【教科版】小学科学三年级上册《空气占据空间吗》

空气占据空间吗

【教学目标】

科学概念：

空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

【教学难点】

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】

给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。

【教学过程】

一、空气占据空间

1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？

2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）

3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？

4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？

5.分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。 二、杯中的纸会湿吗？

1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。

思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？

《空气占据空间吗》教学设计（第一次）

教学目标：

1．科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。

2．过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3．情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点：

通过实验探究空气占据空间。

教学难点：

解释空气占据空间的多少是可以变化的。

教学准备：

烧杯9个、纸巾、水槽9个、锥形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一团、注射器9个、毛巾

教学过程：

一、课前游戏，活跃气氛

抢凳子游戏。

我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间

举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间

二、空气占据空间吗

活动一：提出问题进行猜测

1．故事引入，激发兴趣：《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎么喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？

2．我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。）

活动二：验证空气占据空间——吹气挤水实验

1．平时我们是怎么喝牛奶的？（用管子吸）用吸的办法能让水漫上来，那不知用吹的办法能不能让水漫上来呢？

2．教师演示实验。在瓶子里装半瓶水。把两根吸管插入锥形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。

橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）

老师制作完成后，请同学上来吹吹看。

3．这是为什么呢？——空气吹进密封的瓶子后，水的空间被空气占据了，水就被挤出来了。

活动三：进一步验证空气占据空间——水中倒扣杯子实验

1．出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空气）

2．教师演示实验，老师做大家要仔细看哦！边演示边讲述操作要求：

（1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；

（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；

教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》课堂应用实录

师：同学们，在我们这一单元的学习中已经了解了关于水和空气的一些知识，我现在手里拿着半杯水，水占据了杯子底部的空间，这是小石子，小石子占据空间吗？

生：不占据

师：向盛有水的杯子里放石子。

师：现在看到什么现象?怎样做出解释。

生：学生试着解释

师：小石子在水中下沉，占据了水原来的位置，水被挤上来了。

师：教师收集一袋空气，问：现在我的塑料袋里有什么？空气占据空间吗？（板书课题：空气占据空间吗）

师：你能用什么办法让空气把水挤出来吗？

生：学生稍做思考

师：可是空气和石子不一样，石子能沉入水底，但空气不能，老师为同学们准备了材料。（出示纪灯片：半瓶水、吸管、橡皮泥。实验要求：瓶子不能倾斜、不能用手去挤、不能用嘴吸）小组同学先讨论实验方案，然后再做实验。如果你的方案还有待完善，你们可以边操作、边思考、逐步完善。

小组讨论。

小组实验。

师：（1）你们小组是怎样做的？（2）有什么发现？（3）你对出现的这种现象能解释吗？（教师根据学生的回答在黑板上用图画的方式罗列出

来）

师：根据每个小组不同的方案，有选择性的提问这几个问题：（1）水为什么会流出来？（2）怎样才能让瓶中的水继续流出来？（3）橡皮泥在这里有什么作用？

生：往里面吹气，把水挤出来了。只有不断的往里面吹所，水才能不断的往外流。橡皮泥可阻止空气往外跑。

师：（1）空气多了跑不出来，放不开了，就把水挤出来了。（2）气泡抬着水面上升了，气泡跑到外面来，也随之把少量的水带出来。（3）有种情况，水挤不出来，可手放入口处，有气体跑出，为什么？因为瓶子里放不开它了，所以跑出来了。

生：小组把材料收齐、整理。

师：教师拿一个空杯子问：现在杯子里有什么？这样杯子里还有空所吗？（同时教师把杯子斜插入水中）那这样杯子里还有空气吗？（同时教师把杯子轻轻的直插入水中）怎么证明？我们可以借助其他容易观察的物体来证明，纸巾碰到水会湿，我们把纸巾放到杯子底部，如果纸巾还是干的，就说明空气还在里面，还占据着空间。

用心 爱心 专心 1 空气占据空间吗

【教学目标】

科学概念：

空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

【教学难点】

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】

给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。

【教学过程】

一、空气占据空间

1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？

2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）

3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？

4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？

5.分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。

用心 爱心 专心 2 二、杯中的纸会湿吗？

1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。