《李凭箜篌引》三维目标教案

李凭箜篌引教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》；（2）理解诗文中的关键词语和句子；（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对音乐的热爱和赞美之情；（2）体会音乐与诗歌相互促进、相互映照的艺术魅力；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与分析；2. 诗歌主题思想的挖掘；3. 诗歌艺术特色的鉴赏。

三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的认读与理解；2. 诗歌意境的把握；3. 古典诗歌鉴赏方法的运用。

四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读录音、相关背景资料；2. 学生准备课本、笔记本、词典等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：教师播放李凭箜篌的演奏录音，引导学生感受音乐的美妙。

随后，教师简要介绍李凭箜篌的背景知识，激发学生对诗文的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读诗文，结合注释理解诗句含义，疏通文意。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗文中的关键词语、句子，探讨诗歌的主题思想和艺术特色。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏：教师引导学生欣赏诗文中的优美语句，分析诗歌的音乐性、画意性等艺术特点。

学生分享自己的欣赏心得，互相交流。

5. 拓展延伸：教师提出与诗文相关的问题，引导学生进行思考。

学生结合自己的生活经验和所学知识，发表自己的见解。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

学生整理学习笔记，巩固所学。

7. 课后作业：（1）背诵诗文；（2）写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章；（3）搜集其他描写音乐的诗歌，进行比较阅读。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《李凭箜篌引》1(人教版高二选修) 教案教学设计1《李凭箜篌引》是一首唐代名曲，内容源于唐玄宗的一次游幸西楼，看到风景美丽，有一个美丽的女子在那里弹奏箜篌，唐玄宗忍不住与之交谈。

这首诗歌描述了唐玄宗的心境和美景。

如何教授这首诗歌呢？下面我们来几个方面进行介绍。

一、课堂导入在进入具体内容之前，我们先来一些课堂导入，让学生对于这首诗歌有一个初步的了解。

1. 听音乐播放《李凭箜篌引》的音乐，让学生欣赏这首曲子。

2. 观赏画展示唐代画家刘松年所画的《李凭箜篌引图》，让学生通过画面对这首诗歌有一个感性的了解。

3. 阅读诗歌请学生在课堂上认真阅读这首诗歌，并给出他们的初步感受和理解。

通过以上的导入过程，让整个课堂注入诗歌的氛围，使学生对这首诗歌有了初步的了解和感性认识。

二、教学中的应知应会1. 词汇在教授这首诗歌的过程中，必然涉及一些生僻词汇或是对于学生而言陌生的成语。

对于这些词汇，我们需要进行适当的解释和讲解，让学生掌握它们的意义和使用方法。

例如：《李凭箜篌引》中的“润物细无声”，“车如流水马如龙”，“凭阑人不寐”，对于这些生僻的词汇和成语，我们可以通过教材辞典或是网络等渠道进行解释。

2.写作技巧在教授这首诗歌的过程中，需要让学生学会一定的写作技巧，例如语言运用、修辞手法等，以便他们在学习其他诗歌的时候可以有所借鉴。

3.文化背景在教授这首唐诗时，也需要介绍唐朝的文化背景，让学生更好地理解这首诗歌的内容和意义。

三、课后拓展在授课过程中，我们可以适当地进行一些课后拓展，帮助学生更深入地了解这首诗歌。

1. 编写图文并茂的读书笔记让学生自己制作一本图文并茂的读书笔记，包括对这首诗歌的理解、感受和评论，以及它在唐代文化中的地位等方面。

2.撰写文章让学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇小论文或是文章，表达自己的思路和观点，提高自己的写作能力和表达能力。

3.举行朗诵比赛通过朗诵比赛的方式激发学生的学习兴趣，加深对这首诗歌的了解和认识。

语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案8教学目的：1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。

2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。

教学重点：1、赏析该诗的内容。

2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。

教学难点：鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。

第一节一、导入：在语文必修三中，我们曾享受过一次听觉盛宴，因为我们听了白居易笔下的琵琶女弹奏的琵琶。

今天我们随同李贺去参加一场唐朝的箜篌演奏会。

二、海报设计：1、编剧兼导演：李贺李贺，字长吉，陇西成纪人。

李贺是没落的宗室后裔。

因为他的父亲名晋肃，“晋”与“进”同音，为避讳父亲的名字而不得参加进士科考试，这样就堵塞了仕进之路，仅做过几年奉礼郎（管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官）。

他对这种低微的职务很不满，心情抑郁，再加上他废寝忘食，呕心沥血地作诗，损害了身体，年仅27岁就去世了。

他的诗歌想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，他被人称为“诗鬼”。

2、主演：李凭唐代元和年间著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。

（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。

”3、乐器：箜篌“引”乐府诗题的一种，与“歌”“行”相近。

“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。

4、时间：晚唐的某个“高秋”“高秋”一语，既点明了演奏的时间，又写出了美妙的乐曲所表达的一种高远饱满，直上云天境界。

5、地点：长安（唐朝的都城）三、大明星的演奏会一定有很多粉丝参加，参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请同学们依次分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态：1、云：优美悦耳箜篌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。

“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，“张”显得饱满，“颓”显得无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。

2、江娥：就是湘夫人，传说中的湘水女神。

因为丈夫舜的去世，她伤心欲绝，泪水落在竹子上化为斑竹，听了李凭弹奏的箜篌，她又泪洒斑竹。

《李凭箜篌引》教学设计共3篇《李凭箜篌引》教学设计1《李凭箜篌引》教学设计引言《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易所作的一篇长诗，讲述了一名箜篌手在岳阳楼为友人吹奏箜篌时所引发的思考和情感。

此篇诗以其创新的艺术手法和深刻的情感描写，成为了唐代诗歌中的佳作，也是现代教育的重要教学素材。

本文将从《李凭箜篌引》的教学设计入手，探讨如何通过这篇诗歌作品，培养学生的情感与审美能力。

一、教学目标1. 帮助学生了解唐代诗歌的艺术特点，培养学生的文学素养和诗歌鉴赏能力；2. 引导学生通过诗歌作品体验、感受和表达人类情感，提高学生对生活和社会的洞察力；3. 培养学生批判思维和创新意识，开发学生的想象能力和文学表达能力；4. 提高学生跨学科知识整合能力，促进学科交叉融合和综合素质培养。

二、教学内容和方法1. 教学内容（1）了解唐代诗歌的创作背景和发展历程，学习《李凭箜篌引》的文本，分析诗歌的使命、表现手法和艺术特点。

（2）了解文化背景、历史时代和社会关系，揭示诗歌作品中的文化元素、社会内涵和人文价值。

（3）探究情感表达方式和情感表现手法，分析诗歌中所展现的情感特点和情感交流模式。

（4）运用生活实例和课堂互动，引导学生认真体验、感受和表达情感，开发学生的审美和情感能力。

2. 教学方法（1）导读法：通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背景和文本特点。

（2）案例研究法：通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的文化背景、历史时代和社会内涵。

（3）对话互动法：通过课堂对话和互动，引导学生深入探究情感表达方式和情感表现手法。

（4）实践体验法：通过生活实例和课堂互动，开发学生的审美和情感能力，提高学生文学表达和思考能力。

三、教学步骤1. 导读环节通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背景和文本特点。

教师可以采用问答法和观察法，引导学生快速认识诗歌的节奏、韵律、意象和情感。

2. 案例研究环节通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的文化背景、历史时代和社会内涵。

《李凭箜篌引》教学设计（福建省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《李凭箜篌引》的背景和作者简介。

1.1.2 分析并欣赏《李凭箜篌引》的艺术特色。

1.1.3 解读课文中的重要词语和句子。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

1.2.3 学会分析诗歌的结构和表现手法。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对音乐的热爱和追求，培养对音乐的鉴赏能力。

1.3.2 理解音乐与生活、音乐与情感的密切关系。

1.3.3 培养学生的文学素养和人文精神。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《李凭箜篌引》的内容和主题。

2.1.2 分析《李凭箜篌引》的艺术特色和表现手法。

2.1.3 欣赏并评价《李凭箜篌引》的音乐美和文学美。

2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的生僻词语和句子。

2.2.2 分析诗歌的音乐性和节奏感。

2.2.3 深入理解作者的音乐思想和哲学观点。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《李凭箜篌引》的背景和作者简介。

3.1.2 激发学生对音乐的兴趣，引导学生思考音乐与诗歌的关系。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.2.2 学生通过合作探讨，解决生僻词语和句子的问题。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文的重要词语和句子。

3.3.2 分析诗歌的结构和表现手法。

3.3.3 解读作者的音乐思想和哲学观点。

3.4 课堂欣赏3.4.1 播放《李凭箜篌引》的音乐，让学生感受音乐的美。

3.4.2 学生分享对音乐的欣赏和感受。

3.5 课堂小结3.5.1 总结本节课的学习内容和成果。

3.5.2 布置课后作业，巩固所学知识。

第四章：课后作业4.1 翻译并背诵《李凭箜篌引》。

4.2 写一篇关于《李凭箜篌引》的音乐美和文学美的赏析文章。

4.3 搜集其他有关音乐和诗歌的资料，进行自主学习。

《李凭箜篌引》(人教版高二选修)教案教学设计共3篇《李凭箜篌引》(人教版高二选修) 教案教学设计1一、背景介绍《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易的代表作之一，被誉为“琴曲诗的巅峰”。

该诗既有深刻的思想性，又有细腻的情感描写，一直以来备受诗歌爱好者的推崇和研究。

作为高中选修课程的一部分，教师需要从多个方面设计教学，以切身锻炼学生文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学目标1. 使学生能够理解《李凭箜篌引》的基本内容，了解诗中表现的思想、情感。

2. 提高学生的阅读能力，使其能够较为敏锐地捕捉到诗中表现的意境、形象和隐含意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，让学生能够从写作的角度深入分析诗歌，理解这种文学形式的包容性和多样性。

4. 把《李凭箜篌引》有机地融入到生活中，提高学生对传统文化的认识和了解，唤醒学生对美的追求和理解。

三、教学策略1. 形象化教学。

引导学生在阅读《李凭箜篌引》时，将注意力集中在作品所描绘的画面中，感受作者的笔墨力度、用色和形象描绘等。

2. 体验式教学。

通过模仿唐代文人雅士的生活、制作传统乐器等活动，全方位地体验经典文化的魅力，激发学生学习文学的兴趣与热情。

3. 接受性教学。

通过听课、讲评、讨论等形式引导学生深入理解《李凭箜篌引》的主题、意义和表现手法，从而获得更深层次的文化体验和教育。

4. 互动性教学。

通过分组合作、讨论研究等方式，培养学生团队精神，激发学生学习的活力和创造力，提高学生的文化修养和综合能力。

四、教学内容1. 教学背景分析。

简要介绍《李凭箜篌引》的历史背景和白居易的生平，为后续深入分析打下基础。

2. 诗歌的意象分析。

通过教学画面让学生感受具体而又充满韵味的画面，分析其所表现的深刻思想和情感基调。

3. 形式美分析。

通过分析诗歌的艺术构成要素，如音韵、节奏、韵律等，让学生深入理解其所具有的形式美，并从中感受到中国传统文化的独特魅力。

4. 文学鉴赏分析。

通过对诗歌背景、题材、主题及表现手法的深入探讨，使学生真正理解《李凭箜篌引》的真正含义，并掌握写作文学鉴赏的方法和技巧。

《李凭箜篌引》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》；（2）理解诗歌的背景、作者李白及其生平；（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，体会作者对音乐的热爱和赞美；（2）了解中国古代音乐文化，增强民族自豪感；（3）培养学生的人文素养，提升道德品质。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义和语句翻译；2. 诗歌中的意象分析和情感把握；3. 诗歌的艺术特色和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的认读和理解；2. 诗歌意境的感悟和情感的传递；3. 对作者李白及其生平的了解。

四、教学准备1. 教材：《李凭箜篌引》全文；2. 参考资料：关于李白及其作品的介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白及其生平；（2）阐述《李凭箜篌引》的创作背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）学生自主翻译诗歌，理解字词释义；（3）引导学生关注诗歌中的意象和情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌鉴赏方法。

4. 情感体验（1）让学生想象诗歌中的音乐场景，体会作者的情感；（2）引导学生抒发自己的情感，与作者产生共鸣；（3）分享感受，进行情感交流。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特色和情感；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）布置课后作业，要求学生熟读并背诵诗歌。

6. 课后作业（1）熟读并背诵《李凭箜篌引》；（3）调查了解我国古代音乐文化，下节课分享。

六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写音乐的诗歌，如《琵琶行》、《高山流水》等，与《李凭箜篌引》进行对比，分析各自的艺术特色和情感表达。

【高中语文】《李凭箜篌引》教案+统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》。

（2）理解诗中的生僻词语和古代文化常识。

（3）分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗的背景知识和作者简介。

（2）运用文本分析法，解读诗中的意象和情感。

（3）采用小组讨论法，探讨诗的艺术特色和审美价值。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱。

（2）理解诗歌中所表达的作者情感，提升人文素养。

二、教学重点：1. 诗的背景知识和作者简介。

2. 诗中的意象、情感和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗中生僻词语和古代文化常识的理解。

2. 诗的艺术特色和审美价值的解读。

四、教学过程：1. 导入新课：介绍《李凭箜篌引》的背景知识和作者简介，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵诗，注意生僻词语和古代文化常识的理解。

3. 文本分析：引导学生分析诗中的意象、情感和艺术特色，解读关键词语和句子。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨诗的艺术特色和审美价值，分享自己的心得体会。

5. 总结提升：对学生的学习情况进行点评，总结诗的主要内容和情感表达，强调诗的艺术价值。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《李凭箜篌引》。

2. 写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章，分析诗中的意象、情感和艺术特色。

3. 查找相关资料，了解古代箜篌的音乐特点和文化内涵。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习态度和理解程度。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生对诗的理解和分析能力，以及对箜篌音乐特点的了解。

3. 鉴赏文章评价：评价学生的鉴赏文章，关注学生对诗的意象、情感和艺术特色的分析能力，以及文章的结构和表达能力。

七、教学反思：在教学过程中，要及时反思教学方法的有效性，根据学生的反馈情况进行调整。

《李凭箜篌引》教案《李凭箜篌引》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《李凭箜篌引》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《李凭箜篌引》教案篇1一、情境导入：二、学习目标：自主学习目标：1、了解本文的作者，积累本课的生字词2、有感情地朗读诗歌。

合作学习目标：1、赏析诗歌的艺术特色。

2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。

三、自主学习：(我能行)作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字。

其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。

“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

“箜篌”，古代的一种，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。

它一般有根弦。

李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。

李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。

2、给下面加点字注音。

啼竹（）箜篌（）（）神妪（）（）蛟舞（）3、解释下列词语。

吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：4、初读古诗，整体感知李贺在诗歌中为我们展现了什么？四、合作探究：（我最棒）1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。

3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。

4、最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。

五、展示反馈：六、总结拓展：清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《XXXX》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

《李凭箜篌引》教案篇2〖学习目标〗1、知识与能力①了解作者生平及创作情况。