金融学论文范文2篇

⾦融学论⽂范⽂2篇

⾦融学论⽂范⽂2篇

⾦融学论⽂范⽂⼀：农林院校⾦融学⼈才培养研究

⼀、提升⾼等农林院校⾦融学⼈才培养特⾊的基本思路

⾼等农林院校的⾦融学⼈才培养要体现与⼀般⾼职院校⼈才培养的差异化，不仅仅是培养学⽣作为⼀般柜员的基本能⼒，更要

通过专业理论知识、⼈⽂素养等⽅⾯能⼒的培养，为学⽣在⾦融机构的长远职业发展打下良好的基础。

(⼀)体现农林院校学⽣的专业⼈才优势

农林院校⾦融学⼈才培养应该紧密联系我国农村⾦融改⾰和发展，充分发挥⾃⾝优势。

1.加强新型农村⾦融机构⼈才培养。近年来，农村⾦融改⾰问题成为国家重点关注的问题，不仅农村信⽤社、农村合作银⾏和

农村商业银⾏等传统农村⾦融机构发展很快，国家很重视发展村镇银⾏、⼩额贷款公司等新型农村⾦融组织。这些农村⾦融组

织不像国有商业银⾏和⼀些全国性股份制商业银⾏⼀样对新进⼈员的学历和⼯作经验要求很⾼，⼈才需求具有本⼟化和适⽤性

特征。需要既了解农村，有服务农村的热⼼，⼜具有⾦融基本技能的应⽤型⼈才，⽽⾼等农林院校的⾦融学专业在这⽅⾯具有

天然优势。

2.加强培养农业保险⼈才。农业保险是近年来国家⾮常重视的问题，⽬前农业保险⼈才稀缺，已成为制约保险业快速发展的

重要因素。⽬前我国的农业保险从业⼈员⼤多没有受过专门的保险教育，⼀些农业保险从业⼈员的专业素质不⾼，特别是核

保、理赔、精算等⼀些技术型⼈才严重不⾜，农林院校⾦融学专业可以在这⽅⾯⼤有作为。

(⼆)培养⾯向“三个部门”的“三种岗位”

根据⾏业调研了解到，⾦融学专业的毕业⽣刚刚⾛⼊社会时⼀般以从事银⾏或者⾦融机构的柜员为主，要再经过⼀年或者⼏年

的时间，了解了⾦融机构的基本业务以后，才逐渐有机会从事客户经理、理财经理等营销性的⾦融服务⼯作，通过⾦融营销服

务⼯作以后将有可能从事管理⼯作。可以看出，⾦融柜台业务是⾏业的⼊门和基础，要求具备的是⼀些基本的专业知识和业务

技能，当然也离不开端正的从业的态度，⾦融柜台业务有利于锻炼⾃⾝能⼒，帮助熟悉⾦融业务。⾦融产品的营销服务和管理

岗位⼯作需要相对⽐较全⾯的综合素质和业务能⼒，这也是⽬前国内⾦融机构缺少的专业⼈才。农林院校⾦融学专业⾸先应该

重点加强三种岗位⼈才培养，这是体现和提升特⾊的基础。

(三)融⼊“三种证书”培养“三种能⼒”

提升农林院校⾦融学⼈才培养特⾊，可以考虑把银⾏、保险、证券三个⾏业证书的考试与⼈才培养⽅案结合，把三个证书考试

科⽬融⼊到⼈才培养⽅案所列的专业课程之中。重点培养专业通⽤能⼒、专业专门能⼒和专业综合能⼒三种能⼒。培养学⽣进

⼊⾦融⾏业的专业通⽤能⼒，包括基本的⾦融理论和⼈⽂社科知识，与⼈沟通的能⼒等。培养学⽣具备⾦融⼯作岗位所需的专

业能⼒，使⾦融专业毕业学⽣在就业时“上⼿快”，增强就业竞争⼒。提升

学⽣的专业综合能⼒，让学⽣学会对上述单项业务能⼒综合运⽤。农林院校⾦融学专业特别要注重培养学⽣服务“三农”的奉献

精神和社会责任感，让学⽣真正意识到农村和基层是他们未来就业的“蓝海”领域，在农村和基层可以充分发挥他们的优势。通

过这三种能⼒的培养，使学⽣具有良好的⾦融学理论基础，能较好的发现问题、分析问题和解决问题，并具备相应的⾦融操作

能⼒。

⼆、提升⾼等农林院校⾦融学⼈才培养特⾊的具体对策

我国农林院校⾦融学⼈才培养应该坚持两个最基本的原则，第⼀是要坚持以课程设置改⾰为主线，培养学⽣的经济学、⾦融学

理论基础，特别是在课程教学中与农村⾦融改⾰和发展联系起来。第⼆是⾼等农林院校的⾦融学⼈才培养要体现与⼀般⾼职院

校⼈才培养的差异化，重点培养具有⼀定理论基础的⾦融机构所需要的应⽤型⼈才。

(⼀)优化⼈才培养⽅案

⼈才培养⽅案是确保⼈才培养质量的关键，也是体现农林院校⾦融学⼈才培养特⾊的核⼼环节，可以从以下⼏⽅⾯出发优化农

林院校⾦融学⼈才培养⽅案。

1.农林院校应该根据应⽤型⼈才培养⽬标的定位，对课程的设置进⾏详细论证，确定⾦融学专业哪些课程和基本知识点是学⽣

必须要掌握的。确定通识课、学科基础课、专业⽅向课和选修课的⽐例，有效处理理论教学与实践教学的关系，同时增加⼀些

拓展性研究⽅法和促进实践能⼒提⾼的课程。根据⾦融学科发展的国内外动态，增加⼀些学科前沿知识介绍，同时提升学⽣的

⼈⽂综合素养，使农林院校⾦融学专业的⼈才培养⽅案和⼈才培养

模式更加趋于科学化和合理化。

2.强化⾦融学专业创新精神和实践能⼒的培养，要及时将学科的前沿课程纳⼊⼈才培养⽅案，教师应该把科研成果融⼊课堂教学之中，特别是应该加强农村⾦融、农业保险相关的科研训练，将对学⽣的科研训练纳⼊规范化的教学计划。

3.提升学⽣的科研创新能⼒，设⽴⼤学⽣科技创新基⾦，资助本科学⽣进⾏科学研究，可以通过开办⼤学⽣科技论坛，开展⼤

学⽣优秀科研论⽂和科研成果评奖，对学⽣公开发表的论⽂和获奖的创新性项⽬给予奖励并计⼀定的学分，提⾼学⽣科研创新

的积极性。

4.注重加强与⾦融企业的联系，特别注重与新型农村⾦融机构的合作交流，努⼒探索校企联盟合作培养机制，在⾦融学专业⼈

才培养⽅案的设计上，保证学⽣有连续3个⽉以上的时间到⾦融企业实习，结合⾦融实习来完成毕业论⽂，做到学⽣的选题来

⾃实际⼯作，特别是农村⾦融领域，严格毕业论⽂写作的规范要求与管理。

(⼆)优化课程体系，增加农村⾦融教学课程⽐重

要吸收国外⾦融学最新理论和实践经验，结合我国⾦融发展实际，特别是新型农村⾦融机构发展新趋势和对⼈才培养的新需

求，考虑增加⼀些技术性的应⽤课程，如微观银⾏学、信托学、农村⾦融、⽹络⾦融等。特别是要注意增加农村⾦融相关课程

在课程体系中的⽐重，让学⽣不仅了解农村⾦融的基本理论，同时了解国内外农村⾦融发展的经验教训，了解农村⾦融机构的

运作模式等⽅⾯的内容，让学⽣在学会⾦融学专业通⽤专业知识的同

时，重点体现出农村⾦融的特⾊，进⼀步体现农林院校⾦融学专业的办学优势。

(三)加强教材选⽤的适⽤性

在教材选⽤上，应该重点突出教材的实⽤性、适⽤性、够⽤性和创新性。

1.实⽤性。就是应该强调教材的专业基础性和综合性，加强职业定向与就业导向，使⾦融专业学⽣能获得⾦融领域的岗位⼯作

所需的⼴泛知识和基本技能。

2.适⽤性。教材应该具备知识全⾯、理论通俗的特点，能够反映⾦融学科发展的最新动态。

3.够⽤性。教材的内容应该体现本科层次教学的需要，符合探索和创新⾼层次⼈才培养的要求，使学⽣不⾄于“⼤材⼩⽤”。

4.创新性。教材的内容设计上应该以创新性思维培养为指导思想。

(四)教学⼿段改⾰与⽅法创新

进⼀步提⾼课堂教学效果，教师要引领学⽣进⾏⾃主学习，可以根据课程性质和教学内容开展⽹络教学，充分利⽤⽹络资源引

导学⽣⾃主学习，同时培养学⽣获取信息以及对信息进⾏分析、加⼯和概括的能⼒。要积极倡导项⽬教学法、案例教学法等，

⿎励学⽣采⽤⾃主讨究、集体讨论对⽼师提出的案例、布置的项⽬开展研究性学习和创新性开发。教师还应该组织学⽣积极开

展创新性实验，开展社会实践调查，参与教师主持的科学研究课题和项⽬，提升学⽣的创新思维与能⼒。进⼀步改⾰课程考核

的⽅式，可以根据课程性质采取理论笔试、⽹上测试、项⽬⽅案设计、实

践环节实际操作、撰写课程论⽂、课程讨论和答辩等多种考核⽅式，促进学⽣⾃主学习能⼒的提⾼。同时还可以定期开展学术

报告、学⽣读书论坛等系列活动，拓展学⽣知识⾯，提升学⽣综合素质。

(五)注重⼈才创新能⼒的培养

农林院校⼈才培养模式创新要坚持“三重”、“三实”的专业建设思路，即“重基础、重实践、重应⽤”和“实践、实⽤、实⼲”。

1.强调“实践第⼀”，培养学⽣发现问题、分析问题和解决问题的能⼒。⼈才培养应该强调关注经济改⾰的前沿，培养开拓进取

的创新精神。

2.构建“校企合作、三证沟通”的⾦融特⾊专业⼈才培养模式。将证券从业资格考证、银⾏从业资格证考证、保险从业资格考证

课程列⼊⾦融专业教学计划。举办考证培训班，提⾼学⽣通过率。拿到证书的学⽣可以免去学校相关学位课程的考试。教学计

划与证书标准相结合，内容相衔接，形成“三证”相互渗透、相互促进的局⾯。

3.构建⾦融特⾊专业⼈才的订单培养模式。与证券公司、银⾏、保险等企业特别是新型农村⾦融机构合作，签订⾦融专业学⽣

的订单培养协议，定向培养⾦融机构所需要的⾼级专业⼈才。

(六)加强实践教学

农林院校⾦融学专业应该以创新能⼒和实践能⼒的培养为核⼼，基于基础宽厚、交叉复合、注重实践的⼈才培养要求，坚持整

体优化，完善体系，凸显特⾊，整合创新，全⾯加强对学⽣实

践教学环节培养，不断提升农林院校⾦融学专业应⽤型⼈才培养，确保⾦融学专业学⽣毕业时，拥有⾦融学专业相关领域的⼯

作经验和相对⽐较熟练的专业技能，能够得到⽤⼈单位的认可，不会再因为学⽣缺乏⼯作经验和⼯作技能⽽成为障碍。在教学

内容上要实现多层次教学。

1.加强⾦融专业基础培养，帮助学⽣了解社会科学特别是经济学、⾦融学的⼀些最新⽅法，掌握现代信息技术、社会⼈际交往、语⾔沟通等基本技能。

2.加强⾦融学专业技能培养，提升学⽣运⽤⾦融学专业理论知识思考问题、分析问题和解决问题的能⼒。

3.加强对学⽣⾦融专业综合能⼒培养，使学⽣主动参加⼀些综合性和设计性实验，强化学⽣的⾃主学习和动⼿能⼒，提升其综

合能⼒。

4.加强⾦融学专业学⽣科学研究能⼒培养，专业⼈才培养应该结合教师主持和参与的科研课题来进⾏，⿎励学⽣参加教师科研

项⽬的申报、项⽬实施和项⽬研究的整体过程，让学⽣初步掌握科学研究的基本⽅法，学会⽤专业化语⾔，专业化思维和视⾓

设计、编写科研报告。

(七)组建应⽤型、创新型教师队伍

要发挥农林院校⾦融学⼈才培养的优势和特⾊，需要组建适合于复合型、应⽤型⼈才培养的教学团队，选聘⼀批在业界既有理

论⼜有实践经验的⼈才作为⾦融学专任教师或者兼职教师，这些业界专业⼈才⼀般应该包括银⾏部门的负责⼈、保险公司、证

券公司、期货公司或相关部门的负责⼈和分析师，特别是应该聘

请⼀些村镇银⾏等新型农村⾦融机构的负责⼈来学校开展农村⾦融的实践教育。通过吸收业界专业⼈⼠的加⼊，组建⼀⽀多元

化的教师队伍。对校内教师和校外兼职教师进⾏合理分⼯，校内教师主要负责专业理论讲授，兼职教师参与应⽤型专业课程建

设，为学⽣开展实务教学和案例教学，举办各种专业讲座，使学⽣把握最新的⾦融发展动态与趋势。

⾦融学论⽂范⽂⼆：货币⾦融学课程教学改⾰

摘要:《货币⾦融学》是⾼校经济类专业学⽣开设的专业基础必修课，是开启学⽣⾦融学知识⼤门的⼀把钥匙。以河南科技⼤

学为例，以任课教师多年的教学实践为基础，从课程教学内容的优化、衔接和时代性要求，课程教学⽅法和教学⼿段的多样化

和现代化，考核⽅式的完善等⽅⾯进⾏阐述，并对课程改⾰的效果给以总结。

关键词:《货币⾦融学》;教学改⾰;河南科技⼤学

《货币⾦融学》是研究⾦融领域各要素及其基本关系与运⾏规律的基础理论课程。通过系统地学习和掌握该门课程的基础知识

和基本理论，学⽣可初步认识⾦融领域的基本问题，把握整体⾦融运作的内在联系和规律，探讨我国经济⽣活中存在的经济和

⾦融现象。因此，该课程成为全国⾼校经济类专业重要的专业基础课，更是⾦融学专业的主⼲课程。《货币⾦融学》课程在河

南科技⼤学开设已⼗年有余，⽬前该门课程在我校经济学院下设的⾦融、国际经济与贸易、经济学三个专业以及管理学院的会

计学专业开设。经过多年的建设，在课程体系的构建、教学内容的完善、教学⽅法的探索等⽅⾯取得了⼀定的成绩，但随着近