺。由于孔子博学，有人向他学，于是他收徒授课，首创私学。

人教版选修四第2单元第1课儒家学派的创始人孔子

孔子的影响

1、国内：

①创办私学：孔子创办了私学，打破了以往官方垄断办学的传统，开创了“学在民间”的新模式，对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。

②主张“内圣外王”： 孔子主张的“内圣外王”，成为中国古代人治社会开明君主和政治人才的理想标准。

③孔子所创立的儒家思想对中国社会产生了长久的影响：西汉“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想渐成中国传统社会的主流思想,对后世产生了深远影响。

2、国外：亚洲许多国家接受了儒家文化，孔子在世界人类中有深广影响，尤其对东亚诸国产生过重大影响。

据史籍载，早在汉唐之时，儒家典籍便传入朝鲜、日本、越南及东亚一些国家，并影响了他们的政治、文化、伦理和风习等社会生活的各个方面。有些学者将这一历史现象称之为“孔子文化圈”或“儒教文化圈”。他们非常重视儒家伦理思想，甚至将某些谈论儒家伦理的文章选进中小学课本中，如新加坡曾把“儒家伦理”定为中学生必读课。朝鲜、越南、日本等国家在其历史发展过程中，已把儒家融入本民族的传统文化之中。

世界看孔子：

美国文化部长说：孔子的人格与他的业绩，值得受到中国和全世界人民的最高敬意。

法国文化部长说：从久远的年代开始，欧洲就承认了孔子这位中国和全世界著名的思想家与哲学家。

联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首；

“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。”——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子。

孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》

孔子思想对世界影响深远

儒学在日本

受中华文化影响最早的是日本。孔子在日本的影响不亚于在中国本土。 例如，儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上追求民主之路的桥梁；儒家的“义利之辨”成为日

本资本主义兴起和发展的道德支柱；儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务；儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治等等。