新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_15

Unit 2 Room ()●单元教材分析：●第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。

通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。

●单元教学目标：●语言技能目标⏹能够听懂、会说与房间相关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。

⏹能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’sbehind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步使用。

⏹能够听懂简短的课堂指令语，并作出相对应的反应。

⏹能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。

●情感目标⏹能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

⏹通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察水平和逻辑推理水平。

●单元教学重点：与房间相关的四个词汇：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介词：near, behind。

●单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。

●单元课时安排：五课时●第二课时●教学目标：⏹能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。

●能跟录音说唱本课歌谣。

●教学重难点：◆学习区分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。

●教学准备：光盘，单词卡片●教学时间：年月日●教学过程：◆复习●教师使用单词卡片，复习A项的重点单词。

●练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in, on, under。

◆New concept◆ B. Look and say◆观察图片，寻找规律●教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。

教案Unit2 Room Lesson1一、教学内容1. 词汇：door, window, desk, chair, bed, room2. 句型：This is a / my3. 功能：描述房间物品的位置二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，并能用英语描述房间物品的位置。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行简单的日常交流的能力，提高学生的听说技能。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点1. 词汇的发音和记忆2. 句型的正确运用和表达3. 描述房间物品位置时的语言组织四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引导学生进入英语学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并讲解重点知识点。

3. 实践活动：组织学生进行小组活动，用英语描述房间物品的位置，提高学生的口语表达能力。

4. 巩固练习：通过练习册或课堂练习，巩固本节课所学知识，检测学生的学习效果。

六、板书设计1. Unit2 Room Lesson12. 词汇：door, window, desk, chair, bed, room3. 句型：This is a / my七、作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的图片。

2. 口语练习：用英语描述自己房间的物品位置。

3. 写作练习：根据提示，完成句子。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况进行调整和改进，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和参与度，不断优化教学方法，使英语课堂更加生动有趣。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。

在这一部分，教师需要精心设计每个环节，确保教学内容有序、有效地传递给学生，同时激发学生的学习兴趣和参与度。

一年级新起点英语下册Unit2RoomLesson1教案2第一篇：一年级新起点英语下册Unit 2 Room Lesson 1 教案 2 Unit 2 Room Lesson 1教案 2 教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

培养学生保持环境的意识和正确的行为规范，利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。

教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。

教学法：1.展示法2.小组合作法3.活动教学法4.游戏教学法教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片教学过程：A.Greetings.B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词1.新授单词T: now let’s see the gifts together.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。

2.总体检测操练单词。

教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。

3.练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。

C.用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍家的起居室。

D.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

E.让学生通过录音学习对BILL 的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，重新布置卧室。

学生边贴边说。

F.Group work。

布置一个无序的场景，学生以Group work 形式重新进行安排，然后加以描述。

学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

练习巩固1.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

2.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。

Unit 2 Room (Lesson 2) 教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。

技能目标：1).通过本节课的学习，能够用所学句型对相关房间的物品以及方位实行描述。

2).通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语水平。

2. 情感目标：1).通过本节课的学习，培养学生保持房间干净整齐的好习惯。

2).在课堂中实行各种活动，培养学生学习英语的兴趣，体验英语学习的快乐。

二、教材分析本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。

第二单元主要以房间作为话题展开，学习相关房间物品以及表示方位的词汇，并要求学生在此基础上能够描述房间内物品的摆放，能够展开关于物品摆放的相关话题并将其使用到日常生活情境中。

本节课是本单元的第二课时，主要要求学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。

三、学情分析本教材授课对象是一年级的学生，他们处于一年级下半学期阶段，和一年级上半学期相比，一节课上学生注意力集中的时间有所增长，同时也逐渐形成了形象具体的思维模式。

从性格特点来看一年级的学生爱动、爱玩，对英语充满了兴趣，喜欢有动作、能够体验的英语活动。

四、教学重点及难点1. 教学重点：能够听懂并且会说新学的句子What’s behind the door? A chair.2. 教学难点：学生能使用新学的句型描述房间内物品的摆放。

五、教学过程Step 1. Warming up and Presentation1). Ask and answer：What’s this? It’s a bed/light/door/box…2). Speak the word quickly.3). Let’s chant：“Angel, Angel, where are you? ”4). Ask and answer：Where is the chair/book/light…?It’s on/in/near/under/behind …(设计意图：通过游戏快速抢答和歌谣充分调动学生情绪，使学生快速进入学习状态，同时复习前面所学的单词和句型，为下面的新知教学打下良好的基础。

Unit 1 Classroom lesson1 教案一、教学目标与要求知识目标：1、学习与教室有关的单词：blackboard, desk, chair, classroom，以及方位词on, under, in2、学习句子put your … under/on/in the …德育目标：培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。

二、教学重难点教学重点：学习与教室有关的新单词。

教学难点：正确运用方位句子：put your … under/on/in the …，Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。

三、课前准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片四、教学过程：1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Charles.T: How are you ?Ss : Fine ,thank you. And you ?T: I’m fine, too .T sing an English song with Ss .( TPR activity )Hello ,tiger .Hello ,tiger . How are you How are youI’m fine ,thank you . I’m fine ,thank you .You and me .You and me .2．新课导入（Presentation）1. Look ,listen and chantT: Ok ,today I bring a song as a present for you .would you like to listen to it?Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)T: Do you like this song: in the classroom ?(出示图片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班) T: You all do very good job!Look,look,look,look around! What can you see in our classroom ? S1 : deskT: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “desk”以chant的形式来说”desk desk on the desk”其他单词的学习基本上同“desk”的学习。

一年级下册英语教案Unit 2《Room》|人教（新起点）教学内容：本单元的主题为《Room》，主要学习与房间相关的英语单词和句型。

教学内容包括：卧室（bedroom）、客厅（living room）、厨房（kitchen）、卫生间（bathroom）、书桌（desk）、椅子（chair）、床（bed）、电视（TV）、冰箱（fridge）、洗衣机（washing machine）等与房间相关的词汇，以及句型“Where is ? It'sin/on/under”的运用。

教学目标：1. 让学生掌握与房间相关的英语单词，如bedroom、living room、kitchen等。

2. 使学生能够运用句型“Where is ? It's in/on/under”进行询问和回答。

3. 培养学生观察能力，能够在图片中找出与房间相关的物品。

4. 培养学生合作意识，能够在小组活动中共同完成任务。

教学难点：1. 单词的记忆和发音。

2. 句型的正确运用。

3. 图片中物品的识别和描述。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、卡片等教学资料。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：1. 导入通过图片展示，引导学生认识不同的房间，如bedroom、living room、kitchen等，让学生初步了解本节课的学习内容。

2. 新课内容展示利用PPT展示与房间相关的单词，如desk、chair、bed等，让学生跟读并模仿发音。

然后，教师通过图片或实物展示，引导学生学习句型“Where is ? It's in/on/under”。

3. 小组活动学生分组，每组选择一个房间，利用教具或学具准备中的图片，讨论并描述房间中的物品。

活动中，学生需要运用所学句型进行询问和回答。

教师邀请各小组分享讨论成果，对学生的表现给予肯定和鼓励。

同时，针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

5. 作业布置学生回家后，观察自己家中的房间，用英语描述房间中的物品，并运用所学句型进行询问和回答。

共1学时能在一定场景下听懂、会说与房间相关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind本课讲授的是人教课标版一年级起点一年级下册unit 2 Room的 Lesson 11. 掌握4个相关房间的单词的读音和图形。

2。

要求学生能将读音和图形联系3. 学习方位介词：near和under4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】Unit 2 Room 评论一。

Warm-up：1、Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等,学生根据指令做动作。

2、教师通过与学生交谈,复习上一单元的词汇和功能句,如：T：Look, my book is on the chair. Where is your book?S：It’s on the desk.T：Where is your desk?S：It’s in the classroom二、创设情境,表现新知1、教师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。

2、教师表现A项图片,并播放A项歌谣,让学生整体感知新语言。

教师能够播放两至三遍,让学生充分感知新语言。

3、词汇学习与操练活动(1)学习词汇教师通过卡片,引导学生学习本课生词。

behind和near(2)操练单词a. Listen and show the cards.听单词,出示相对应的单词卡片。

人教版小学英语一年级起点下册Unit 2 Room教案教学设计
一、教学目标
知识目标：
1．学生能够在适当的场景下听懂、说出与房间相关的四个词汇： light, bed, door, box以及两个表达位置的词汇：near，behind。

技能目标：
2. 学生能跟录音说唱本课歌谣。

3. 学生能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。

二、教学重难点
教学重点：听懂、说出与房间相关的四个词汇： light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。

教学难点：本节6个词汇在句型What’s behind/near/…? A box/dog/…中的使用。

三、教学策略
一年级是小学生学习英语的起始阶段，这个阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。

所以，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用情境教学来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给不愿意张口的学生创造机会，让他们尝试说英语的喜悦。

Unit2 第2课时教学设计【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/...? A chair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：What’s behind/near/...? A chair/box/...（二）教学建议1. 热身运动• Listen and chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。

• Listen and do.教师发指令，学生做相应动作。

2. 创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。

教师边将头探进教室边问学生：What’s behind the door?教师可以反复问，引导学生回答：A chair.3. 功能句学习与操练•学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。

•教师利用A项图片提问：What’s behind...? 启发学生根据图片呈现的情境回答问题。

•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’s behind the schoolbag?学生根据场景回答：A cat.•引导学生看图提问，并请他人回答。

•句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’s near the...?清学生尝试回答。

•请学生尝试用“What’s near...?”提问并回答。

4. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人结对互评。

请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。

滦县海阳私立学校导学案
引导预习
1.复习第一单元所学的单词，并连线：
under blackboard desk classroom chair
桌子在…下面黑板椅子教室2.请同学们观察第12页本课的图片，一起来说一说房间内都有什么？
基础再现
3.请同学们观察老师手里床、门、灯、箱子的图片，跟着老师认读单词。

4.教师板书单词：light、bed、box、door. 并带读、正音。

拓展提升
5.小组内练习单词，小组长监督并检查识读情况。

6.抽签小组内推荐一名同学到前面领读。

7.小组长检查组员是否会读这几个单词，并做统计。

8.抽签小组展示，并评出优胜组。

9.当堂小结：
这节课我学会了。

当堂检测
班级姓名
看一看，连一连
light
bed
door
box。

学校一班级下册英语教案：Unit 2 Room_学校教案一班级的同学通过一个单元的英语学习，已经对学习英语造成或产生深厚的爱好。

本单元将连续依据一班级同学仿照力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采纳多种教学手段，让孩子在听听说说中仿照英语，在玩玩唱唱中嬉戏英语，在讲讲演演中把握英语。

教材分析：本单元以“My Room”为题，让同学用英语说出10个关于房间的单词，教材贴近同学的生活，以激发同学的英语学习爱好为主，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的力量，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素养训练的教学思想。

单元教学目标分析：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个关于房间的单词。

能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。

能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元关于的家具模型。

能够理解并出不学习使用方位介词behind, next to , 复习in ,on , under.能够通过观看，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。

能够初步学会布置一个洁净的家庭环境，有一个整体的审美体验。

能够听字母 H 、J、K 、 L 音，并按指法在键盘上做出反应。

过程与方法：设计同学乐于主动参加的嬉戏和活动，使同学在轻松快乐的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培育他们的爱好、成就感，自信念和乐观主动学习的力量。

将语言学问和同学的生活实际结合起来，引导同学在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓舞每一个同学都参加到教学活动中来，使同学在活动过程中逐步建构和语言技能，培育用语言进行沟通的力量。

情感与价值观：培育同学的观看力量，及同学乐观主动地用英语与他人沟通的交际意识。

培育同学通过联想及发音规律认读单词的意识与力量.在嬉戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培育同学综合语言运用力量。

一年级下册英语教案Unit 2 Room Lesson 1 | 人教(新起点)教学内容：本节课主要学习Unit 2 Room中的Lesson 1，内容围绕房间的主题展开，主要教授学生认识并描述房间内的物品，如床、桌子、椅子等，以及学会使用简单的英语句子来描述这些物品的位置。

同时，本节课还将教授学生如何用英语询问和回答物品的位置，如“Where is the bed?”和“The bed is near the window.”等。

教学目标：1. 学生能够听懂并准确发音本节课所学的单词，如bed、table、chair等。

2. 学生能够运用所学的单词和句子来描述房间内的物品及其位置。

3. 学生能够用英语进行简单的询问和回答，如询问物品的位置等。

4. 学生能够通过本节课的学习，培养对英语的兴趣和自信心，提高英语听说能力。

教学难点：1. 学生对于房间内物品的英语单词及其发音的掌握。

2. 学生对于描述物品位置的英语句子的理解和运用。

3. 学生对于英语问句和答句的构成及应答能力的培养。

教具学具准备：1. 教学图片或实物模型：bed、table、chair等房间内物品的图片或实物模型。

2. 教学卡片：写有本节课所学单词和句子的卡片。

3. 录音机或音响设备：播放本节课所需的英语录音或音乐。

教学过程：1. 引入：利用图片或实物模型，引导学生认识房间内的物品，如bed、table、chair等，并教授其英语发音。

2. 新课内容教授：通过教学卡片，教授学生如何用英语描述房间内的物品及其位置，如“The bed is near the window.”等句子。

3. 练习：通过小组活动或角色扮演，让学生练习使用所学的单词和句子来描述房间内的物品及其位置。

4. 互动游戏：设计一些与房间主题相关的互动游戏，如“Find the Item”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

板书设计：1. 在黑板上画出房间的简图，并标出房间内物品的位置。

Unit2 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit2【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/...? A chair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：What’s behind/near/...? A chair/box/...（二）教学建议1. 热身运动•Listen and chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。

•Listen and do.教师发指令，学生做相应动作。

2. 创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。

教师边将头探进教室边问学生：What’s behind the door?教师可以反复问，引导学生回答：A chair.3. 功能句学习与操练•学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。

•教师利用A项图片提问：What’s behind...? 启发学生根据图片呈现的情境回答问题。

•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’s behind the schoolbag?学生根据场景回答：A cat.•引导学生看图提问，并请他人回答。

•句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’s near the...?清学生尝试回答。

•请学生尝试用“What’s near...?”提问并回答。

4. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空广白处进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人结对互评。

请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。

Unit 2 Room 教学设计
（第2课时）
教学目标：
1. 能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。

2. 能跟录音说唱本课歌谣。

教学重难点：
学习区分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。

光盘、单词卡片
教学过程：
一、复习
1. 教师使用单词卡片，复习A项的重点单词。

2. 练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in, on, under。

二、New concept
A. Look and say.
观察图片，寻找规律。

（1）教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。

（2）让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。

（3）请学生两人结对交流一下各自的答案。

（4）请学生说出自己的答案和思考的思路。

B. Listen and chant again.
（1）教师能够利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。

（2）教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相对应的图片，并尝试模仿歌谣。

（3）学生跟录音说唱歌谣，能够边打节奏边说唱。

板书设计：
Unit 2 Lesson 2
behind next to in on under。