【部编版】三年级下册语文教案设计第六单元语文园地六(教案+反思)(精品)语文园地六

语文园地六教学目标：1、认识汉语一词多义的语言现象。

2、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言，并潜移默化培养学生知错就改的美好品质。

教学重点：1、认识汉语一词多义的语言现象。

2、围绕一个意思写一段话。

3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

教学难点：仿照例子，围绕一个意思写一段话。

教学过程：一、日积月累导入：同学们，六单元的课文从不同的角度，呈现了多姿多彩的儿童生活。

在童年的百花园里，我们看到了真善美，我们天真烂漫，偶尔也会调皮捣蛋，犯下一些错误。

犯错后，你该怎么办呢？语文园地六的日积月累会告诉你答案。

但要真正掌握，必须闯四关，能行吗？第一关读正确师：请同学们打开语文书84页，自由朗读日积月累，把句子读正确，读流畅。

师：都能读正确吗？全班一起读一读。

师：全班同学读得很好，单独请你读，你能行吗？谁来试试？第二关能理解师：仔细观察这四句名言，你发现了什么？师：没错，四句名言都有“改”和“过”。

是有关“改过”的名言（相机报书：改过）。

“改过”是什么意思？师：过就是指过错，改过就是指改正自己的过错，也就是我们常说的知错就改。

师：这四句名言，分别是什么意思呢？我们一起来了解一下。

（先让学生说一说，老师相机补充出示，大体理解）第三关会背诵师：带着对你的理解，我们再来读一读。

师：和老师一起配合读读吧。

师：和同桌一起读一读、背一背。

师：谁能试着背一背。

（出示填空式的背诵，全班背，指名背）师：背诵不熟练的同学，回家多读读，再背给家长听。

第四关巧运用师：接下来，我们看看其他有关“改过”的名言，一起来读读。

师：当你的伙伴做错事时，你想用对他说什么呢？师：日积月累的四句名言中，每一句都有“改”和“过”，它们的意思一样吗？但是在一些句子里，同样的词，却有着不同的意思哦。

我们一起来看看。

请同学们看词句段运用。

二、词句段运用。

（一）一词多义1、读中发现，一词多义。

师：请同学们读读这两组句子。

师：你发现了什么？师总结:“熟”和“味道”在不同的语境中表达的意思也不同。

《语文园地六》教学反思“习作”安排的是身边那些有特点的人，围绕一个人的性格特点，选定一个人，然后写一写。

“交流平台”交流难懂词句的意思的方法。

“日积月累”安排的是关于“知错就改”的古代名言。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．教学过程中，首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。

其次，展示身边的、熟悉的人物漫画和场景，让学生体会所写的人物如何鲜活起来？再次，通过展示、点拨、学习肖像和动作描写含义及技法的知识，教师通过设置问题推进教学向前展开，采用学生自主、探究学习法，让学生在课堂上发言交流，发挥学生的主体作用。

在实际生活中，人的肖像、动作等描写往往交织在一起，把这些描写怎样融合在一起？既是本节课的重难点，又是锻炼学生在生活中观察人的能力，发现生活的丰富多彩。

2.无论什么时候，遇到难理解的句子，可以查阅以下资料，也可以与其他同学讨论或向别人请教。

3. 让学生读名言，说发现。

在初步理解这些名言意思的基础上练习背诵。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，我引导学生谈谈自己对教材中讲述的两句话的理解，以及交流平台的要求，为后面的学习打好了基础。

三、不足之处“日积月累”中留给学生读的时间较短，在交流时，有的学生无法参与其中，对每句话的理解不能完全理解。

以至于背诵起来有难度。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.把精力放在关注学生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。

2.课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手“，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。

3.教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。

部编版三年级下册《语文园地六》教案【教学目标】：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。

识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。

2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。

【教学重点】：1.引导学生复习识字方法，引导学生自主总结“理解词语”的方法。

2.仿写句子成段。

【教学难点】：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。

学生：回顾本单元课文。

【教学时数】：1课时【教学过程】：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。

2.指名读一读、齐读。

3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。

来完成一段美好的语文之旅。

【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。

此设计实现“温故知新”的过程。

】二、生字认读。

1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。

你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。

老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。

【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。

】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。

一分钟时间检测学生能认识几个生字。

【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。

】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。

（2）同桌合作学习。

两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。

（3）老师带领学生做识字游戏。

再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。

课题：语文园地六一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂句子的方法。

2. 学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。

学习重点:总结理解难懂句子的方法。

学习难点:学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。

教学过程:二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.回顾课文，完成学习单学法指导第一步：自学要求回顾本单元已学课文，自主完成学习单。

第二步：互学要求全班交流理解难懂的句子有哪些方法。

小组合作学习，每人说一种方法。

第三步：展学要求学生分角色朗读“交流平台”的对话。

训练：用学到的方法理解划线句子的意思。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：学生通过完成填写学习单，回顾已学课文。

再从文章中找出难懂的句子，大家一起全班交流讨论，说说可以运用什么方法来理解句子。

在交流平台中，用熟悉的课文，来归纳概括理解难懂的句子的方法，学生易于接受。

主问题1预设答案结合生活经验，联系上下文，查找资料，向他人请教。

课题：语文园地六二课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识汉语一词多义的语言现象。

2. 能仿照例子，围绕-个意思写一段话。

3.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

学习重点:1.认识汉语一词多义的语言现象。

2. 能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

3.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

学习难点:能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

教学过程:。

语文园地六1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。

【与文章相关的资料介绍】关于诚信的格言：1.精诚所至，金石为开。

意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。

又称“精诚所加，金石为亏”。

出自（汉）王充《论衡·感虚篇》。

2.君子诚以为贵。

意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。

出自《礼记·中庸》。

3.君子一言，快马一鞭。

意思是：一句话说定，不再反悔。

出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。

4.开心见诚，无所隐伏。

意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。

没有什么可以躲避隐藏的。

出自《后汉书·马援列传》。

5.孔子曰：“益者三友，损者三友。

友直，友谅，友多闻，益矣。

友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

”意思是：孔子说：“有益的朋友三种，有害的朋友三种。

同正直的人交友，同信实的人交友，同见闻广博的人交友，便是有益的。

同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背后毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便是有害的。

”出自《论语·李氏篇》。

语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。

识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。

2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。

教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：回顾本单元课文。

教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。

2.指名读一读、齐读。

3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。

来完成一段美好的语文之旅。

【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。

此设计实现“温故知新”的过程。

】二、生字认读。

1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。

你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。

老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。

【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。

】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。

一分钟时间检测学生能认识几个生字。

【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。

】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。

（2）同桌合作学习。

两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。

（3）老师带领学生做识字游戏。

再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。

（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。

语文园地教学目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

3.认识汉语一词多义的语言现象。

4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

教学重点1.掌握并能够运用理解词句的方法，提升感悟语言文字的能力。

2.能够围绕一个意思写清事物的特点。

课时安排2课时1.在单元学习回顾的基础上交流，进一步领悟理解难懂的句子的方法。

2.能够借助词语想象画面，从而更为准确地理解词语的意思。

1.总结归纳理解难句的方法。

2.不断引导学生主动去想象画面，以加深记忆。

一、交流平台1.课件回顾本单元教学过的一些重点句子，谈话导入。

导语：同学们，今天我们将学习“语文园地”的内容。

大家还记得在本单元的学习中那些让你印象深刻的句子吗？不知道大家有没有把它们记录在摘抄本上。

今天，老师挑选了一些我们本单元学过的一些十分耐人寻味的句子，我们再一起回味回味。

2.教师出示精选句子，学生朗读并交流讨论。

句1：只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

句2：你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

句3：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。

预设：说说自己是怎么理解这些句子的，引导学生总结理解句子的方法。

3.教师归纳总结理解句子的方法，引导学生摘抄、欣赏句子。

预设：理解句子的方法主要有：结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教、想象画面、感悟修辞，等等。

4.展开交流，联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。

示例：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可以通过联系上下文来理解。

“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”可以结合生活实际来理解。

“五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转”则可通过想象画面的方法来理解。

5.教师小结：理解句子往往要综合运用多种方法，大家在今后的学习中遇到难懂的句子后，不妨想想我们讲过的这些方法，说不定难题一下就解决了。

部编版三年级下册语文语文园地六［教学目标］1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2.认识汉语一词多义的语言现象。

3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

二、学习“识字加油站”1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

4.你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1.读一读，体会加点词语意思的不同。

2.交流自己的发现。

（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

（课件出示相关句子）熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。

（食物烧煮到可以食用的程度）B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

（熟练，表示程度深）味道：A.我很喜欢苹果的味道。

（舌头接触某样东西时的感觉）B.这本书越看越有味道。

（比喻某种感受、情趣和滋味）（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

例如：他们认识5年了，彼此非常熟。

（熟悉）玩了一天，他太累了，睡得很熟。

（程度深）（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。

部编版语文三年级下册《语文园地六》优质教案课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。

”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2.学会看图识字词。

教学难点1.学会理解难懂句子的方法。

2学会围绕一个意思写一段话。

教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。

】预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

语文园地六［教学目标］1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

【语文要素】2.能用学过的修改符号修改一段话。

3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。

［教学重难点］1.能用学过的修改符号修改一段话。

2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

（重点）2.能用学过的修改符号修改一段话。

一、交流平台1.自读自悟，了解阅读方法。

(1)学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。

(2)小组内交流。

2.联系课文，全班交流。

(1)把握课文主要内容。

引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容?点拨:只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。

(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法?根据学生交流情况提炼关键词:边读边想、瞻前顾后。

出示《小英雄雨来》一文中的泡泡提示，引导学生体会阅读长文章的方法。

二、词句段运用第一题1.学做“小医生”，“治疗”段落中的语病。

(1)情境导入:四(1)班的小明写了一篇日记，没有修改就交了上来，哎呀，里面有不少毛病呢。

你能做个“小医生”，帮忙“治疗”这段话中的“病”吗?(2)复习修改符号:要想当个好医生，先要回忆一下我们学过的修改符号。

修改符号就是我们的手术刀。

（提示:改正、增补、删除、对调、移动等修改符号）(3)揭示任务:用学过的修改符号，修改这段话。

（课件出示）2.我是“小医生”，“治疗”习作中的语病。

（1）同学们上节习作课写的作文是不是也有类似的语病呢？请你也给自己的作文“治治病”吧，注意用上学过的修改符号。

（2）和同学交换“病人”（习作），看看还有哪些语病是你没有发现的。

第2课时◆课时目标1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。

（难点）一、词句段运用第二题1.情境创设:句子王国正在招募魔法师，同学们想不想去试试?2.魔法师培训营:要想当好魔法师，先要进行培训——(1)魔法师培训一:请读读课本中这两组句子，看看你们发现了什么。

部编版小学三年级语文下册语文园地六教学设计教材分析这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。

教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。

”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2.学会看图识字词。

教学难点1.学会理解难懂句子的方法。

2.学会围绕一个意思写一段话。

教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3.读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

）4.5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

语文园地六教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. （1）特别高兴早就盼着（2）守信
2. 旭日岛屿海滨沙滩瞭望铁锚
3. （1）新鲜①C ②B ③A ④C （2）漂亮①A ②B ③A ④B
4. （1）超市里真热闹。

男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。

看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机……
（2）雨下得真大。

豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。

街上的行人匆匆忙忙往家里赶。

不一会儿，雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。

（3）公园里的花开得真美。

白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。

瞧，茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

（4）操场真热闹。

同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。

看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲。

5.（1）见善则迁，有过则改。

（2）过而不改，是谓过矣。

（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。

（4）改过不吝，从善如流。

语文园地教学目标1、能与同伴交流一段话中关键语句的作用,知道关键语句可能的位置。

2、认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义。

3、能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。

4、能围绕给出的关键语句说一段话。

5、朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

教学重难点能交流、梳理一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用,能围绕给出的关键语句说一段话。

教学准备《新解新教材》相关课件；古诗背诵配乐。

课时安排2课时课时目标1、认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字形旁表义的特点。

2、能交流、梳理一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

3、能围绕给出的关键语句说一段话。

教学过程板块一交流平台活动一：回顾复习,激活关键语句的学习经验1、课件出示下列段落,提出要求：默读下面的两个段落,并找出每个段落的关键语句。

段落1：西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

段落2：小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。

初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

( 1 )指名学生进行交流。

请学生说说这两个段落分别是围绕哪一句话来写的。

( 2 )提问：理解这些段落的意思,你有什么好办法?指名学生交流,教师板书：借助关键语句。

2、提问：这个单元的课文中有关键语句的段落还有哪些?( 1 )指名学生交流,追问：这些关键语句有什么作用?( 2 )小结：有些段落的开头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

( 板书：关键语句在段落开头)活动二：片段练习,尝试找到关键语句1.教师出示作业,学生尝试练习。

段落1：在我的家乡,一年四季都是美丽的。

春天,海天相连,呈现出一幅迷人的画面；夏天,在阳光的照射下,沙滩上金灿灿的,放射出耀眼的光芒；秋天,海上总是雾蒙蒙的,给人一种朦胧的感觉,使人仿佛置身于仙境一般；冬天,阳光依然明媚,依然是花红草绿、温暖如春。

课题语文园地六课型语文园地课时1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。

”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。

4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的意思。

2.学会看图识字词。

教学难点1.学会理解难懂句子的方法。

2学会围绕一个意思写一段话。

教学设计设计意图导入一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）新课教学二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。

1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。

2.（课件出示3）【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。

】（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。

可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。

3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。

）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。

（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭”。

语文园地创新教案《理解句子》【教学设想】归纳、总结理解句子的方法。

利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。

养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。

用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。

【教学过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有许多含义深刻的句子。

读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。

今天我们就复习这一内容。

二、回顾方法，理解句子：（一）抓重点词语理解句子含义1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

2.点拨方法：刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么）师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。

怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。

小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。

以第二两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。

写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。

（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。

1.读下面这段话，体会画线句子的含义。

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

”原来是写小孩子的样子。

“这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑一样。

”我也有同样的经历。

（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内交流：（3）集体反馈。

师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。

）2.教师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解。

【优质课教案】部编版三年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计【教学目标】1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。

识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。

2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

3.认读“旭”等五个生字，借助图片理解词语的意思。

4.通过日积月累，理解知错就改的重要性。

5.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

6.通过学习，体会中国汉字的独特魅力，感悟中国文化的博大精深。

【教学重点】学习理解词语和句子的方法，一词多义的运用以及围绕一个意思写一段话。

【教学难点】通过学习，体会中国汉字的独特魅力，感悟中国文化的博大精深。

【教学过程】一、导入新课直接导入：今天我们学习语文园地六的内容二、交流平台1.出示例句：这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

（这句话可以结合生活经验进行理解）2.出示例句：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

”（这句话我们可以联系上下文理解，前面讲了蘑菇像斗笠，在这句话中的斗笠是指小孩子们的样子。

）3.出示例句：是哪个“水葫芦”一下钻入水中？（联系上下文，我们可以知道句中的“水葫芦”指的是儿童。

）4.你还知道哪些理解句子和理解词语的方法？查阅资料、向别人请教5.小组合作学习，讨论总结词语和句子的理解方法。

联系上下文、结合生活经验、查阅资料、向别人请教6.总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。

三、识字加油站1.出示课本中插图。

2.同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。

你先看，你认识几个？3.出示认读生字：xù yǔ liào xún lǎn máo旭屿瞭巡缆锚（1）找一找：左右结构：屿瞭缆锚半包围结构：旭巡（2）换一换：“瞭”换掉“目”加上“纟”是“缭”。