形态与构成设计

立体构成与立体形态设计——花艺设计的根本依据深圳织梦花店立体构成与立体形态设计是花艺设计的根本依据立体构成，是研究立体形态关系的学科，是对形态关系的理论研究，是西方设计理论的基础，也是我们学习花艺设计的基础理论。

立体构成对学员学习造型原理，把握造型规律有很大的帮助。

通过对物体（鲜花）的基础构成的形态的分析、结构、重组等操作，了解创意与表达形式的关系，提高感性能力，丰富造型手段，为花艺设计打下坚实的基础。

今天我们一起讨论的是空间。

正空间和副空间，实体和虚体。

正空间：就是有真实的花材和叶材占据的空间。

副空间: 就是在整个作品的所占有空间里，花与花、花与叶之间的空间。

实体：是指我们能看得到的实实在在的物体，比如花、叶。

虚体：与副空间有相似的意思，就是在实体周围的空间。

在最近出版的各种立体构成书籍中，都引用了日本设计师的空间概念，他把空间分成积极空间和消极空间，我理解的，积极空间就是实体空间，消极空间就是实体以外的空间。

立体构成的基本要素----点.线.面.体.立体购成的基本形体----球体.正方体.圆锥体.摘录一些立体构成的有关论述：1、立体构成观-世界上的各种空间设计作品无不是由点、线、面、体构成。

2、心理量感-是从心理上对大小、容积的测量和把握，不同质地不同色彩的材料在心理上形成了不同于物理量感的心理量感。

3、空间感-时间的延续和空间的扩展。

立体构成通过材料的切割和组合来划分和创造空间。

4、心理空间的营造-使用渐变、放射、错位等方法，让视线移动产生延伸的空间，形成立体形态的联想。

5、材料-是设计师用来直接表现艺术与设计的媒介，通过材质、肌理给人们带来心理感受。

包括自然材料和人工材料。

形态构图构成设计方案形态构图构成设计方案是指在设计作品中，通过形式和构图的安排，使作品具有一定的美学价值和视觉效果。

下面是一个具体的设计方案，以下是700字的详细描述。

设计方案主题：折线设计理念：折线是一种简单却富有变化的图形，它可以通过不同的角度和长度的折叠方式，形成多样化的形态。

本设计方案将折线作为基本的构图元素，通过不同的排列和组合，呈现出一种富有动感和层次感的设计作品。

构图元素：折线、直线、曲线、面、色彩构图手法：平行、重叠、辐射、穿插构图规则：对称、平衡、重点突出颜色搭配：黑白灰+鲜艳色彩设计方案分为以下几个部分：1. 标志设计：以折线为基本图形，通过平行、重叠等构图手法，形成一个简洁而富有张力的标志。

采用黑白灰色调，突出整体结构的稳定和层次感，同时加入鲜艳的色彩作为重点突出。

2. 海报设计：以折线和面为主要构图元素，配合直线和曲线，形成多样化的折叠图形。

通过辐射和穿插的构图手法，设计出具有层次感和动感的海报。

采用黑白灰色调和鲜艳的色彩，强调整体结构和重点突出。

3. 包装设计：以折线和曲线为主要构图元素，形成动态的包装设计。

通过平行、重叠和穿插的构图手法，设计出独特而有趣的包装形式。

采用黑白灰色调和鲜艳的色彩，强调整体形态和品牌特色。

4. 网页设计：以折线和直线为主要构图元素，配合面、曲线和色彩，形成平衡和对称的网页布局。

通过平行、重叠和辐射的构图手法，设计出简洁而有序的网页结构。

采用黑白灰色调和鲜艳的色彩，突出重点内容和视觉效果。

总结：通过折线作为基本构图元素，采用不同的排列和组合方式，结合其他构图元素和手法，形成具有张力、动感、层次感的设计作品。

通过黑白灰色调和鲜艳的色彩，突出整体结构和重点内容。

这样的设计方案可以应用于标志设计、海报设计、包装设计和网页设计等不同的设计领域，给人以视觉冲击和美学享受。

52文|张红燕 王力浅谈平面构成中形态的设计摘要：平面构成中的“形态”，不是客体本身所固有的，而是指通过人的知觉系统，进行积极的视觉组织而重新建构的形态。

本文主要从自然形态、人工形态和抽象形态三方面分析了平面构成中形态的设计。

关键词：平面构成；形态设计；抽象形态形态，一般指事物的形状与表现。

平面构成中的“形态”，不是客体本身所固有的，而是指通过人的知觉系统，进行积极的视觉组织而重新建构的形态。

平面构成中的“形态”分为三大部分：自然形态、人工形态和抽象形态。

一、自然形态的设计自然形态是指大自然中，如花、草、山、水、石头、鱼、鸟、虫、人等一切可以通过视觉或触觉可感知的形态。

自然形态可分为有机形态和无机形态两大类。

可再生的、有生长机能的形态称为有机形态。

相对静止、无生长机能的形态称为无机形态。

研究客观自然形态，可以启示我们的设计理念，从而创造出好的作品。

图1肌理构成图2线的构成自然形态的设计以自然客观形象为基础，保持原有自然形象的基本特征，将其进行分解、重组，形成新的形态。

图1所示的肌理构成作品中，通过对鱼形体的观察、思考、总结、概括，提炼出一个新的、简洁的形态，然后将其重复排列、分割，并赋予其不同的肌理。

图2所示线的构成作品中，图形保留了斑马的基本特征，通过线的虚实排列，构成了一幅有趣的视觉效果作品。

二、人工形态的设计人工形态是人类通过自身的思维活动创造出来的形态，具有较为理性的人文特点。

如建筑物、交通工具、家具等形态的设计，首要考虑的因素是其实用功能性，工艺品、雕塑等形态的设计，首要考虑的因素是其观赏性和艺术性。

在平面构成中，人工形态的设计以原有三维形象为基础，通过观察与思考，对其轮廓及特征进行概括、简化，利用平面构成元素组成新的二维形态。

图3所示的点、线、面构成中，帽子、眼镜和小号的形态具有高度的概括性。

图3点、线、面构成三、抽象形态的设计抽象形态是从具体事物中提炼出来的相对独立的形象。

平面构成利用抽象作为研究形态组成的方法，可以更完美地反映自然和现代生活的情趣。

形态抽象构成设计理念形态抽象是设计理念中的一种思维方式，它突破了具象形式，通过简化和提炼形态的基本元素，追求形式之间的关联和整体的和谐统一。

在设计过程中，形态抽象可以帮助设计师理解项目需求、提炼设计语言，并在设计中体现出结构、功能、美学等多个方面的要素。

首先，形态抽象能够帮助设计师理解项目需求。

在设计项目开始之前，设计师需要了解客户的需求和目标，而形态抽象可以帮助设计师将复杂的需求抽象成简练的形态元素，例如基本线条、色彩等。

通过形态抽象，设计师能够更好地理解需求，并对项目进行整体规划和设计。

其次，形态抽象能够提炼设计语言。

在设计中，形态抽象将形式元素从具象的表现方式中解放出来，使得设计语言更具有普适性和可塑性。

设计师可以通过抽象出的形式元素来构建设计的基本语言体系，如线条、几何形状、纹理等。

这种抽象的设计语言可以应用在不同的项目中，从而形成品牌或风格的特征。

此外，形态抽象还能够在设计中体现出结构、功能、美学等要素。

通过形态抽象，设计师可以将项目的结构和功能进行合理的组织和表达。

设计师可以通过形态抽象的方式，将不同的功能元素抽象成不同的形态元素，使得设计更加符合使用者的需求。

同时，形态抽象也能够帮助设计师在形式上追求美学的效果，如形态的对称性、比例的协调、线条的流畅等。

最后，形态抽象还可以帮助设计师进行创新和个性的表达。

通过抽象出的形态元素，设计师可以构建独特的视觉形象，打破常规的设计限制。

形态抽象可以激发设计师的创造力和想象力，使得设计作品更富有个性和创新性。

综上所述，形态抽象是一种设计思维方式，通过简化和提炼形态元素，追求形式之间的关联和整体的和谐统一。

形态抽象能够帮助设计师理解项目需求、提炼设计语言，并在设计中体现出结构、功能、美学等要素。

形态抽象还可以帮助设计师进行创新和个性的表达，使得设计作品更具有独特性和创新性。

在设计过程中，设计师可以积极运用形态抽象，提升设计的质量和表现力。

设计形态构成课程总结一、课程概述设计形态构成课程是一门探讨形态、色彩、质感和空间等要素在设计中的重要性的学科。

通过对该课程的学习，学生们可以掌握如何在设计中运用形态构成的理论，创造出具有独特美感和实用性的作品。

二、课程内容1. 形态要素：学习各种形态要素的特点，包括点、线、面、体等，了解它们在不同设计中的应用。

2. 色彩理论：掌握色彩的基本原理，学习如何运用色彩的搭配和对比，提升设计的视觉效果。

3. 质感设计：了解质感的构成和表达方式，掌握通过材质的变化来增强设计效果的方法。

4. 空间设计：探讨空间要素在设计中的应用，学习如何通过空间的设计来营造出特定的氛围和感觉。

三、课程收获1. 理论知识的掌握：通过该课程的学习，学生们可以全面掌握形态构成的原理和要素，为今后的设计工作打下坚实的基础。

2. 实践能力的提升：学生们在学习过程中，通过完成各种实际的设计项目，提升了将理论知识应用于实际设计中的能力。

3. 创新思维的培养：该课程鼓励学生们尝试新的设计元素和手法，激发了他们的创新思维和创造力。

4. 团队协作的能力：在完成设计项目的过程中，学生们学会了如何与团队成员有效沟通和协作。

四、课程反思与展望1. 课程内容需要更加贴近实际应用，以便更好地满足学生未来的职业需求。

2. 在教学过程中，应更加注重学生的个性化需求，提供更多元化的学习体验。

3. 对于课程评估方式，应更加强调过程评价，以便更全面地反映学生的学习状况。

4. 与行业保持紧密联系，了解最新的设计趋势和技术，将其融入到课程中，使学生能够跟上时代的步伐。

综上所述，设计形态构成课程对于培养学生的设计思维和实践能力具有重要意义。

在未来，我们应进一步完善课程内容和方法，提高教学质量，为培养出更多优秀的设计师贡献力量。

形态构成综合设计方案
形态构成综合设计方案是指在设计过程中，通过对形态（包括空间形态和物质形态）的研究和分析，将其与其他要素相互关联，以达到设计目标的综合设计方案。

下面给出一个以建筑设计为例的形态构成综合设计方案。

设计目标：设计一座现代化办公楼，满足多功能办公和工作环境的需求，同时符合可持续发展的要求。

1.空间形态设计方案：
根据建筑的用途和功能需求，将建筑划分为多个区域，包括办公区、会议区、休息区等。

办公区要充分考虑到员工的工作环境，包括舒适的工作空间、光线充足的办公室等；会议区要设计适合各种规模会议的多功能会议室；休息区要提供一个舒适、宜人的环境，让员工能够放松休息。

2.物质形态设计方案：
为了符合可持续发展的要求，建筑要尽量采用环保材料，确保室内空气质量。

同时，在建筑的外立面设计上，可以考虑采用太阳能板和绿色植物墙等，以增加建筑的能源效益和环境友好度。

3.形态与其他要素的关联设计方案：
在形态设计的基础上，还需要考虑其他要素的关联，例如建筑的结构设计、通风系统设计等。

建筑的结构设计要保证建筑的稳定和安全性；通风系统设计要充分考虑到空气循环和新风供应，以提高室内空气质量。

4.形态构成综合设计方案的实施：
在实施过程中，要严格按照设计方案进行施工，确保每个环节的质量。

同时，在施工过程中，也要根据实际情况进行调整和优化，以最终达到设计目标。

通过上述形态构成综合设计方案的实施，可以设计出一座符合功能需求和可持续发展要求的现代化办公楼。

这个设计方案不仅考虑到建筑的形态美观和实用性，还与其他要素相互关联，确保建筑的整体效益和质量，从而为用户提供一个舒适、高效的工作环境。

形态的抽象与构成一、抽象形态－对具象形态的有机借用抽象表现有三种类型:一、半抽象或半具象：常常有客观的形态基本暗示，但通过对其进行拆解、重组、添加、变形等，使新形象介于具象与抽象之间；二、具象的抽象：从现实世界的物质形态中抽取出来的抽象形态，依据感受对触觉、听觉、味觉等进行视觉化的意象呈现，创造出的仿佛内含有机生物的抽象形态；三、绝对的抽象：抽取一切感觉印象后所剩下的纯粹形态。

1、模仿形态的外形特征2、模仿形态的结构特征－骨架、内在结构建筑中的曲梁结构显示出从动物骨骼与生命内在结构中借用的形态组架3、抽象形态的运动规律－关节点、运动线对形态运动状态的观察与模仿是一种对形态时间上的变化的把握，我们要抓住每个运动点留下的痕迹串联起来所形成的运动线，有些形态的运动是我们肉眼所看不见的，比如光、波、声音、时间等等，这时我们可以用可见的形态结构来抽象地传达出这种不可见的“行走”4、借用黄金分割比例5、模仿形态的生相功能－环境、习性对形态的影响对生物形态生存功能的合理性能模仿是设计领域与仿生学科的交叉渗透，这种渗透带来的优势是两种优势资源的互补，使我们对自然模仿不仅仅局限于表面形态的搬移，而是建立在对自然形态的深刻理解之上的形态升华，达到对科学与艺术的统一，更好地借鉴与利用伟大的自然界所赐予我们的美好资源，使它成为我们最佳导师。

如：鱼鳞对鱼身体所起到的保护功能启发了设古人设计出从军是保护身体的盔甲；蝙蝠的翼展开后，绷紧的皮肤是一种非常抗压的优越性能组织的体现，像船帆一样展开的建筑屋顶，用桅杆和圆柱支撑，也非常牢固、非常适合在野外进行各项临时活动的搭建等等。

二、对有机体形状的简化抽象一、简化的原则－简化形态的方式一般遵循的是平整化与尖锐化原则平整化：使构图统一，造型规整，剔除多余细节，强调对称重复韵律节奏等形式美的基本法则，使结构清晰明确；尖锐化：加强原形态的特征差异，利用分离、倾斜夸大原型的模糊特质，使形态鲜明化，对比正确。

三大构成形态构成课程设计一、引言随着教育的发展，课程设计越来越受到重视。

好的课程设计对于学生的学习有着至关重要的作用。

课程设计应该围绕核心的教育目标展开，打造一套既科学又实用的课程体系。

本篇文档将会从三大构成形态出发，深入分析了解常见课程设计中需要考虑的问题。

二、三大构成形态1.知识结构课程设计需要从知识结构的角度出发，为学生提供全面、系统的教学内容。

所谓知识结构是指知识之间的关系、知识的组织形式。

优秀的课程设计应该能够构建知识之间的联系，并且合理安排知识的传授顺序，使学生能够系统化地学习课程内容。

2.教学方法教学方法是指教师教学行为以及教学技巧的总称。

在课程设计中，应该考虑到不同学生的特点和需要，选择合适的教学方法。

这样可以使课程达到更好的效果。

同时，也需要对教学方法进行评估和改进。

3.评价体系评价体系是指评价课程的标准、方法、途径以及评价者。

课程设计应该在设计阶段就考虑评价体系，以便于检验课程是否可以达到预期的教育目标。

评价体系还可以帮助教师和学生了解课程的优点和不足，从而进一步完善课程。

三、课程设计的意义好的课程设计对于学生的学习有着重要的意义。

首先，在知识结构上，可以提供全面、系统的教学内容，从而培养学生的综合能力；其次，在教学方法上，可以根据学生的特点和需要，选择合适的教学方法，从而提高教学效果；最后，在评价体系上，可以帮助教师和学生了解课程的优点和不足，从而进一步改进课程。

此外，好的课程设计还可以激发学生学习的兴趣和积极性，有助于提高学生的学习成绩和竞争力。

同时，也有助于培养学生的创新能力和实践能力，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。

四、总结好的课程设计应该从知识结构、教学方法和评价体系三个方面进行全面考虑。

课程设计对于学生的学习有着至关重要的作用，可以提高学生的学习成绩和竞争力，培养学生的创新能力和实践能力。

因此，我们应该重视课程设计，打造一套既科学又实用的课程体系。

《形态构成教案》word版教案章节：一、形态构成的概念与意义1.1 形态构成的定义1.2 形态构成在设计领域的应用1.3 形态构成的重要性二、形态构成的基本元素2.1 点2.2 线2.3 面2.4 体三、形态构成的基本原理3.1 对称与非对称3.2 对比与统一3.3 比例与尺度3.4 平衡与动态四、形态构成的创作方法4.1 模仿与借鉴4.2 抽象与具象4.3 组合与分解4.4 创新与实验五、形态构成的实践应用5.1 平面设计中的应用5.2 立体设计中的应用5.3 环境设计中的应用5.4 艺术创作中的应用六、形态构成的视觉规律6.1 视觉焦点与引导6.2 空间的层次与深度6.3 色彩与光影的应用6.4 视觉节奏与韵律七、形态构成的心理效应7.1 形态与情感的关系7.2 形态的象征与隐喻7.3 形态对观众的影响7.4 形态的心理解读八、形态构成的历史发展与流派8.1 古代形态构成特点8.2 现代主义形态构成8.3 抽象表现主义形态构成8.4 当代形态构成趋势九、形态构成在设计实践中的案例分析9.1 平面设计案例分析9.2 产品设计案例分析9.3 建筑设计案例分析9.4 艺术创作案例分析十、形态构成的评价与反思10.1 形态构成的学习目标10.2 形态构成的评价方法10.3 形态构成的教学反思10.4 形态构成的学习建议十一、形态构成与创新思维11.1 创新思维在形态构成中的重要性11.2 形态构成对创新思维的激发11.3 创新思维的训练方法11.4 创新思维在形态构成实践中的应用十二、数字技术在形态构成中的应用12.1 数字技术简介12.2 数字技术在形态构成教学中的应用12.3 数字技术在形态构成创作中的应用12.4 数字技术对形态构成的影响与发展趋势十三、形态构成在跨学科交流中的应用13.1 跨学科交流的重要性13.2 形态构成与其他学科的交融13.3 跨学科交流案例分析13.4 形态构成在跨学科交流中的未来发展十四、形态构成教学的实践与探索14.1 形态构成教学现状分析14.2 教学方法与策略的创新14.3 教学实践案例分享14.4 形态构成教学的未来发展趋势十五、形态构成的研究与展望15.1 形态构成研究的意义与价值15.2 形态构成研究的方法与途径15.3 形态构成研究的现状与挑战15.4 形态构成研究的未来展望重点和难点解析重点：1. 形态构成的基本概念与意义2. 形态构成的基本元素（点、线、面、体）3. 形态构成的基本原理（对称与非对称、对比与统一、比例与尺度、平衡与动态）4. 形态构成的创作方法（模仿与借鉴、抽象与具象、组合与分解、创新与实验）5. 形态构成的视觉规律（视觉焦点与引导、空间的层次与深度、色彩与光影的应用、视觉节奏与韵律）6. 形态构成的心理效应（形态与情感的关系、形态的象征与隐喻、形态对观众的影响、形态的心理解读）7. 形态构成的历史发展与流派8. 形态构成在设计实践中的案例分析9. 形态构成的评价与反思难点：1. 形态构成的深层原理和心理效应的理解与应用2. 形态构成在跨学科交流中的应用3. 形态构成教学的实践与探索4. 形态构成的研究与展望。