部编版五年级上册道德与法治 学会沟通交流 第2课时 ppt课件

可能的结果
可能的结果
“我”句式与“你”句式一字相差，但表达的效果和可能的 结果完全不同。
如何“表达”才能让他人更乐于接受自己呢？
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。 说话前做好准备，明确观点，充分说理。 表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话
要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可 以适当辅以手势。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
学会沟通交流
第二课时
(统编教材)人教部编版五年级上册道德与法治课件
B
A
C
讨论：每幅图里的人物能够正常沟通吗？你认为造成沟 通障碍的原因是什么？
沉默不语、 互不说话， 会失去沟通 的机会。
A
互相指责，只 会加深矛盾。
B
不愿倾听，很
难理解对方的
想法。
C
与人沟通讲方法 （1）
人与人之间沟通不畅容易造成误会，甚至引发矛盾。那么， 在沟通时要注意哪些方法和技巧呢？
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
○ 与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟
通的机会。 双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，
才可能进一步沟通。
故事屋
狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争，到 了最后，两败俱伤。
狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不 是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这 样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的 地盘，我一直以为是你要侵略我!”
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
思考：读了该故事你有什么启发？
倾听可以使对方受到肯定与鼓舞，从而迅速拉近双方 的距离。懂得倾听，沟通起来会更容易。
生活中与别人主动沟通时，我们可能会遇
到对方的下列反应，同时自己的心理也会受
他左顾右盼， 向窗外张望， 是不是不想听 我再说了
到影响。
他面无表情，
对我说的话既 对方的反 不肯定也不否 应及其对 定，我感到很 我的影响
思考：读了该故事你有什么启发？
沟通很重要。多与他人交流，勇于表达自己的意见， 让对方了解自己，这样可以避免许多无谓的误会和矛盾。
假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对 此，你可能会有如下表达。
表达句式 以“我”为主语的句式
以“你”为主语的句式
可能的表达 我有点失望！
你真不守信！
可能的结果 允许对方解释并使友谊不
无趣
他总是打断我 的话，我都不 想接着说了。
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你是否遇到过类似 的困惑？请根据自己 的经验来补充。
交流时，如果对方一直左顾右盼或不停地打岔，会减弱我 们与对方进一步沟通交流的想法。
可见，学会倾听才能更好地与人沟通。
身体前倾，目光专注。 边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信
1、你和同学沟通后，如果意见仍未达成一致，你会如何处理？ 做到平和、冷静，能够包容对方，不互相指责。 学会换位思考，尊重他人的不同意见。
2、你认为沟通交流的过程中还要注意些什么？
与人沟通讲方法
1.与人沟通，要勇于表达自己的意见。 2.与人沟通，还要学会倾听。 3.与人沟通，即使未能达成共识，也不要互相指责。
1. 试举生活中与他人发生争执的一件事。通过学习，谈 谈你应该掌握的沟通技巧。
2.熟记本课知识要点。 3.完成同步练习。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
受伤害
两人争吵起来
提示：与对方交流时应该使用以“我”为主语的句式，这 样的表达更容易让对方接受，有利于彼此的沟通和问题的解 决。
假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵， 本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参 考前面表格，完成下列活动。
“我”句式 可能的表达
“你”句式 可能的表达
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
与人沟通讲方法 （2）
○ 与人沟通，还要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，
也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
故事屋
一天，戴尔·卡耐基去纽约参加一场重要的晚宴，在 这场晚宴上，他碰到了一位世界知名的植物学家。戴尔· 卡耐基从始至终都没有与植物学家说上几句话，只是全神 贯注地听着。
然而等到晚宴结束以后，这位植物学家向主人极力称 赞戴尔·卡耐基，说他是这场晚宴中“能鼓舞人”的一个 人，更是一个“有趣的谈话高手”。
息。 从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。 用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看
法。
与人沟通讲方法 （3）
○ 与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可
以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。
班会上，同学们围绕“沟通交流与我们的同学关系”的 话题，发表了自己的看法。
同学犯了错， 我不会当着全班 同学的面指责他 ，毕竟人人都有 自分 歧时，如果我是 对的，我就要当 着大家的面指出 别人的错误
······ 学生B
如果你总是当 着别人的面指责 我，我们肯定做 不成好朋友。
沟通交流与 我们的同学 关系
学生C
······
对于学生A和B的 做法，你赞同谁 的呢？为什么？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类