物理单元教学设计

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高中物理《匀速圆周运动》单元教学模板设计

石阡民族中学：朱洋

教学单元名称 匀速圆周运动 设计者学校 石阡民族中学

设计者姓名 朱 洋

选用

教材 普通高中课程标准实验教科书必修2

所需教学课时数 6

教学

设计

理念 力图把物理问题的研究方法与知识内容融合在一起，按照研究物体运动的一般思路组织教学。在导入中，让学生从生活走向物理，激发学生的学习兴趣，产生研究圆周运动规律的愿望；接着介绍了描述匀速圆周运动的基本物理量，并探讨了它们之间的关系，注意从生活的实例中形成这些物理概念，关注学生已有的学习经验。通过实验和实例分析来突破重点知识，并培养学生研究问题的方法。教材结合生产、生活的实例，分析了常见圆周运动的向心力的来源和大小突破了难点。最后介绍了圆周运动中的一种很重要的现象——离心运动，同时让学生了解离心现象给人们生产、生活带来的利和弊。

学习者

分析 需求分析

圆周运动这部分知识在生产、生活实际中运用很广，有助于提高学生用课本知识解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。

学情分析 大多学生对这方面知识闻过，但未深入了解。

学习

任务

分析 本单元包含的教学内容 导入身边的圆周运动，匀速圆周运动快慢的描述，向心力与向心加速度，向心力的实例分析，离心运动

新课

程标

准的

内容

标准 （1）知道匀速圆周运动，理解它是一种变速运动。

（2）理解几个物理量的概念及它们之间的关系。

（3）知道向心力，认识向心力的作用及来源。

（4）理解向心力、向心加速度的大小，能运用向心力的公式进行计算。

（5）通过向心力的实例分析，体会向心力的来源。

（6）能运用向心力各向心加速度的公式求竖直面上的变速圆周运动中最高点和最低点的向心力和向心加速度。

（7）知道离心运动及产生条件。

（8）了解人们是如何利用离心现象和避免离心现象的。

教学

重点

教学

难点

重点：

1．结合实例让学生理解线速度各角速度的物理意义，体会用这两个物理量描述匀速圆周运动快慢的方法；

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中学物理单元教学设计模板

教学单元名称 电与磁 设计者学校/班级 宁夏大学13级

物理学师范班

设计者姓名 第二组

选用

教材 人教版 九年级 全一册 所需教学课时数 270分钟

教学设计理念 本节课是人教版九年级物理第二十章，在设计教学设计时力求寻找到以下几点突破：

1.培养学生的探究意识和科学素养，形成“师生之间，生生之间”的互动和交融。

2.充分体现“以人为本”的教学原则，通过启发式的引导，让学生明确探究的目的，自己想办法解决困难，设计并完成探究实验。教师一方面要防止出现学生盲目探究，要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决问题。从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，培养其发散思维能力。同时使学生具有强烈的求知的欲望，积极探索问题的答案，在获取知识的同时，也大大地提高了能力。

3.以生活中常见的实物引入新课，引起学生兴趣，，激起学生的求知欲望。

4.通过学生的探究实验，纠正学生元认知中错误。

学习者分析 需求分析

因为电与磁与我们的生活息息相关，是学生必备的常识，了解它的本质对于我们今后学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会的发展也很重要。学生在生活中肯定都观察或者留心过磁铁吸引金属的现象，对磁现象的特点有一定了解，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，学生需要有进一步探究，为后续研究电磁学奠定基础，帮助学生解释生活中的磁现象。但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。

学情分析 心理特征：中学生的学习思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

中学物理单元教学设计

教学单元名称 高中物理（选修3—1）

第2章电势能与电势差 设计者班级/组别 物师02班/第五组

设计者姓名 李晓婷、王丰萍、权春兰、李永伟、杨云森、马天柱、何自卫

选用

教材 高中《物理（选修3—1）》（司南版）第2章

所需教学课时数 6

教学设计理念 本章讲授重点知识，是学习整个运动学的基础。高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶，但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。

教师在本章的教学中要注意把握分寸，既要使学生对电势能＆电势差的基本概念的认识得到提高，体会研究电势能＆电势差的思维方法，又要不脱离学生当前的知识水平和思维能力。在教学过程中，要坚持“因材施教”和“循序渐进”的原则，这是发挥教师主导作用的基本出发点。在本章的教学中，采用现实生活中同学常接触的例子各种情景，激发学生的学习兴趣。本章的活动安排也是以学生为主体，通过听、说让学生在体验、参与、探究中充分发挥主体作用，最终让学生在乐学中、获得知识、升华思想；让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。

学习者分析 需求分析

理解静电场中力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系；理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量；明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系；了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系；知道什么是电容器，知道电容器充电和放电时的能量转换。

学情分析 学生已经学过了的知识—静电力、电场强度概念，指出前面我们从力的性质研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场;功和能量的关系。

学习任务分析 本单元包含

的教学内容

（一）电势

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中学物理单元教学设计模板

教学单元名称 机械能 设计者学校/班级 物教二班

设计者姓名

选用

教材 高中物理必修一 所需教学课时数

教学设计理念 1、 教师主要体现在对学生学习的引导，对知识的追求和热爱主要在于学生的探究和追求。以教与学的理念全面结合从而体现出新课程改革的意义之所在。

2、 本部分的内容多采用实验讲授的方法进行教授，用多媒体教育来指导学生的思路。让学生们分成几大组，提高团队的合作能力和自我探究的能力，达到双赢的效果。

3、 让学生课前预习，查阅相关知识，大体上了解本单元知识我们现实生活中的重要性，作为老师也要把生活中有关该部分的例子多举一些，以便学生更加深刻的理解。为学生构建该部分的内容的只是构架，以达到教学新知识的目的。

学习者分析 需求分析

本单元主要让学生对能量进一步的认识，了解各种不同形式的能量是如何转换的。并对能量守恒有初步的了解，以便解释一些自然现象。

学情分析 在以前的学习中学生已经初步了解了能量，对能量有一定的认识。并且有了力的合成与分解的基础知识。

学习任务分析 本模块包含的教学内容 功的概念、功率的概念、动能定理、机械能守恒定律。

新课程标准的内容标准 1、）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

2、）知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含。

3、）理解机械效率。

4、）了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。

教学重点教学难点

本单元的重点、难点：1、动能、及动能定理以及机械能。

2、机械能守恒定律。

教学目标阐明

知识

与技能 1、 初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。

2、 具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。