世界文化的多样性
学习目标
通过自主学习，阐述文化多样性的含义及表现，识记民族节日和文化遗产的意义和价值。
2.通过合作探究，理解文化是民族的，又是世界的。
3.通过本课时的学习理解对待文化多样性的意义、态度和原则。
预习案
一、异彩纷呈，交相辉映
1．民族身份的重要标志和文化多样性的主要表现
(1)民族身份的重要标志：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，____________是一个民族区别于其他民族的独特标识。
(2)文化多样性的主要表现：从__________和__________中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。
2．民族节日和文化遗产的地位和意义
(1)民族节日
①地位：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的____________。
②意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是____________的集中表达。
(2)文化遗产
①地位：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的__________。
②意义：文化遗产，不仅对于研究____________的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的____________。
二、透视文化多样性
1．当今世界文化的特点
(1)当今世界文化的特点：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式____________。
（2）形成原因：
2．世界文化与各民族文化的关系
(1)共性：由于世界各民族的____________有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同____________也有共性和普遍规律。
(2)个性：各民族间__________和政治的、__________和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着________。 (3)关系：文化是__________，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是__________，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。世界文化与各民族文化是共性与个性的关系。
第 1 页 共 8 页 必修3 文化生活 第二单元
第三课 文化的多样性与文化传播
《世界文化的多样性》教学设计
贵阳市第四十一中学 曹俊魁
教学内容分析
课标要求：本课时的教学是贯彻新课程标准2.6规定的“赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重民族文化的概念”的要求。
教材分析：本课时主要教学内容是《文化生活》P28页至P33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样性3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。
教学重点：正确对待民族文化的多样性。
教学难点：正确理解“文化是民族的，又是世界的”。
学情简要分析
高二学生具备了一定的理解、分析能力，但普遍存在对政治科学习兴趣不大，学习中有畏难情绪、综合分析能力不强等问题。经过前阶段的学习，在教学中体现了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
学习目标分析
情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。通过学习《文物保护法》，让学生树立爱护文物，保护文物的概念。
过程与方法：能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。
第 2 页 共 8 页 知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。文化多样性的基本含义及其表现形式。文化是民族的，又是世界的。对待文化多样性的态度。尊重不同民族文化的原则。
教学的策略与方法
以情景探究的方式将课堂设计成为多个活动，每个活动后有一个或几个设问，让学生自主探究得出答案，最后老师总结。遵循“情境导入——情景设问——情景回归”的活动方式。
微格教学设计
四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业 学年度第 学期微格课教学课教学设计
姓名 学号 指导老师
课程 文化生活 教学内容 世界文化的多样性 时间安排 1课时
教材分析
⑵ 《课程标准》要求赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值。
⑵“文化在交流中传播”是人教版《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第三课“文化的多样性与文化传播”第一框，在第一单元学习了文化的含义及其作用之后，第二单元从空间上文化的多样性和时间上文化的传承性两个方面阐述文化的创新，本框题即是展现文化的多样性。
学生分析
教学对象为高二文科班的学生，生活中的一些经验有助于理解本课的内容；经过前两课的学习学生已经初步了解了文化的含义、特点和作用；学生的已经掌握的相关历史和地理知识有助于理解本课的内容。
教学目标
知识目标 ⑴ 区分世界上主要国家和民族的文化现象和文化标志，理解不同的文化现象和文化标志——主要是民族节日和文化遗产——代表不同国家和民族的文化特色，体现了世界文化的多样性；
⑵品味文“化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力”的观点，解释世界各民族文化多样性的原因；
⑶ 阐述尊重文化多样性的原因，领会“各民族文化一律平等”的原则并依此为依据探寻在生活中尊重文化多样性的方法；
能力目标
⑴例举各种具体的文化现象，区分不同文化的不同特色，然后从这些现象之中归纳出文化多样性的规律；
⑵在教学过程中积极引导学生思考，通过课堂活动、师生交流、合作探究的方式发挥学生的主体作用和教师的主导作用；
情感态度
与价值观
⑴在理解文化多样性意义上，科学看待各国各民族的文化现象，确认文化多样性的价值；
⑵正确认识、对待中华文化在世界文化中的地位，能够在日常生活中做到平等的对待各国各民族的文化。
教学重点 尊重文化多样性的原因。原因：理解尊重文化多样性的原因是确认文化多样性的价值、科学认识和对待其他文化的基础。
第三课 第一框 世界文化的多样性
广州市第六中学 刘检
一、教学设计
【教材分析】
《世界文化的多样性》是必修教材《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
本课时教学重点是“民族文化的多样性”。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求”“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。
【学情分析】
本班是高二理科班普通班的学生，有两位来自新疆的同学。作为当代高中学生，他们普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。
【教学目标】
1、知识目标
◇了解：不同民族文化的精粹及其差异，文化多样性的含义及表现，确认文化多样性的价值，世界文化与民族文化的关系。
◇理解：文化多样性存在的意义；尊重文化多样性的意义；尊重文化多样性的正确态度；国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。
2、能力目标
通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力；通过分析文化多样性的含义及表现，培养学生分析问题的能力。解释中外一些主要的民族节日，体会其不同的意义。解释中外一些主要的文化遗产，体会其价值、解释世界文化与民族文化的关系、列举事例，说明尊重文化多样性的意义、列举事例，说明如何正确对待文化多样性、从民族节日、文化遗产中感受文化多资多彩的魅力、认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。
