王几何 说课稿

人教版初中七年级上册《王几何》说课稿各位领导、老师：大家好，我今天说课的内容是《王几何》，下面我从以下方面对本科的设计进行说明：一．说教材1、课文解读《王几何》是新人教版七年级上册第二单元的第四篇课文，这是一篇典型的些人记事的文章。

作者马及时记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的几何老师。

编排这篇文章是为了让学生学会从不同角度刻画人物形象的方法。

2、教学目标知识目标：1、识记与积累“聋”“须臾”“绰号”“洗耳恭听”等字词（重点）能力目标：1、学会概括文章主要内容，感受王几何的人物形象。

（重点）2、学习用各种描写手法来刻画人物形象。

（重、难点）情感态度与价值观：体会蕴含在文章字句间的深情。

二、说教法1、尊重学生个性，实行个性化教学。

新课标中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学。

尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。

为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。

从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。

三、说学法“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组合作讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。

使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、说教学过程一）激趣导入首先我引用了唐代的文豪韩愈的名言：古之学者必有师。

《王几何》说课稿一、说教材《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。

作者马及时回忆了儿童时期王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。

作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。

每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。

依据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把的学习目标定为：1．体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。

2．熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。

学习重点确定为：字词的掌握；文章感情的体会。

难点为：学习刻画人物的写法。

二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。

语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

依据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的法子：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。

采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

2、朗读感受法《王几何》作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂生动有趣的几何课，有强烈的亲和力。

学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读法子，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何老师的教学魅力。

3、质疑探究法让学生在自主学习的进程中，自己去发现问题，提出问题，钻研问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习进程中取得积极的情感体验，使他们看到胜利的记录，这类成就感促使学生可持续性地发展。

《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《王几何》，使学生了解王几何的生平和主要成就，提高学生对我国数学家的认识和了解。

2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握王几何的主要贡献以及其在数学领域的地位。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生追求科学真理的热情，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：王几何的生平和主要成就，王几何在数学领域的地位。

2. 教学难点：如何引导学生理解王几何的数学理论和成果。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王几何的生平，激发学生对王几何的好奇心。

2. 自主学习：让学生通过教材和资料，了解王几何的主要成就和贡献。

3. 合作探讨：分组讨论王几何的数学理论和成果，培养学生团队合作精神。

4. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。

5. 教师点评：总结学生讨论成果，对学生的表现给予评价和鼓励。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解王几何的生平及其主要成就。

2. 自主学习法：学生通过教材和资料，自主了解王几何的生平和成就。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨王几何的数学理论和成果。

4. 成果展示法：学生代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。

五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。

2. 同伴评价：学生互相评价对方在团队合作中的表现。

3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习态度、成果展示等方面进行评价。

4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对王几何的理解和记忆。

六、教学内容与资源1. 教学内容：王几何的生平和主要成就王几何的数学理论和成果王几何在我国数学发展中的地位和影响2. 教学资源：教材和教学指导书王几何相关的研究资料和论文互联网上的相关资源和图片七、教学环境与设备1. 教学环境：教室内的座位安排便于小组讨论和分享教学投影仪和白板学生学习的桌椅和足够的书写材料2. 教学设备：投影仪白板和白板笔计算机和投影屏幕音响设备（如有需要）八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王几何的生平，引导学生对王几何产生兴趣。

第9课王几何教案一、教学目标1.让学生掌握几何图形的基本概念、性质和定理。

2.培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

3.激发学生对几何学科的兴趣，提高学生的综合素质。

二、教学重点与难点1.教学重点：几何图形的基本概念、性质和定理。

2.教学难点：空间想象能力、逻辑推理能力的培养。

三、教学过程1.导入教师以生活中的几何实例引入课题，让学生感受到几何与生活的紧密联系。

2.授课（1）几何图形的基本概念学生分组讨论，得出几何图形的基本概念。

（2）几何图形的性质和定理教师以实例讲解几何图形的性质和定理，让学生理解并掌握。

学生练习运用几何图形的性质和定理解决问题。

（3）空间想象能力培养教师通过实物展示、模型演示等方式，引导学生进行空间想象。

学生分组讨论，尝试用语言描述几何图形的空间位置关系。

（4）逻辑推理能力培养教师以几何问题为载体，引导学生进行逻辑推理。

学生独立思考，尝试解决几何问题。

3.练习与讨论教师布置练习题，学生独立完成。

学生分组讨论，交流解题思路和方法。

学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

四、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固几何图形的基本概念、性质和定理。

2.完成课后练习题，提高自己的空间想象能力和逻辑推理能力。

五、教学反思1.本节课通过生活中的实例导入，让学生感受到几何与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。

2.在授课过程中，注重培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，使学生在学习几何知识的同时，提高自己的综合素质。

3.课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，进一步提高自己的能力。

4.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提升。

六、教学评价1.课后对学生进行问卷调查，了解学生对本节课的满意度。

2.期中、期末考试中，关注学生在几何学科方面的进步。

3.家长反馈，了解学生在家庭中的学习情况。

重难点补充：1.几何图形的基本概念难点：让学生理解并记住各种几何图形的名称及特点。

《王几何》说课稿第一篇：《王几何》说课稿《王几何》说课稿施哲我说课的内容是人教版语文七年级下册的第九课《王几何》。

我从以下几部分来说说这节课。

第一部分：说教材1、教材特点《王几何》是今年七年级语文教材新添加的一篇课文。

本文是一篇回忆性的课文，作者马几时回忆了儿童时代所上过的一节几何课，抒发了对老师的热爱和感激之情。

作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那一节普通的课变得十分生动、感人。

3、教学目标根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。

• 1.阅读课文，概括出文章的基本内容。

• 2.勾画出文中有关外貌、动作、语言等描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

• 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

第二部分：说方法1、教法运用新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据以学定教的原则，本节课我采用“导学案”加“参与式教学”。

课前发给学生导学案，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化学习目标，引到学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的自学能力。

课堂教学中采用“参与式教学”把课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。

2、教学手段根据当前学校的教学条件，先进的教学设备，我选择使用多媒体教室，所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。

3、学法指导本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习和合作探究的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。

初中语文《王几何》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用想象、对比等方法，感受课文中的人物形象和情节。

（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。

（3）树立正确的价值观，培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和写作手法。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。

（2）课文中人物情感的表达和体会。

（3）对课文主题思想的深入理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。

四、教学准备1. 课文文本《王几何》。

2. 与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习题。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习状态。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文节奏和韵味。

（2）学生通过课文注释和字典，自主学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解释课文中的难点。

（2）教师分析课文结构，引导学生理解课文主题思想和写作手法。

4. 互动环节（1）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

（2）学生分组讨论，分享学习心得。

5. 情感体验（1）教师引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。

《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。

（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。

（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。

（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。

（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。

2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。

2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。

3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。

2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。

4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。

（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。

5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。

《王几何》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《王几何》中的相关几何知识；（2）能够独立完成《王几何》中的练习题。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高合作能力；（2）学会运用几何图形解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学科的兴趣；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）《王几何》中的基本几何知识；（2）运用几何图形解决实际问题。

2. 教学难点：（1）几何图形的性质及其应用；（2）解决复杂几何问题的方法。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例引入几何知识，提高学生的学习兴趣；2. 小组讨论法：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力；3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对几何知识的理解。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《王几何》教材，了解学生的学习情况；2. 学生准备：预习《王几何》相关内容，了解基本几何知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入几何知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新知：讲解《王几何》中的基本几何知识，引导学生理解并掌握；3. 练习巩固：让学生独立完成《王几何》中的练习题，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题；5. 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。

七、课后作业：1. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；2. 实际应用：让学生运用几何知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

八、教学反思：1. 总结课堂优点：回顾课堂教学，总结成功的教学方法和手段；2. 分析不足之处：反思教学中存在的问题，找出需要改进的地方；3. 调整教学策略：根据教学反思，调整后续教学的方法和策略。

2024《王几何》说课稿范文今天我说课的内容是《王几何》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《王几何》是人教版小学数学六年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了几何图形和几何变换的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且几何学在生产生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解几何图形的定义和性质，掌握几何图形间的关系和变换方法。

②能力目标：在几何图形的分析和推理中，培养学生观察、思考和问题解决的能力。

③情感目标：在认识几何图形的过程中，让学生体会几何学的美和严谨，培养对几何学的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解几何图形的定义和性质，能够准确描述几何图形间的关系。

难点是：掌握几何图形的变换方法，能够灵活运用几何变换解决问题。

二、说教法学法有这样一句话：“授之以渔，不如授之以渔技”。

听见了，忘记了；看见了，记住了；实践了，理解了。

可见让学生亲身实践、探究、体验是学有所得的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，主题教学法。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我给同学们出一个趣味问题：“王几何能画出什么图形？”引导学生思考并畅谈，展示他们对几何图形的理解。

通过学生的回答，我逐步引导学生认识几何图形的特点和性质，从而引入本节课的内容：《王几何》。

设计意图：以趣味问题的形式导入，既调动了学生思考的积极性，又为后续的学习铺垫了基础。

环节二、检验课前自学成果。

初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《王几何》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入探究课文背景和文化内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生阅读课外文学作品的热情。

（2）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 课文《王几何》的主要内容、人物形象和故事情节。

2. 生字词的正确书写和运用。

3. 课文中的语法结构和修辞手法。

三、教学难点1. 课文中的深层次含义和主题思想的把握。

2. 语法结构和修辞手法的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事情节。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

3. 实践法：课后作业，运用所学知识进行写作练习。

五、课时安排本教案共需5个课时，每个课时45分钟。

第一课时：导入新课，阅读课文《王几何》，了解故事背景和主要人物。

第二课时：分析课文内容，讨论人物形象和故事情节，学习生字词。

第三课时：讲解课文中的语法结构和修辞手法，进行相关练习。

第四课时：深入探讨课文主题思想，联系实际进行讨论。

第五课时：总结课程内容，布置课后作业，进行课堂反馈。

六、教学准备1. 教材：《王几何》相关课文。

2. 参考资料：关于《王几何》的背景资料、相关文学作品。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《王几何》的背景和作者。

（2）引发学生对课文主题的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

3. 分析与探讨：（1）教师引导学生分析课文内容，深入理解人物性格和故事主题。

第9课《王几何》教案篇一：第9课《王几何》教案9、《王几何》主备教师：陈劲松一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文要让学生认识一个优秀的几何老师从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学二十年如一日的教授初中几何的人解决的关键是设置问题引导学生参与思考二、目标及其分析教学目标1、朗读课文概括文章的主要内容2、从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点3、深入人物内心世界感受人物的人格魅力目标分析（1）概括文章就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大为教育事业默默无闻付出的伟大（3）深入人物内心世界感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作二十几年如一日的用心教几何能够达到反手画圆的境界说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理三、问题诊断分析在本课的教学中学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识并且要对王几何的性格进行深入分析这样才有利于学生的理解四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中准备使用录音机放朗读磁带因为使用录音机播放磁带有利于指导学生朗读除此之外还要涉及到幻灯片这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧资料助读作者介绍：马及时(1946),笔名小非四川都江堰人著有散文诗集《最后一片树叶》诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等问题一：整体把握理清思路问题1、初读课文给课文分段第一部分（12段）：写上课前同学们对几何老师充满了好奇和渴望第二部分（328段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系问题2、王老师是怎样的一个人明确：是一个风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象问题二：研习课文回答下列问题问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略目的是引起同学们的兴趣极大地调动同学们的好奇与渴望为下面的教学活动作下充足的铺垫对该部分的细致描写也有助于读者对王老师有一个深刻地了解能充分调动读者的阅读兴趣问题2、王老师的教学方式很有特色学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”对王老师的这种教学方式你有什么看法明确：我非常赞同王老师的做法他胖而身手敏捷胖而思维活跃胖而思想睿智他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理不直接说却欲擒故纵把几何课上成图画课让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理非常敬佩王老师问题3、文章最后一段属于什么叙述方式有什么作用明确：补叙补充交代王老师的另一身份父亲的毛根儿朋友六：目标检测1、指出下列句子所用的修辞手法在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代这样的稀奇事不是太离谱了（反问）他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们一个个变得笨手笨脚画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架（比喻）2、指出下列句子所用的描写方法须臾一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就站到了讲上（外貌、动作）全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起我们也会画’！”（语言）七：课堂小结《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度告诉我们一个人想要成功必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学篇二：第9课《王几何》教学设计《王几何》教学设计【学习目标】1.朗读课文概括文章基本内容2.勾画外貌、动作、语言描写的句子了解其对刻画人物形象的作用3.深入人物内心世界感受人物的人格魅力【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文勾画出不认识的字和重要词语借助课文注解和工具书疏通字词2.读课文2遍初步了解文章内容课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读写一写”中的字词齐读三遍把握其读音和意义4.交流课前预习第2题谈谈自己预习时初读文章的感受二、默读课文了解内容5.快速浏览全文说说本文主要写的是谁明确：王几何6.王几何本来叫什么名字“王几何”这个绰号是来的明确：王几何本来叫王玉琳王几何是上几届学生私下里给他取的绰号7.本文主要写了王几何的一件什么事请用一句话简要回答明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像8.本文描写的是一节充满笑声的数学课说说这节课上令人发笑的源头有些明确：（1）王老师哑笑（2）王老师公布自己的绰号（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形（4）同学们在黑板上画圆和三角形却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架9.王老师在课堂上展示的绝活他这样做的用意何在（用原文语句回答）文章中的这段描写在结构和内容上有什么作用明确：反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深铁杵可以磨成针要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神这段描写在结构上总结了上文在内容表达上点明了主旨三、再读课文咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就．．．．．站到了讲台上”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用明确：外貌描写、动作描写一个“挤”字突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵可以说他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法有什么作用明确：夸张突出了老师“笑”的姿态之特别读后让人忍俊不禁12.“全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现对刻画王老师有什么作用明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同突出了老师的风趣与幽默13.“矮胖老师站在讲台上双目含笑右嘴角微微斜翘胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写有什么表达作用明确：神态描写极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态14.“这就是那些老同学给我取的绰号天啦本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的描写表现了王老师怎样的特点明确：语言描写突出了王老师语言幽默、风趣的风格也表现了王老师的思想的民主与开放15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快”结合课文内容说说你对“痛快”的理解．．明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等制造了喜剧效果使学生身心彻底放松情感得以自由发泄充分享受了课堂带来的乐趣四、归纳主旨拓展延伸16.结合全文说说王老师是一位怎样的老师明确：王老师是一位业务水平极高幽默风趣平易近人笑和严肃集于一身受学生尊敬和喜爱的好老师17.你喜欢王老师的这种教学方式为什么略课后学习18.请模仿本文的写法写一写你所熟悉的一位老师不少于500字篇三：8.9课教案《王几何》表格式教案武威第十四中学“参与式”课堂教学设计武威第十四中学“参与式”课堂教学设计。

初中语文《王几何》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《王几何》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养学生的爱国情怀。

（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。

（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《王几何》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的当地习俗和文化背景的理解。

（2）对作者写作手法的深入剖析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《王几何》的作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。

（2）学生通过注释和工具书，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 深入解析：（1）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。

（2）剖析作者的写作手法，引导学生学会欣赏文学作品。

5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）教师引导培养学生正确的价值观和爱国情怀。

四、课后作业1. 熟读课文《王几何》。

2. 运用课文中的生字词写一段话。

3. 结合课文，谈谈你对作者写作手法的看法。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。

针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

《王几何》教学设计《王几何》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《王几何》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《王几何》教学设计篇1【教学目标】1、熟读课文，概括文章的内容。

2、结合词语，感知王几何的形象特点。

【教学重点】概括文章的主要内容，感受王几何的形象。

【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。

【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。

请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。

师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。

今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。

（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。

）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括文章的内容。

2、结合词语，感知王几何的形象特点。

（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。

）三、词为先锋1、给加点的字注音。

须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。

须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。

）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。

初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。

）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。

1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计篇2学习目标：1、朗读课文，掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。

七年级语文上《王几何》说课稿七年级语文上《王几何》说课稿作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文上《王几何》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材理解《王几何》是新近选入人教版语文七年级二单元教材的课文。

这个单元选取的都是一组反映青少年学习生活的文章。

目的是想让学生了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给他们以学习和生活的启迪。

《王几何》是一篇典型的写人记事的的文章。

作者记述了那个特殊的年代里自己初一时第一堂让人痛快难忘的几何课，通过多角度的人物描写刻画了一位与众不同的几何老师，就在这记述和描写之中也表达了对几何老师的喜爱和崇敬之情。

教材理解学情分析初一的学生经过5-6年级的语文学习，已经具备了较强的独立识字能力与默读能力。

阅读这种叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、崇敬、向往等感受。

同时也具备了写简单的记实作文和想象作文的能力。

这篇《王几何》是本单元中的最后一篇自读现代文，所以在重点品读《我的老师》《再塑生命的人》后，这篇典型的写人记事的文章就将它作为学生习作的`范本了。

教学设计《语文课程标准》里指出7-9年级的学生“养成默读的习惯并要求每分钟不少于500字” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

”因此，我这堂课的设计总体思路就是读、写、说紧密结合，达到以读促写，在语文课堂中培养口语交际能力。

所以本堂课的教学重难点是学习选择典型事件表现人物特点的写法，学习用人物描来凸显人物特征。

教学流程：1、课前导入这个导入目的拉近师生关系，又自然引出教学内容。

2、检查预习侧重于对生字、多音字以及形似字的教学。

3、初读概括着重于培养学生养成默读的习惯以及用简洁语言概括文章主要内容的能力，并且在默读之中能迅速把握文中的人物突出的形象特征。