小学数学青岛版一年级上册11——20各数的认识课件

11-20各数的认识一、前置知识本节内容适用于一年级上册数学（青岛版），在进行本节课程学习前，学生需要掌握以下内容：•熟练掌握0-10的数的认识和组成；•能够用数量比较大小；•能够简单的数学口算。

二、教学目标1.理解数字11-20之间的数的数量和大小关系；2.能够准确写出11-20之间的数；3.能够简单地进行加减法计算。

三、教学过程1. 引入新知识通过 PPT 投影仪，呈现句子“11-20 ：十一到二十的数，里面有多少个让我们一起来认识认识。

”请学生仔细看，思考这句话的含义。

2. 数字11-20的认识从十一开始，让学生看图数数，并且老师进行带领:“我们来看一下图中的数字从十一到二十，共有多少个数？” “哪个数是最小的？哪个数是最大的？” “如果从小到大排列，哪个数是第一个？哪个数是最后一个？”让学生通过数数来理解数字11-20的数量和大小关系。

3. 数字11-20的写法请学生拿出练习本，由老师带领学生进行书写练习，首先是数字11的写法，“我先给大家写一遍，看看写法是怎样的，大家来模仿” “现在，你们可以自由地练习写数字11-20的写法。

每个数字都要仔细写，写在规定的位置上。

”4. 数字11-20的大小比较让学生拿出数字卡，进行数字比较活动。

把数字卡片分成三组，分别是11-13，14-16，17-20。

由老师带领学生进行比较大小活动：“请你们找出数中最大的数字”“请你们找出相加后最小的数字”“三个数中，哪几个数比13大？”等等。

5. 数字11-20的加减法让学生学习数字11-20的加减法。

首先，老师编一些简单的加减法例题，由学生口算后在黑板上写出计算结果。

然后，学生在练习本上完成数学加减法题目。

四、教学反思通过本节课程，让学生掌握了数字11-20的数量和大小关系、准确书写11-20之间的数字、进行简单的加减法计算。

本节课程采用多种形式进行教学，让学生在自主、合作、探究、创新等多个方面全面发展，教学目标得到了有效实现。

青岛版一年级数学上册全套教学课件青岛版一年级数学上册全套教学课件第一单元数一数本单元教学内容主要是通过观察实物用石子表示数，用小棒表示数，用手指表示学生通过操作，逐步建立数的概念。

通过观察活动，使学生初步了解物体的形状、颜色和数量这些客观事物的不同特征，从而建立数和形的关系的概念。

教学内容：通过观察活动，使学生初步了解物体的形状、颜色和数量这些客观事物的不同特征，从而建立数和形的关系的概念。

教学目标：1、初步知道数与生活的密切关系。

2、学会用石子表示数。

3、学会用小棒表示数。

4、能正确用手指表示10以内的数。

教学重点：学会用石子表示数。

教学难点：正确用手指表示10以内的数。

第二单元比一比本单元教学通过让学生比事物，各部分之间长短、大小、多少的比较，使学生逐步建立量的概念，初步知道事物之间是互相联系的，以便进行分类的教学。

教学内容：1、比多少 2. 比长短 3. 比高矮 4. 比轻重 5. 比粗细 6. 比宽窄7. 比长短 8. 给物体分类教学目标：1、学会用一一对应的方法比较物体的多少、长短、高矮、轻重、粗细和宽窄。

2、能通过比较确定物体的分类标准进行分类。

3、在学习过程中培养学生的操作、观察、分析、比较的能力。

4、在比较的过程中使学生初步认识到客观事物都是相比较而存在的，从而使学生初步确立辩证唯物论的认识论。

教学重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少、长短、高矮、轻重、粗细和宽窄。

教学难点：能通过比较确定物体的分类标准进行分类。

第三单元 1-5的认识和加减法本单元教学内容主要让学生用不同的方法正确计算5以内的加减法，并且通过观察、操作使学生初步认识加减法的含义，同时认识书写“+”“-”号及填答语的意义，逐步培养学生的观察能力和思维能力。

使学生通过学习用具体的物体作为运算的思维工具，不借助计算工具，逐步形成心算技能。

通过数学活动使学生初步建立加、减运算的意识，发展初步的抽象思维能力。

教学内容：1、用石子表示1-5的认识 2. 用小棒表示1-5的认识 3. 用手指表示1-5的认识 4. 加减法的含义及加法含义的思维过程 5. 加法各部分名称及减法各部分名称 6. 填未知数的答语及简单的减法应用题 7. 5以内数的分解与组成 8. 用铜钱图表示分解与组成 9. 看图列加法算式及看图列减法算式 10. 5以内的口算加减法及有关0的加减法 11. 类推6-10的认识及加减法的含义和计算方法 12. 填未知数的答语及简单的加法应用题 13. 部分与整体的关系——左右、前后、上下等 14. 自编应用题——根据一幅图编两道加法应用题和一道减法应用题。

11-20的数的认识（教案）教学目标•认识11-20这些数字•掌握11-20的写法•培养学生数的敏感度教学重难点•重点：认识11-20这些数字，掌握写法•难点：学生对数字的记忆能力和敏感度教学准备•青岛版一年级上册数学教材•班级黑板、彩笔•数字卡片、数字棒教学过程一、导入1.师生互动问答•T: 今天我们来学习11-20这些数字，你们知道11-20这些数字的意思吗？•S：（回答）•T：很好，我们来看看数字卡片，让我们读一下这些数字。

2.数字口诀•T：11-20这些数字有没有什么口诀呢？有的话让我们一起来说一遍。

二、讲解1.数字的读法和写法•T：我们来认识一下11-20这些数字的读法和写法。

11 - 十一12 - 十二13 - 十三14 - 十四15 - 十五16 - 十六17 - 十七18 - 十八19 - 十九20 - 二十2.数字的大小比较•T：我们现在来比较一下这些数字的大小，谁能来说一下哪个数字最大？哪个数字最小？三、练习1.数字卡片排列•T：现在，让我们来玩一个游戏，把数字卡片排成11-20的顺序。

2.数字口述•T：大家用数字口诀念出11-20这些数字，并找出其中的规律。

3.数字棒操作•T：我的手上有一个数字棒，我们来一起尝试，做一下数字棒游戏。

四、小结•T：今天我们学习了11-20这些数字，我们通过数字口诀、数字卡片排列、数字棒游戏等方式，灵活掌握了11-20的认识。

教学反思通过以上的教学体验，我发现在教孩子们学数字时，我们教师不仅要会选用好的教材和教具，还需要关注孩子在学习数字时的情感体验，让孩子觉得数字不仅仅是冰冷的符号，而是生活中不可或缺的部分，这对于他们日后进一步理解数学概念和运算规则是非常重要的。