小学语文教学中儿童文学的现状分析

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策作者：明发生来源：《成功密码》2020年第03期小学生年龄尚小，还未具备明辨是非的能力，儿童文学有着引导作用，能够帮助学生认识世界，使学生受到启发，有助于提高学生的认知水平。

一个好的文学作品，可以激励学生积极向上，能够滋润学生心灵，使学生心理健康发展。

小学语文教师需要具有良好的儿童文学素养，从而更高效地开展教学活动，有效培养学生文学素养，使学生在学习中不断取得进步与发展。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析优秀的文学作品在潜移默化中影响着学生品格的形成，能够给学生传递正能量，使学生树立正确的思想观点，对学生的成长发展具有重要意义。

当前，儿童文学在小学语文教学中还存在不足之处，笔者归纳为以下三点。

1.教授方式单调枯燥从小学生的心理发展特征来看，他们往往对枯燥单调的教授方式提不起兴趣。

一些小学语文教师在教学上不积极创新，不懂得利用现代信息技术为教学服务，给学生讲解的儿童文学生硬、缺乏想象力，不符合儿童的认知特点，不能成功吸引到学生的注意力，导致教学效果不佳。

2.对儿童文学教学不重视在小学语文教育中，儿童文学的占比不重，一些小学语文教师便没有把关注点放在兒童文学教学上，忽视了儿童文学教学的重要性，导致语文教育显得局限，束缚了学生的成长。

3.小学生本身的问题文学作品具有深刻的内涵，需要学生静下心来，慢慢品读，才能领悟其中精髓。

在当前社会环境下，许多小学生比较浮躁，难以安静下来仔细阅读文学作品，更不会主动探索文学作品主旨，这影响了学生文学素养的提升。

二、儿童文学在小学语文教学中的对策研究1.选择合适的儿童文学教学内容，吸引学生注意力小学生思考能力和逻辑能力相对较弱，对于文学这类带有哲理性的作品，他们难以理解其中内涵。

小学生易被有趣的事物吸引，小学语文教师可利用学生的这一点心理特征，选择合适的儿童文学教学内容，采用趣味教学法进行讲解，这样能够帮助学生更形象地理解文学作品内涵，吸引学生的注意力，有助于提高学生学习效率，提高课堂教学有效性。

浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】当前，儿童文学在小学语文教学中的作用日益凸显，然而存在一些问题亟待解决。

本文通过对现状进行分析，发现学生对传统文学作品接受度不高，学习兴趣不足，缺乏与当代儿童接轨的文学作品。

针对这些问题，本文提出了一些对策建议，包括引入更多生动有趣的儿童文学作品，提倡多元化的阅读方式，鼓励学生参与文学创作等。

在策略实施阶段，可以通过开展儿童文学读书活动、组织文学作品朗读比赛等方式来增强学生的文学素养。

本文对这些措施的效果进行评估，并总结回顾了本文的主要内容。

展望未来，建议在小学语文教学中加大对儿童文学的推广力度，提升学生的文学素养和阅读兴趣。

【关键词】儿童文学、小学语文教学、现状、问题、对策、策略、效果评估、总结、展望、提升1. 引言1.1 研究背景儿童文学在小学语文教学中的应用是当前教育领域中备受关注的话题。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的学者开始关注儿童文学在语文教学中的作用和意义。

研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策，可以帮助教师更好地开展语文教学工作，提高学生的语文素养和阅读能力。

通过对儿童文学在小学语文教学中的研究，可以更加全面地认识儿童文学的特点和价值，探讨如何有效地将其运用到语文教学中。

这不仅有助于提高学生的语文素养和阅读能力，还能激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和文学修养。

研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策具有重要的意义和价值。

1.2 研究意义儿童文学在小学语文教学中具有重要的意义。

儿童文学能够激发学生学习语文的兴趣，增强他们的阅读欲望，帮助他们培养良好的阅读习惯。

通过接触丰富多彩的儿童文学作品，学生可以开阔自己的视野，增强自己的情感体验，培养自己的审美情趣，从而更好地理解语文知识。

儿童文学作为语文教学的重要内容，能够在潜移默化中熏陶学生的品德修养，促进学生的人格全面发展。

通过阅读优秀的儿童文学作品，学生可以感受到作品中蕴含的正能量，学会感恩、友爱、助人为乐，培养出积极向上的人生态度和价值观。

儿童文学在小学语文教育中的作用分析1. 引言1.1 儿童文学在小学语文教育中的作用分析儿童文学在小学语文教育中的作用分析，是指通过儿童文学作品，促进学生语言表达能力的培养，开拓学生的文学情操，拓展学生的思维广度与深度，增强学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣等方面的作用。

儿童文学作为小学语文教育中重要的资源，不仅能够提升学生的语文素养，还可以激发他们对文学的热爱和兴趣。

通过深入研究儿童文学，教师可以更好地引导学生探索文学世界，激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，从而提高他们的语文水平和全面发展。

儿童文学在小学语文教育中的作用不可忽视，它对学生的思维素质、审美情趣、语言表达能力等方面都有着积极的促进作用，对于提高学生的文学修养和综合素质具有重要意义。

2. 正文2.1 促进学生语言表达能力的培养促进学生语言表达能力的培养是儿童文学在小学语文教育中的重要作用之一。

通过阅读儿童文学作品，学生能够接触到丰富多样的语言表达形式，包括诗歌、散文、寓言等，从而提升他们的语言表达能力。

儿童文学作品中常常运用生动的语言和丰富的想象力，可以激发学生的表达欲望，让他们更加愿意通过言语来表达自己的思想和情感。

儿童文学作品中的人物形象和情节设置也可以帮助学生拓展词汇量，丰富他们的语言表达能力。

在阅读《小王子》这样的经典儿童文学作品时，学生可以学习到许多富有想象力和含蓄意义的词汇，从而提高他们的表达水平。

通过创作儿童文学作品的活动，学生也能够锻炼自己的语言表达能力。

让学生写故事、诗歌或寓言，可以让他们在实践中提升自己的写作技巧和表达能力，从而更好地应用在日常的语文学习中。

儿童文学作为小学语文教育中的重要资源，可以有效促进学生语言表达能力的培养，为他们的语文学习打下坚实的基础。

2.2 开拓学生的文学情操儿童文学在小学语文教育中的作用不仅在于提升学生的语言表达能力和阅读兴趣，更重要的是通过开拓学生的文学情操，帮助学生塑造积极向上的人生观和世界观，培养出具有较高审美素养和文学修养的学生。

文学教法•150【参考文献】[1]但文芳.浅议儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].课程教育研究,2016,(000)036:92-92.[作者简介：谢光媛，盘州市教育局。

]文/谢光媛儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析摘要 儿童文学具有语言简单、故事情节生动活泼、通俗易懂、富有趣味性等特征，是专门为儿童创作的文学作品，贴近儿童的心理。

许多优秀的儿童文学作品不仅作为读物出版，还被选入了教材作为小学语文重要的教学内容出现，将儿童文学融入小学语文教学，对培养小学生的文化素养具有重要意义。

基于此，本文对其现状进行分析，并提出了相关对策。

关键词 儿童文学;小学语文教学;现状及对策分析儿童文学是作者以孩童的视角和口吻讲述故事的文学作品，符合儿童的阅读习惯和心理需求，富有幻想色彩。

儿童文学始终以儿童为中心，围绕儿童进行创作。

国外知名的童话作品，除了我们耳熟能详的《安徒生童话》《格林童话》，还有女作家J.K.罗琳创作的《哈利波特》系列以及刘易斯创作的《纳尼亚传奇》系列童话小说。

新中国成立以来，我国诞生了杨红缨、郑渊洁、曹文轩等知名童话作家，创作了一系列优秀的童话文学作品，塑造了一连串的经典童话人物形象。

各个版本的语文教材在编订时也选入了经典的优秀童话篇目，以增添教材的趣味性。

使小学低年级学生在学习时更容易也更乐意学习，从而培养学生课外阅读的兴趣。

1 儿童文学在小学语文教学中的现状1.1 儿童文学的局限性儿童文学虽然语言通俗、贴近小学生心理，但许多儿童文学带有奇幻的色彩，脱离现实生活，与日常生活的联系不紧密，小学生在学习时容易产生天马行空的幻想。

随着时代的发展，有的儿童文学作品已经不能适应现在的教学要求。

有的儿童文学作品篇幅过长，选入教材时只能节选其中的精彩部分或者通过删改故事情节来控制文章篇幅。

这会使得作品丧失本身独有的一些趣味性和独特性。

学生在学习时只了解一部分内容，对剩下的内容一知半解，就不能很好地把握作品主旨和品读人物形象，分析故事情节。

５５ ＣＨＵＡＮＧＹＩＹＵＷＥＮ 创意语文　我经过多年的小学教育发现，在小学语文教育中，儿童文学这一特色文学却没有发挥它应用的价值作用，对小学生语文学习没有起到帮助作用。

本文通过对小学语文教学中儿童文学的现状进行概况分析，探讨如何实现小学语文教学中儿童文学教育价值。

在实际中，儿童文学并没有发挥它的全部作用，其主要原因是小学语文教师没有真正体会到儿童文学真实内涵，本文探讨的是如何实现儿童文学在小学语文教学中的教育价值。

一、小学语文教学中儿童文学的概况１．小学语文教学中儿童文学的概念与特点通常情况下，在小学语文课本中儿童文学具体指的是根据儿童需要而专门进行编纂的具有独特艺术性与价值性的适合广大儿童阅读，以及能够被他们理解与接受的文学作品。

这类儿童文学作品以正确的人生价值观与情感观，将儿童引导成为社会主义社会的栋梁之材，从而为社会的发展，中国的富强做出贡献。

这类儿童文学与成人文学相比有很大的不同，这种不同也可归结为其自身的特点，主要有以下几个方面：儿童文学具有现代性，它是现代社会发展所带来的产物，是现代儿童生存与成长的陪伴之物；儿童文学具有很强的故事性，儿童文学通常都是由儿童喜欢的小故事组成，其故事性非常强；儿童文学具有幻想性，它是一种幻想性的文学作品，通过丰富的想象力为儿童塑造出一个又一个感人又充满正能量的故事。

２．小学语文教学中儿童文学的教学现状以江苏省范围内大部分的小学为例，主要包括南京市江宁科技园小学、扬州市花园小学、淮安市工业园区实验学校以及缩迁市穿越中心小学等，以这些地方为例进行调查统计，截止到２０１４年１月，小学二年级的学生２１０名，其中有４１％的学生非常喜欢儿童文学，有大约４６％的学生喜欢儿童文学，而只有将近１０％的学生不喜欢儿童文学。

而在高年级中，如小学五年级的学生总共有１４６名，其中非常喜欢儿童文学的与一般喜欢的，还有非常不喜欢的各占了将近３３％。

这充分说明，越是高年级学生越是不喜欢儿童文学，相反的低年级的学生对儿童文学的兴趣要浓厚一些。

小学语文教学中儿童文学的现状(4篇)-儿童文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：儿童文学资源在小学语文教学中的利用摘要：儿童文学是小学生认识语文。

了解语文的一种重要渠道，学生通过阅读儿童文学作品能够开拓自己的眼界，丰富阅读量，提升自己的语文文学素养，对于小学生学习语文知识具有重要的作用。

将从儿童文学资源在小学语文教学中的意义及在课堂教学与课外阅读等领域的有效运用出发，对于在小学语文教学中该如何运用儿童文学资源，作简要的分析。

关键词：儿童文学资源；小学语文教学；有效利用一、儿童文学资源在小学语文教学中运用的意义所谓的儿童文学即指专为少年儿童创作的文学作品。

儿童文学特别要求通俗易懂、生动活泼。

在平时的学习和阅读过程中，儿童文学以其特有的文学魅力，吸引了一批又一批的儿童阅读这些文学作品。

而一些经典的如《安徒生童话》《一千零一夜》等文学作品更是经久不衰、举世闻名。

儿童在阅读儿童文学作品的时候，被作品中所传承的真善美所打动，给予他们纯净、信心与温暖。

阅读儿童文学作品，能够帮助这些天真无邪的孩子树立正确的人生观和价值观。

同时，在阅读的过程中，一些文学知识会潜移默化地传达到儿童的大脑中，增长他们的见识，丰富他们的认知，可以有效地提高小学生的文学素养，激发他们学习语文知识的兴趣，给学生带来精神上的愉悦和满足。

此外，儿童文学的语言轻松明快，形象生动，学生在阅读的时候极容易被打动。

丰富的儿童文学资源，能够为小学语文教学提供学习素材，同时，学生在学习的过程中接触一些儿童文学作品，能够激发他们的阅读兴趣，为他们学习语文知识奠定良好的基础。

二、儿童文学资源在小学语文课堂教学中的有效运用近几年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教材也随之发生了较大的变革，在小学语文教材中，儿歌、童话、寓言、故事、小说等多种儿童文学体裁相继出现，儿童文学作品在教材中的比重大幅度提升。

这些儿童文学作品的出现，激发了学生学习语文知识的动力和兴趣，使得语文课堂上的教学氛围更加生动活泼。

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会的发展，人们越来越关注儿童的成长，而儿童文学不仅能丰富儿童的阅读体验，还有助于孩子们道德情操的培养和语言能力的提高。

因此，在小学语文教学中，儿童文学扮演了重要的角色。

但是，当前儿童文学在小学语文教育中仍存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

一、儿童文学在小学语文教育中的现状目前，小学语文教育中的儿童文学主要有以下三个问题：1.教材选用不当教育部规定，小学语文应以教材为主要教学内容，可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏，少有经典的儿童文学，更多的是以课外读物和小广告为主，这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙，同时也限制了学生在语文方面的素养提升。

2.教师教学方法不科学在教学中，很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语，而缺少对作品的深度解读，这样做浅尝即止，难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。

此外，很多语文教师也不会利用读者心理学的原理，为学生产生阅读兴趣做出更多的努力；也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。

3.学生阅读兴趣不高儿童文学应该是有趣的、具有激励性的，在儿童心理、审美上具有一定的吸引力。

但现实中，儿童文学无真。

（1）教材选用不当教育部规定，小学语文应以教材为主要教学内容，可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏，少有经典的儿童文学，更多的是以课外读物和小广告为主，这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙，同时也限制了学生在语文方面的素养提升。

（2）教师教学方法不科学在教学中，很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语，而缺少对作品的深度解读，这样做浅尝即止，难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。

此外，很多语文教师也不会利用读者心理学的原理，为学生产生阅读兴趣做出更多的努力；也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策摘要：为了更好的使儿童文学融入小学教材，需要认清儿童文学在小学语文教学中的现状，针对问题提出相应的改革对策，提高小学语文教学成效。

本文就儿童文学在小学语文教学中的现状及对策做了简要探讨。

关键词：儿童文学小学语文教学对策儿童文学主要是专门为儿童创作的文学作品，比较通俗易懂，也比较生动活泼。

根据具体的年龄阶段不同，儿童文学又可以分为婴儿文学、幼年文学、童年文学等等，题材也有预言、童话、儿歌等。

儿童文学在小学语文教学中的作用非常重要，不断丰富小学生的课余生活。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状一般来说，优秀的儿童文学主要有几个方面的特点：内容有高潮部分可以吸引儿童观看，但是内容不宜过长，人物的角色也要鲜明，教育意义比较明显。

这些特点就决定了儿童文学能够很好的调节小学生枯燥的学习生活。

因此，儿童文学跟小学语文教学逐渐融合的过程中，也存在一些现象。

（一）儿童文学教材本身存在问题在儿童文学应用到小学语文教学中已经有了较长的时间，教材中出现的问题也逐渐凸显了出来。

首先，教材跟学生的生活存在一定的距离，在一定程度上忽略了学生的心理特点，没有重视学生的年龄发展，经典的文学作品相对比较少；其次，儿童文学在作品的选择上显得过于单调，过多的强调文章对于小学生的教育功能，就显得有限生硬，缺少相应的童趣，有的文章作品还有成人化的倾向。

（二）教师在教学中不重视儿童文学很多时候作为小学语文教师都是根据教材来制定相应的授课内容，在他们看来，比较重要的是基础知识，儿童文学在语文教学中的地位不是特别高，这些教师没有认识到儿童文学对于学生情感的培养作用，也没有意识到儿童文化可以很好的训练小学生的阅读能力。

一部分语文教师对于儿童文学的认识不到位，其自身的儿童文学知识也不扎实，对于教材中儿童文学存在的缺陷更是一无所知，不了解学生的阅读感受和语文学习的感受。

这些观念的存在都会在一定程度上制约小学语文教学的成效。

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策1.缺乏引导与指导。

儿童文学虽然广泛存在于小学教材中，但是很多教师并没有对儿童文学进行深入的引导和指导。

教师往往将儿童文学作为填补课堂空白的教材，并没有关注其对学生心理、语言和思维的发展作用。

2.注重概念知识的教学。

小学语文教育之中，教师往往注重概念知识的灌输，而对于儿童文学的阅读与写作却缺乏深入的考虑，既没有引导学生读懂儿童文学作品中的情感与人物形象，也没有指导学生运用到自己的写作当中。

3.对儿童文学作品安排不合理。

在小学语文教学中，儿童文学作为课堂重要的教材之一，但是其作品的选择却并未遵循学生认知规律，往往会将适合高年级学生阅读的作品安排到低年级，或将难度较大的作品挂在低年级教材上，这样会使学生的阅读和写作产生困惑。

4.单一的教学评估方式。

传统的小学语文课堂教学评估方式，以书本知识问答、抄写等方式为主，很少有对学生阅读和写作能力的评估。

这也导致了学生的阅读兴趣不高，对儿童文学的鉴赏和认识能力不足。

2.注重阅读与写作的融合。

教师可以在阅读儿童文学作品的同时，引导学生进行写作实践，让学生发扬想象力，自由创作，并将阅读与写作有机的融合在一起。

3.采用多元的教学方式。

引导学生多种阅读方式（比如为好书配乐、朗读表演等），激发学生阅读兴趣，同时给学生多种表现机会，从声音、表演、设计等方面展现对文学的认识与感悟能力。

4.运用多元化的评估方式。

学生阅读和写作能力的评估应该运用多种方式，比如书写评估、口语评估、阅读理解测试等多项综合考评，这样能够使学生的学习更加有成就感和动力感。

综上所述，儿童文学在小学语文教学中的作用非常重要，教师需要对其加强指导和引导，并将其与学生的阅读和写作融合在一起，让学生在阅读中得反映，得扩展，得升华。

当下儿童文学现状的分析与改善随着时代的发展，国内儿童文学的面貌也日益变化，在发展过程中，有良好的势头，也有不好的趋向。

下文将对当下儿童文学的良莠现象进行分析，并针对这些现象提出一些改进方法。

一、当下儿童文学的良好状况1、创作队伍扩大，教学力度加强。

目前，儿童文学作家呈现出老当益壮、壮年正旺、青年辈出的良好形势。

老年的作家中，金波就创作出了唯美温馨的长篇童话《乌丢丢的奇遇》，孙幼军推出了《小布头新奇遇记》，承续了传统文化的魅力；佟希仁出版了儿童散文诗丛书，填补了儿童散文诗的空白。

中壮年作家中还具有相当创作活力的有曹文轩、常新港、刘先平、沈石溪、郑渊洁等，他们活跃在少年小说领域、儿童诗园地、儿童散文天空之中。

年轻的作家有祁智、杨红樱、杨鹏、薛涛等，他们创作的是偏向大众化、科幻式的儿童文学，可能相对于老壮年作家，这一代还不够厚重，但他们的确在儿童文学的世界中积极探索着、前进着。

儿童文学不仅在创作队伍上有所扩大，其教学队伍也不断增加，在教育界得到了普遍的重视。

随着小学语文教材的儿童化，儿童文学已经成为语文课本的重要资源，在整个语文界乃至教育界的重要程度已经逐渐提高，而且高校儿童文学的学科建设也有了突破性的进展。

2、儿童文学各文体的写作，呈现多元化发展的状态。

儿童文学跟成人文学一样，体裁多种多样，包括小说、诗歌、散文、戏剧。

近几年来，儿童文学的发展呈现出一种良好的态势，在作品的创作数量逐年增多的同时，其不同体裁作品的创作也发生着相应的变化。

在儿童文学的创作中，小说一直是占最大比例的，其发展形势一片大好；其次是散文，其所占比例虽有略微的下降，但相对较稳定；在诗歌、报告文学和童话寓言的创作上，虽然近几年没有什么大的变化，但是各自所占比例较小，创作较为萧条。

在近两年，还加入了曲艺的创作，这说明儿童文学的创作体裁越来越宽泛了。

3、儿童文学理论批评的新生代已经开始集结。

虽然与上个世纪80年代出道的中壮年理论批评家相比，他们在儿童文学学科建设和本体思考方面还没有建树，但他们对当下儿童文学信息的敏感捕捉的能力和对儿童文学新的话语思维的突破方面，应该还是显示出了自己的实力。

儿童文学在小学语文教学中现状分析随着教育理念的不断更新，国家对于小学语文教育的要求也越来越高。

作为小学语文教学中的一项非常重要的内容，儿童文学在当今小学语文教育中的地位越来越受到关注。

本文将就儿童文学在小学语文教学中的现状进行分析。

一、儿童文学在小学书籍中的比重小学语文教材中，儿童文学的比重非常高。

在小学一年级至六年级的语文教材中，儿童文学篇目所占的比重大约在三分之一左右，相对于其他文学作品来说，儿童文学在小学语文教学中扮演了非常重要的角色。

这一点在小学语文新课标中也得到了明确的表述，即把儿童文学选材作为语文教材建设的重要方向之一。

儿童文学是为儿童创作的文学作品，它兼具文学性和儿童性，是适合儿童阅读的文学作品。

与其他文学作品相比，儿童文学更能引起小学生们兴趣，对于小学生的阅读习惯和口语表达能力的提高也很有帮助。

对于小学已经学会认字和解读文字的孩子们来说，儿童文学作品是非常切合实际和有趣的。

二、儿童文学在小学语文课堂中的应用小学语文教育是学生语言素养基础塑造的重要阶段。

在语文教学中，教师需要利用儿童文学，培养学生的语言表达能力、语感、情感以及审美能力等一系列语文素养，使学生在课堂上体验到美感和乐趣，加深对语文学习的兴趣和深刻理解。

小学语文教学需要挖掘儿童文学的内涵，让学生通过阅读、学习和体验等多种方式来提高对于儿童文学的接受和理解能力。

在课堂中，老师可以选择一些适合学生阅读和理解，并且在情感、语言和表达方面都比较直观的儿童文学，如《小兔快跑》《花儿红》等，通过朗读、讲授和分析等方式，深入挖掘文本的内涵，并引导学生发挥自我感知、理解和表达的能力，促进学生的成长。

同时，教师可以将阅读与手工活动、课外拓展、古诗词等其他学科的学习相结合，提升学生对儿童文学的认知和热爱，也可以通过开展朗诵比赛、话剧表演等活动，激发学生的学习兴趣和创造力，从而促进小学生对于儿童文学的全面学习和了解。

三、儿童文学在小学阅读推广中的作用除了在语文教材中的应用，儿童文学在小学阅读推广中也起着非常重要的作用。

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会的不断发展，人们对于儿童教育的重视程度不断增加，而儿童文学作为重要的教育资源之一，在小学语文教学中的地位也越来越凸显。

目前小学语文教学中对儿童文学的运用存在一些现状问题，需要采取相应的对策加以解决。

1. 儿童文学资源的匮乏在许多小学语文教学中，儿童文学资源的匮乏是一个普遍存在的问题。

很多学校的图书馆藏书较少，部分学校缺乏更新的儿童文学读物，这就导致了教师在教学中难以有更多的选择空间，选择的作品较为单一。

2. 教师对儿童文学的认识不足部分小学语文教师对儿童文学的认识不够深入，对于如何运用儿童文学进行教学有一定的困惑。

教师缺乏对儿童文学的研究，导致很难将儿童文学资源与语文教学有机地结合起来。

3. 课程设计缺乏儿童文学的融入部分小学语文教学课程设计较为僵化，缺乏儿童文学作品的融入。

教学内容的单一和枯燥使得学生对语文教学缺乏兴趣，无法享受到儿童文学作品所带来的乐趣和教育效果。

二、对策建议学校可以通过购书、捐书等方式，积极扩充儿童文学资源，使得学校的图书馆拥有更多的儿童文学读物。

可利用互联网等资源寻找更多优秀的儿童文学作品，丰富学校的文学资源库。

2. 加强教师培训学校可通过开展专题研讨、课外培训等形式，加强小学语文教师对儿童文学的学习和认识，提高他们对于儿童文学作品的理解和运用能力，从而更好地将儿童文学融入语文教学中。

在小学语文教学中，应增加与儿童文学相关的课程，使得学生能够在阅读儿童文学作品时，不仅能够提高语文素养，更能够增强对文学的热爱和欣赏能力。

4. 引导学生阅读儿童文学在教学中，教师应该积极引导学生阅读儿童文学作品，让他们享受阅读的乐趣，同时培养他们对文学作品的理解和鉴赏能力。

这样能够激发学生对语文学科的兴趣，提高他们的学习积极性。

5. 创新教学方法教师在教学中应该注重创新教学方法，通过多种形式引入儿童文学作品，如朗读、讲故事、演讲比赛等，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和感受文学作品所蕴含的深刻内涵。

儿童文学在小学语文教学中存在的问题及运用分析标签：小学；语文教学；儿童文学；问题；运用儿童文学是站在儿童的角度，适应儿童的阅读习惯的一种文学体裁。

其语言的表达大多通俗易懂、文章的内容趋于活泼生动。

随着新课标教育改革的推行，儿童文学在小学语文教学当中占有越来越重要的地位，它在辅助语文课堂教学的同时，激发了学生的学习兴趣，提高了小学语文课堂教学的效果。

一、儿童文学在小学语文教学中存在的问题1. 教师对儿童文学的文体特点把握不够。

在语文课堂的教学当中，部分教师误将诸如“夸张”的儿童文学手法与其他文学普遍使用的修辞技巧相混淆，影响小学生对儿童文学的误解，制约儿童想象力的发展。

儿童文学作品涉及各种不同类型的题材，为了避免使用固定的教学模式对不同的题材进行相同的解释，小学语文教师必须对儿童文体的基础知识有所了解。

2. 没有抓住儿童文学的美学特征。

现如今，好多语文教师没有抓住儿童文学的美学特征，体现在以下几个方面：首先，儿童文学课文教学越来越工具化。

很多语文教师依旧沿用传统的教学方法，将儿童文学当成成人文学来进行教学，甚至将教学的重点集中在字词句的理解上，以及创作背景的搜集上，完全是一种工具化的教学。

其次，儿童文学成人化现象越来越严重。

教师在对儿童文学进行分析时，不考虑主体的特殊性，用分析成人文学的方法对儿童文学进行模式化的分析，导致儿童文学越来越功利化。

这两种教学方法脱离了儿童文学的审美趣味，将小学语文的课堂变得越来越僵硬化，失去了课堂的活跃气氛，不利于学生学习兴趣的培养。

二、儿童文学在小学语文教学中的运用分析1. 加强语文教师的儿童文学素养教育。

传统的教学观念已经不能再适应新时代的发展，因而教师要建立适合现代教学的儿童文学观。

要想做到这一点，首先教师要弄清楚儿童文学的主体特征，要明白儿童文学是专门为儿童提供和创造的文学体裁，同时小学语文教师还要提高自己的儿童文学素养，大量阅读优秀的儿童文学作品，丰富自己的文学知识。

浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会发展和经济水平的提高，家长们对孩子的教育投入也越来越多。

儿童文学是小学生语文阅读的重要内容之一，它不仅有助于培养孩子的语言表达能力和想象力，也有利于他们健康快乐地成长。

然而，在小学语文教学中，儿童文学的地位有些被忽略，不仅作为课文出现的机会相对较少，而且往往只是零散地出现在教材之外。

要改变现状，必须采取相应的对策。

一、提高教师的儿童文学素养作为小学语文教师，要先善于运用并深入研究儿童文学，提高自身的儿童文学素养。

只有了解儿童文学的内涵、特点、发展历程和社会背景，才能将其融入教学，使其成为小学生们学习语文的一股强大力量。

教师不仅要深入了解儿童文学，还要掌握教材中有关儿童文学的知识，了解课外阅读书籍的适宜年龄段和阅读难度，并精细地梳理和整合资源，把儿童文学作为语文教学的重点和难点。

二、加强儿童文学在语文教学中的渗透在小学语文教学中，儿童文学不应只是教材中的一小部分，而是要深入渗透到各个环节，使之成为教学的主线。

在语文教学中，儿童文学可以作为引导学生学习、培养语感的手段，例如运用《三十六个坑》、《木偶奇遇记》、《狼王梦》等作品中的情节、语言、段落，引导学生深入理解语言的功能和特点，提高学生的语感并培养阅读兴趣。

同时，结合教材内容，运用课堂教学、复习检测、阅读分享等形式，加强对课外阅读的引导和推广，让过往的优秀读物成为课堂上的素材，帮助学生更好的理解语文知识。

儿童文学创作可以运用到学生的日记、写话、作文等中，激发孩子们还原自身经历、发挥想象力和塑造人物角色的能力。

三、努力打造儿童文学教育品牌为了让儿童文学在小学语文教学中得到更加重视，还可以通过努力，打造海内外知名的儿童文学教育品牌。

例如，推出课堂、社团、竞赛等多种形式的教育活动，让儿童文学逐渐成为小学语文教育的一个重要组成部分。

同时，学校可以邀请知名作家、儿童文学专家等来学校进行讲座、研讨和交流活动，为学生和教师提供更加专业的指导和借鉴。

儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析作者：郑梅琼来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第12期摘要：本文介绍了儿童文学在小学语文教学中的现状，提出了几点关于改变儿童文学在小学语文教学中的现状的对策，以促进儿童文学在小学语文教学中发挥应有的作用，拓展小学生的思维，提高小学生的文学素养。

关键词：儿童文学小学语文教学现状对策【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12D-0058-01《义务教育语文课程标准》将儿童文学纳入其中，儿童文学在小学语文学习当中的地位越来越重要。

但是儿童文学在小学语文教学中还存在许多不足之处，需要运用合理的方法加以改善。

对儿童文学在小学语文教学中的现状进行分析进而提出对策，对于提高小学生语文素养有着十分重要的作用。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状（一）小学语文教师儿童文学素养的局限性目前我国的小学语文教材中，不少课文来源于儿童文学。

但部分教师在进行儿童文学的教学活动时，由于没能适应新的时代发展潮流关注儿童文学的内涵和审美，从而造成了语文课堂中对于儿童文学的讲解与小学生的心智和理解能力不相适应的现象。

由于部分语文教师在教学活动中没能对儿童文学的内涵、体裁充分发掘和理解，造成了语文课堂中讲述的内容与文章要表达的内涵有出入，使学生产生困惑。

另外，教师课堂教学的过程中教学方法过于死板，学生学习的积极性受到了打击。

（二）小学语文课堂教学中没有对儿童文学的特征进行重视不少学生即使在学过课文后也无法深刻地理解儿童文学的美学象征和内涵，这是由于语文教师在授课过程中仅仅注重对课文中的生字、生词和难点难段的讲解，对于儿童文学作品当中蕴含的哲学道理和美学象征一带而过，甚至有的教师不予讲解。

语文教师在讲解儿童文学作品时，由于思维的成人化会使儿童文学作品失去原有的趣味，学生的主观能动性和想象力都受到限制，语文课堂中僵化的教学模式造成了儿童文学作品中趣味性被忽视的现象。