汊河中心小学贫困生走访记载表

小学教师大排查,大走访,大帮扶工作记录表
20xx年12月17日下午，为认真贯彻落实上级精准扶贫相关文件精神，进一步夯实教育脱贫攻坚工作基础，xx县第三小学召开了教育扶贫“大走访，大排查活动动员会”。

校长王xx同志在会议上安排部署了本次教师大走访大排查工作的目标和要求，王校长强调：要做好资助政策宣传、落实情况排查工作，做好劝学返学工作和自愿放弃资助、失联学生家庭的沟通联系工作，筑牢“控辍保学”坚固防线；同时对我校贫困户做好入户调查工作，确保各类帮扶政策和措施全面落实。

在走访过程中，教师们耐心询问贫困户的生活情况，并叮嘱他们一定注意冬季安全：取暖防触电、防食物中毒和疫情防控知识宣传等等，同时也与贫困户详细沟通了扶贫政策，为他们答疑解惑，鼓励他们自立自强。

这次大走访、大排查，每位教师都满载而归，也让这些困难家庭感受到了老师们的热情和关怀，受到群众们的一致好评，拉近了老师和群众们的距离，扩大了教育扶贫工作的影响力，确保了教育精准扶贫政策的落实。

中小学生贫困生家访记录贫困生家庭是社会中的一个特殊群体，他们由于家庭经济条件的限制，无法享受到和其他学生一样的学习资源和生活条件。

为了更好地了解这一群体的困境，以及为他们提供帮助和支持，我们学校决定组织一次贫困生家访活动。

以下是我对于一位贫困生的家庭访问的记录。

访问对象：李明（化名）年级：四年级家庭地址：XX市XX区XX街XX号访问日期：20XX年XX月XX日1. 家庭环境及生活条件李明的家庭位于一个偏远的农村地区，房屋简陋，只有一个小小的院子和一间带破旧门窗的土坯房。

房屋内并没有太多的家具，而且看得出来房间的屋顶上存在漏水问题。

李明的家人靠种田为生，每天的饭菜都非常朴素，没有什么可口的食物。

尽管家境贫寒，但是李明的家庭非常整洁，这充分展现了他们对家庭的珍视和对生活的积极态度。

2. 李明的学习情况在和李明交流的过程中，了解到他在学校表现积极努力，是一个乐于助人、积极上进的孩子。

尽管没有拥有完备的学习资源，他每天都会利用课余时间仔细完成作业，有时还会主动请教老师和同学。

他对于知识的渴望和学习的热情让我深受感动。

3. 家庭贫困的原因在和李明的父母沟通中，了解到该家庭贫困的原因主要是由于父母长期务农收入有限，再加上家中的一些疾病和突发意外所导致的高额医疗费用，使得他们的经济状况更加困难。

父母虽然有志愿让孩子接受更好的教育，但是却苦于经济困难无法给予李明更多的支持和帮助。

4. 寻求帮助的渠道在和李明的父母交谈中，我向他们介绍了学校可以提供的一些资助政策和教育资源。

我告诉他们，学校将会设立贫困生助学金计划，为李明提供经济上的帮助。

同时，学校也将尽力协调社会资源，为李明提供更好的教育机会。

我还与李明的父母商讨了如何提高家庭收入的问题，并给予了一些建议和帮助。

5. 支持和帮助在结束家访后，我将家庭的情况和需求汇报给学校的相关部门。

学校将根据李明的家庭情况和需求，制定具体的帮扶方案，并提供帮助。

通过这次家访，我深刻感受到了贫困生家庭的困境和他们对教育的渴望。

三年级贫困生学生家访记录日期：XXXX年XX月XX日学生：XXX学生家庭地址：XXX家访记录：作为一名三年级班主任，我积极参与学校的扶贫工作，并特别关注贫困生学生的学习与生活情况。

为更好地了解学生家庭的具体情况，我决定进行家访，以便为他们提供更有针对性的帮助和支持。

在贫困生学生名单中，我选择了家庭条件较为困难的学生XXX进行家访。

根据学校提供的家庭地址，我拜访了他的家人，并记录下了以下情况。

家访记录一：在XXX年XX月XX日的家访中，我抵达了XXX的家。

这是一栋老旧的砖房，房屋外观已有明显年代感。

XXX的家人热情地邀请我进屋，屋内整洁有序，装饰简朴。

XXX的父母是务农的农民，他们辛勤劳作，靠着微薄的农田收入维持全家的生计。

家中并没有受过太多教育，但他们对孩子的教育非常重视，并且努力为他创造更好的学习环境。

根据和他们的交流，我了解到XXX是一个勤奋好学的孩子。

尽管家庭条件十分有限，但他依然保持着优秀的学习成绩，并且积极参加学校的各类活动。

在与他聊天中，我发现他对未来充满了希望，渴望通过学习改变自己和家人的生活。

家访记录二：XXX年XX月XX日，我再次回访了XXX的家。

这一次，我带去了学校和社会各界爱心人士为他准备的一些学习用品和生活必需品。

当我敲开他家的门时，XXX的家人异常激动，他们深表感激地接受了这些帮助。

与他们交流时，我了解到近期他们因为收入不稳定而面临负债的困扰，生活压力非常大。

我及时与学校的相关部门取得了联系，并向他们反映了这一情况。

学校在知晓后，积极为XXX家庭争取了一些扶贫政策的支持，并与当地社区组织合作，帮助他们解决了一部分经济问题。

事实上，除了物质上的支持，我相信更重要的是给予他们足够的鼓励和关爱。

在这次家访中，我与XXX的父母详细沟通，帮助他们建立正确的教育观念，让他们明白学习的重要性，给予孩子更多的鼓励和支持。

家访记录三：XXX年XX月XX日，我再次来到了XXX的家中。

这次我重点关注他学业方面的情况。

走访学生情况记录表1. 背景介绍走访学生情况记录表是一种用于记录学生情况的工具，通常由学校教育管理部门或班主任使用。

通过走访学生，了解他们的学习、生活、心理等方面的情况，有助于及时发现问题并采取相应的措施，促进学生的全面发展。

2. 走访学生的目的和意义走访学生的主要目的是为了了解学生的实际情况，包括学习、生活、心理等方面，以便及时发现问题并采取相应的措施。

通过走访学生，可以更好地了解学生的需求和困难，为他们提供有针对性的帮助和支持。

此外，走访学生还可以加强学校和家庭之间的沟通和联系，促进学校和家庭共同关心、关爱学生的教育工作。

3. 走访学生的对象和频率走访学生的对象主要是学校的学生，包括小学、初中、高中等不同年级的学生。

走访的频率可以根据学校的具体情况和需求来确定，一般可以每学期进行一次走访，或者根据需要进行不定期的走访。

4. 走访学生的内容和方式走访学生的内容主要包括以下几个方面：4.1 学习情况了解学生的学习情况，包括学习成绩、学习动力、学习方法等。

可以询问学生对各科目的兴趣和理解程度，了解他们的学习困难和需要解决的问题。

同时，也可以与学生一起制定学习计划和目标，提供学习指导和帮助。

4.2 生活情况了解学生的生活情况，包括饮食、作息、家庭环境等。

可以询问学生的生活习惯和健康状况，了解他们的家庭背景和家庭成员情况。

通过了解学生的生活情况，可以为他们提供相应的生活指导和关怀。

4.3 心理情况了解学生的心理情况，包括情绪、压力、人际关系等。

可以询问学生的情绪状态和压力来源，了解他们在学校和家庭中的人际关系。

通过了解学生的心理情况，可以为他们提供心理辅导和支持。

走访学生的方式可以采取面谈、问卷调查、观察等多种方式，根据具体情况选择合适的方式进行走访。

在走访过程中，要保护学生的隐私，与学生建立良好的沟通和信任关系，确保他们能够真实地表达自己的想法和感受。

5. 走访学生后的记录和分析走访学生后，需要将走访情况进行记录和分析，以便更好地了解学生的情况和问题。

帮扶学生及家访记录学生姓名：张三学生年龄：13岁家庭住址：XX市XX区XX街XX号记录日期：2022年9月15日记录人：某某老师一、学生背景介绍张三是我们学校初中一年级的学生，来自一个单亲家庭。

由于家庭经济困难，他的生活条件相对较差，学习成绩也受到了一定影响。

为了帮助张三提高学习成绩和生活质量，学校决定对他进行帮扶，并进行家访了解具体情况。

二、家庭经济情况在与张三的家人交流中，了解到他的母亲是一名普通工人，收入较低，难以满足家庭的基本生活需求，更不能提供良好的学习环境和资源支持。

张三的家庭居住条件简陋，住房面积较小，无法提供一个安静、舒适的学习环境。

在了解到这些情况后，学校决定给予张三更多的帮助和关怀。

三、学习情况和问题分析张三在学校的表现较为一般，成绩起伏较大。

他的数学和英语成绩相对较差，语文成绩较为稳定。

通过与张三的交流，我了解到以下几个问题：1.学习习惯不良：张三平时爱打游戏、追剧等，花费了大量的时间和精力，没有形成良好的学习习惯。

2.阅读能力较差：张三不喜欢阅读，缺乏阅读兴趣，导致课外知识和语文水平的提升有限。

3.表达能力有待提升：张三在口头及写作方面表达能力较差，思维逻辑不够清晰，写作表达有时存在语法和用词错误。

四、帮扶计划和实施措施1.学习指导：为了帮助张三树立正确的学习观念和培养良好的学习习惯，学校决定制定学习计划并和他一起执行。

计划包括合理安排学习时间，避免熬夜和上网时间过长，以提高学习效果。

同时，老师将根据张三的学习情况，帮助他制定科学的学习方法和技巧，提供针对性的辅导。

2.阅读引导：由于张三对阅读缺乏兴趣，我们将为他推荐适合他阅读水平和兴趣的书籍，并鼓励他通过阅读来开拓眼界、提高语言表达能力。

同时，学校还将开展丰富多样的课外活动，让张三通过参与交流和活动，逐渐培养起对阅读的兴趣和爱好。

3.写作训练：为了提高张三的口头和书面表达能力，学校将安排定期的写作训练活动。

通过对范文的学习和模仿，帮助他掌握语法和写作技巧。

贫困户小学生家访记录尊敬的读者：以下是我们对贫困户小学生家访的记录。

通过这次家访，我们深入了解到了贫困户小学生的生活状况、学习情况以及所面临的困境。

家访记录如下：家访对象：李明（化名）家庭状况：我们拜访的是李明家，他是一名13岁的贫困户小学生。

他家位于村庄的边缘，房屋破旧，墙壁上随处可见的裂痕。

家中仅有两个房间，其中一个由父母使用，另一个是李明和他的两个姐姐共同生活的地方。

经济情况：李明的父母都是农民工，全年辛勤劳作，收入却非常有限。

由于家境贫困，李明的父母无法负担起足够的教育费用。

这导致了李明在学校中的学习资源匮乏，无法享受到优质的教育。

学习情况：李明是一名勤奋好学的学生，家庭的贫困并没有影响到他对学习的热爱。

他在学校中排名前列，受到了老师和同学的一致好评。

然而，由于家庭经济条件有限，他需要放弃一些课外辅导和兴趣班的机会。

这使他的学习进步有所受限。

生活困境：除了经济困难，李明还面临其他生活上的困境。

他的家庭缺乏必需的生活设施，如饮水、卫生条件等。

在冬季，家里供暖设备不足，导致他们在寒冷的天气里难以保暖。

这些困境极大地影响着李明的生活品质和学习环境。

帮助方案：基于以上观察和理解，我们制定了一系列的帮助方案，以改善李明和他家人的生活和学习条件：1. 经济资助：通过向李明提供经济资助，帮助他支付学费和购买学习用品，以确保他能够继续接受教育。

2. 教育资源：与学校和社区合作，争取为李明提供更多的学习资源，如辅导课程、图书馆资源等，以提高他的学习成绩和成长发展。

3. 生活改善：与相关机构协商，为李明家庭争取改善生活条件的措施，如安装饮水设备、改善居住环境等，以提升他们的生活品质。

结语：通过这次家访，我们深刻认识到了贫困户小学生面临的困境。

我们相信通过我们的努力，可以给李明和他的家人带去希望和改善。

同时，我们也希望社会各界能够关注贫困户小学生的问题，并给予他们更多的支持和关爱。

家访记录完毕。

(字数：452字)。

小学生贫困生家访记录一、家访目的本次家访的目的是了解小学生贫困生的家庭背景、生活状况和学习情况，以便为他们提供更好的帮助和支持。

二、家庭背景小学生贫困生雷小华（化名）的家庭位于乡村边缘地区，家庭成员有雷小华、他的父母和一位年迈的祖父。

家里唯一的收入来源是父亲打零工，收入稳定性较差。

由于家庭经济困难，雷小华的学习条件和生活品质较为艰苦。

三、生活状况1. 住房条件：雷小华的家庭居住在一间简陋的土坯房中，房屋面积有限且设施简陋，缺乏足够的私密空间。

屋内仅有一张简易的破旧木床和几个塑料凳，生活条件十分有限。

2. 饮食情况：由于经济原因，雷小华的家庭无法保证每日三餐的营养均衡。

他们主要依靠稻谷、玉米和一些自家种植的蔬菜为主食。

饮食结构单一，缺乏蛋白质和其他重要营养元素，对雷小华的身体健康和成长造成了一定的影响。

3. 卫生条件：雷小华的家庭卫生条件较差，由于缺乏经济实力，无法提供良好的生活环境。

屋内缺乏常规的卫生设施，干净的水源也非常有限，影响了雷小华的日常生活和健康。

四、学习情况雷小华在当地的小学读书，虽然学习努力，但受到家庭经济困难的影响，缺乏较好的学习资源和支持。

他没有自己的电脑或平板电脑，也没有稳定的上网条件，这严重限制了他的学习条件和机会。

由于缺乏辅导和家庭教育的支持，雷小华在学业上存在一定困难。

虽然他的学习态度认真，但由于生活稳定性较差，他在学校成绩和参与课堂活动方面相对滞后，亟需外界的关心和帮助。

五、帮助与支持的建议鉴于雷小华与他家庭的现状和需求，以下是一些建议以帮助和支持他们：1. 提供经济援助：与学校的合作以及慈善机构的帮助，可为雷小华的家庭提供经济援助，以改善他们的生活条件和学习环境。

2. 提供学习资源：为雷小华提供学习资源，包括教科书、学习用具和电子设备等，以促进他的学习效果和学习兴趣的培养。

3. 提供心理支持：加强与雷小华和他家人的沟通，提供心理支持和鼓励，帮助他们树立良好的学习态度和价值观。

小学贫困学生家访记录一、背景介绍近年来，我校积极参与教育扶贫工作，关注贫困学生的学习和生活情况。

为了更好地了解贫困学生的实际情况，校方决定进行家访，并制定了详细的计划。

二、家访目的1. 了解贫困学生的家庭环境和生活状况。

2. 了解贫困学生的学习情况和学习困难。

3. 了解贫困学生的心理状况和家庭教育情况。

4. 提供帮助和支持，促进贫困学生全面发展。

三、家访记录日期：20XX年X月X日地点：XX市XX区XX小学1. 家访对象：李明家庭环境：家庭简陋，房屋状况较差，生活条件艰苦。

家中无电视、电脑等学习设备，无空调和暖气，无独立的学习空间。

父亲在外务工，母亲无固定职业。

学习情况：李明自觉勤奋，但学习成绩一直较差，尤其在数学和英语方面有困难。

需要更多的学习资源和辅导。

心理状况：李明性格开朗，乐观向上，但对自己的学习能力缺乏自信。

需要鼓励和支持。

家庭教育：家庭重视教育，但缺乏相应的指导和资源。

希望学校提供更多的帮助和培训。

2. 家访对象：王芳家庭环境：家庭住房条件较好，但父母离异，王芳与母亲和奶奶同住。

家庭收入较低，生活压力较大。

学习情况：王芳学习勤奋，学习成绩在全年级中较好。

但由于家庭情况影响，她常需要照顾家中年迈的奶奶，时间和精力有所分散。

心理状况：王芳乐观开朗，善于自我调节，但有时会因为家庭问题感到压力和疲劳。

需要关注和支持。

家庭教育：母亲对王芳的教育重视，但经济条件限制了她为王芳提供更多学习资源的能力。

希望学校给予适当的帮助和引导。

3. 家访对象：张涛家庭环境：张涛家境贫困，住房简陋，家中没有家具，仅有简单的生活用品。

父母均无固定工作，家庭收入很低。

学习情况：张涛学习努力，但学习成绩一直不理想。

他对数学和语文困难明显，需要更多的学习指导和资源支持。

心理状况：张涛性格内向，自卑情绪较重。

他对自己的学习能力缺乏信心，需要引导和帮助。

家庭教育：家庭教育资源有限，无法提供更好的学习条件和帮助。

希望学校能够给予张涛更多的关心和支持。

小学上报《建档立卡家庭经济困难学生家访记录表》
通知
各小学：
学区资助档案里还差各校建档立卡等家庭经济困难学生家访记录。

4月份我们各校对本校的建档立卡在校学生等特困学生进行了多次送明白纸、家访，现请大家上报本校的一次家访记录：把4月3日左右或4月10日左右的家访记录，按我发的《建档立卡等家庭经济困难学生家访记录表》最下格的任务提示填具体，家访表上头的“记录时间”大家查当时的记录和发给我的照片，哪个学生是几日家访的就填4月几日。

中心小学马现耀、刘瀚文，谢楼小学刘兆庆是5月新增的建档立卡学生，也要有为他们上报生活补助或送明白纸时的家访表。

纸质版填好后，在学校名称处加盖公章，于下周一（4月6日）前报学区。

谢集学区2020年7月2日。