汉语拼音教学方法之我见

小学语文拼音教学之我见1. 引言1.1 小学语文拼音教学之我见小学语文拼音教学对于学生学习汉语拼音和阅读理解能力的提升起着重要作用。

作为语文学科的基础，拼音教学既是学生入门的首要内容，也是学习其他语言知识的基石。

在现代社会，拼音已经成为日常生活中不可或缺的一部分，掌握良好的拼音知识对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

作为语文教师，我们应该注重拼音教学的方法，帮助学生掌握正确的拼音发音和阅读技巧。

通过多种多样的教学手段和活动，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，要根据学生的实际水平和特点，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能够取得进步。

拼音教学中的难点主要体现在学生对于声母、韵母、声调的掌握和区分上。

这需要教师在教学中加强对这些知识点的讲解和练习，帮助学生建立起正确的语音意识和记忆。

还需要注重阅读能力的培养，让学生通过阅读来巩固拼音知识，提高阅读理解能力。

拼音教学的实践案例包括教师通过游戏、竞赛等形式设计互动课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。

通过实践案例的分享和借鉴，可以帮助教师更好地改进教学方法，提高教学效果。

针对当前拼音教学存在的问题，我们可以提出一些改进建议。

比如加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力；结合实际情况设计多样化的教学内容，满足学生的不同学习需求；加强家校合作，共同关注学生的拼音学习情况，形成良好的学习氛围。

小学语文拼音教学的未来发展应该注重创新，不断探索适合学生的教学方法和手段，提高教学质量和效果。

只有不断提高教学水平，才能更好地服务于学生的学习需求，推动小学语文拼音教学的发展和进步。

2. 正文2.1 拼音教学的重要性拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的地位。

首先，拼音是学习语文的基础，掌握好拼音能够帮助学生更准确地发音和识字。

通过拼音教学，学生可以建立起正确的读音和拼写习惯，为之后的阅读和写作打下坚实的基础。

其次，拼音教学可以帮助学生提高语文学习的效率。

汉语拼音教学技巧之我见汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。

但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较大。

而如何更好地将汉语拼音以合适的学习方式传授给学生，使他们在生活中得以运用并为以后的学习打好基础，就显得任重而道远。

依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛。

下面谈谈自己在教学中常用的几种适合于孩子学习拼音的方法：一、创设情境，直观感知。

兴趣是最好的老师。

在教学中，我们不仅应重视孩子的智力因素，更应重视孩子的非智力因素；不仅要重视孩子的智力商数，更要重视孩子的情绪商数。

调动学生学习的主动性是学习成功的关键。

在教学中是否不断激发了孩子学习拼音的兴趣、调动学习积极性是拼音教学成败的关键。

上课伊始，我就用亲切的话语向孩子们介绍拼音的重要性。

儿童的生理、心理特点是善于模仿，机械记忆强，喜欢自我表现。

在课堂教学中，利用生动的口语，优美的体态语以及恰当的手势给孩子们讲解，更容易被孩子们接受。

如：我在讲韵母“a”时，问孩子们：a像什么？（像一个小女孩头。

）待孩子们回答后，指着板书形象地讲解哪儿是她圆圆的头，哪儿是她的小辫子。

再用左手的拇指和食指拢成半圆形，右手的食指当小辫，做出“a”的形状，让孩子们也伸出手指跟我一起边做动作边读。

孩子们脸上流露出笑意，在愉快中记住“a”的形状和读音。

又如，教学平舌声、翘舌声时，用右手做舌头，发平舌音z、c、s时伸直放平，发翘舌音zh、ch、sh、r时将指尖轻轻向上卷起，学生们伸出右手，一边跟着老师发音，一边将小手平放，向上卷起……，一个个都学得非常投入，非常开心。

二、故事教学，激发兴趣。

儿童天生就喜欢听故事、讲故事，教师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。

比如：教学j、q、x跟ü相拼去掉ü上两点这一拼写规则时，可编这样的故事：小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽行礼问声好。

小学汉语拼音教学之我见泾川县玉都镇中心小学尚小红汉语拼音是帮助儿童识字、正音、学习普通话的有效工具，汉语拼音教学是提高学生语文素养的基础环节。

但汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，学起来枯燥乏味，怎样才能效地进行汉语拼音教学，让学生完全掌握这个重要工具呢？结合自己的教学实际，我就浅谈一下自己的几点看法。

一、巧设情景，激发学生的学习兴趣。

要让孩子上好拼音课，学好拼音，就要千方百计点燃并留住学生心中对拼音的兴趣之火，让学拼音成为孩子心醉神迷的乐事。

教学中，我们应该巧妙地创设新颖、有趣的学习情境，舒缓学生紧张的情绪反应，营造轻松、愉快、活泼的学习氛围。

如在教单韵母ɑ、o、e时，设计了3个人物头饰ɑ、o、e，让学生任选一个头饰戴上并表演，找任何一位同学打招呼。

可以说：“你好e，我是ɑ，我们交个朋友，好吗？”也可以说：“我是o，你是谁？”或者说：“我是e，我的朋友o在哪里？”……拟人化的教学不仅激发了学生的学习兴趣和强烈的表现欲，而且使他们在交流中牢牢记住了字母的音和形。

同时，游戏是学生乐于接受的一种活动方式。

在拼音教学中引进游戏，能使学生积极主动地参与学习，从而使课堂气氛更轻松、更活跃。

如“小兔开门”游戏，教师拿一叠字母（音节卡片），边做动作边问：“小兔，小兔，谁来开？”学生也边演边答：“我来开，我来开。

”再如“知识树”游戏，教师把一堂课里学的音节（生字）写在果子上，挂在“知识树”上，进行“摘果子”和“挂果子”的游戏活动。

游戏的形式可以灵活多样，只要是有利于拼音教学，只要能使我们的教学焕发活力，都可以大胆尝试。

二、灵活引导，突出学生的主体地位。

学生是学习的主体。

在汉语拼音教学过程中，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，突出学生学习的主体地位。

在整个教学过程中，教师要始终把自己放在引导者、组织者、服务者的位置上，围绕课堂主题，灵活运用语言引导，充分调动学生的学习积极性，运用启发、点拨、激励的教学方法，引导学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的创造潜能，使学生在轻松、有趣的情境中学好拼音，切实提高汉语拼音的教学效率。

汉语拼音教学之我见【摘要】这篇文章旨在探讨汉语拼音教学的重要性、难点和教学方法，并结合案例分析和创新思路，旨在找出教学的核心问题。

在会阐述写作目的、研究背景和现状；正文部分将深入讨论汉语拼音教学的重要性和难点，探讨有效的教学方法，分析具体教学案例并提出创新思路；结论部分将总结汉语拼音教学的核心问题，展望未来研究方向，并总结启示。

整体文章将从实际教学角度出发，探讨如何更好地进行汉语拼音教学，以提高学生的学习效果和兴趣。

【关键词】关键词：汉语拼音教学、重要性、难点、教学方法、案例分析、创新思路、核心问题、未来研究、总结、启示。

1. 引言1.1 写作目的汉语拼音教学是学习汉语的重要一环，对于学生正确学习发音、提高听说能力至关重要。

写作本文的目的在于探讨汉语拼音教学的方法和难点，希望能够为教师和学生提供一些实用的教学建议和思路。

通过深入研究汉语拼音教学，挖掘其中的核心问题，以及探讨未来可能的研究方向，从而对汉语学习者的学习和教学都能够有所裨益。

借此机会也希望能够促进汉语拼音教学的创新，激发教学者的灵感，提高教学效果，为汉语学习者创造更好的学习环境和条件。

通过本文的探讨和研究，希望能够引起广大汉语教育工作者和学习者的关注，共同探讨如何更好地学习和教授汉语拼音，提高汉语学习的效率和质量。

1.2 研究背景汉语拼音作为学习汉语的重要参考工具，在汉语教学中发挥着至关重要的作用。

随着全球对汉语学习需求的增加，汉语拼音教学也受到了更多的关注。

当前的汉语拼音教学依然存在一些问题和挑战。

许多学生在学习汉语拼音时往往感到困惑和无助。

他们可能会在发音上出现偏差，影响了他们的语音表达能力。

一些学生很难掌握汉语拼音的读音规则，导致他们在写作和书写中出现错误。

现有的教学方法可能比较单一和传统，不能有效地激发学生学习的兴趣和动力。

学生可能会觉得汉语拼音很枯燥，对学习产生抵触情绪，影响了他们学习的积极性和主动性。

有必要对当前的汉语拼音教学进行深入研究和探讨，寻找更加有效和创新的教学方法，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。

拼音教学之我见
汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是，由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。

如何针对初入学的儿童身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？在教学实践中我摸索，要充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感这样才能收到良好的效果。

这里列出几种常用的拼音教学方法，供大家探讨。

1.图片法汉语拼音教材中的插图具体直观，贴近生活，富有情趣。

在教学中，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系，再启发学生想象，这样不仅增加了童趣，还能帮助学生记住拼音的音和形。

2.歌谣法儿歌深受儿童的喜爱，学生从琅琅上口的音乐性语言、浅进有序的内容和轻快有节奏的动作中学起来更为轻松。

3.表现法每个孩子都有很强的表现欲望，运用这一点来学习拼音。

采取先老师教读，然后分组读，让学生合作学习，再选代表上讲台当小老师，尽量多派代表，让每个孩子都得到锻炼，这样既训练了孩子的胆量也让孩子共同学习共同进步的合作精神得到了体现。

4.演示法在教学中，采用各种游戏，创造轻松的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音。

在课堂上，通过让学生参与游戏活动，在游戏中获得知识、发展思维、培养能力。

比如“击鼓传花”“找朋友”“猜字母”等。

运用此种方法，化枯燥、抽象地学习为充满乐趣地学习，学生学的有兴趣，记的也较牢固。

总之，在汉语拼音教学中，要以新课标倡导的理念为指导，以学生为主体，采用丰富多彩地教学方法，寓教于乐，让学生在轻松愉快的学习环境中学会拼音、记住拼音、运用拼音。

汉语拼音教学方法之我见汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。

要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？结合汉语拼音本身的特点和幼儿年龄特点，我在课堂教学中采用了以下几种方法。

一、图音结合、课件展示汉语拼音属于识字教学，都是一些抽象的符点，学生学起来易感到枯燥乏味，于是在教学中我充利用了文中的图来激发学习兴趣。

例如，在第2课“u”的教学中，教科书图上画着条翘着尾巴的鲤鱼在吐泡泡，我先让学生看图，让学生说图形与字母的读音相同点，然后出示投影让学生仔细观察，这图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母u 有什么相似点？学生仔细观察后发现：单韵母u 的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的鲤鱼的身子就像单韵母u,鲤鱼吹泡泡就像是u上的两个小贺点，进行了比较，才能对读音记字母加深记忆。

另外，我还采用了不同颜色制作卡片，加深学生对所学知识的认知。

有个孩子就拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前分不清声母z，c，s 和整体认读音节zi ，ci ，si ，可我把卡片涂上颜色，就知道它叫什么了，把声母全部涂成黄色，整体认读音节涂成红色。

”我受到这个孩子的启发，把课件和拼音角也利用了不同颜色来书写，黑色代表声母，红色代表?母，黄色代表整体认读音节。

这样，学生对字母的音、形掌握得更牢固。

二、编儿歌、记字形学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌，在教学j ，q，x，y 与U相拼时，理解U上两点省略规则，我给他们编出了小故事，这个问题就解决了：小U顽皮，他家里人都不愿意和他一起玩，小u急得哇哇大哭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。

正在这时，j , q, x, y 四个小朋友来了，他们说：“小u,我们一起玩吧！”小u听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j , q, x, y走了，所以小u见了j , q, x, y上面两点就没了。

最后我给学生编了一句顺口溜让学生读：小u见到j , q, x, y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

小学汉语拼音教学之我见新编《小学语文教学大纲》指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容之一，是帮助识字、阅读和学习普通话的最主要的工具。

”教学生熟练掌握汉语拼音是“注音识字，提前读写”的前提条件，一旦熟练地学会掌握运用这种语文辅助式工具，就能帮助学生大量识字，提前阅读，提前写作，学好普通话，从而大大地提高语文教学质量。

达到“事半功倍”的效果。

所谓熟练掌握汉语拼音，就是学生能采用直呼方法，看到一个音节或音节群就像看到一个汉字或一个词组一样直接读出来，听到或想到某个音节，就能正确地写出来。

学生具备了这种能力就是具有初步阅读儿童注音读物的能力，而刚入学的儿童在八周内达到这种程度，旧的传统教拼音法是难以实现的。

我为了达到这良好的预期效果，在教学中我采用了以下几种方法：一、教给学生直呼的方法。

所谓直呼音节就是声韵母连读，声介合母随韵母连读方法是先按声母的发音部位做好口型，再发韵母的音，这种方法比起拼读法大大缩短了时间。

根据教材的安排，我先教了6个音韵母，这对于读过学前班的孩子来说是轻而易举的事，但我抓住这个机会，加强声调的韵呼读训练，把带声调的韵母作为一个整体来记，把标有一二三四声的单元韵母准确无误地读出来，为以后的直呼音节打下良好的基础。

的插图，引导学生观察，启发他们想象，弄清图意，然后根据图意说一句话，带出图下的词语，反复朗读，从具有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后拼成音节回到词语上来，例如执教g k h一课时，先出示图，让学生观察，学生们看着图，都能说出一句话：shu shu zai da gu（叔叔在打鼓）。

教师带领学生反复朗读“打鼓”一词，学生很快就记住了da gu（打鼓）这个具有具体意义的词。

然后教师板书黑板：gu-g-u，告诉学生音节gu是由声母和韵母u组成的，重点讲g 的发音要领，利用一幅白鸽橄榄图记住g的音及形，然后重点指导学生练习做g的口型发u的四声，由于有了“打鼓”这个具体意义的词，学生发gu gu gu gu 这几个音就显得较容易。

汉语拼音教学方法之我见汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。

要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？结合汉语拼音本身的特点和幼儿年龄特点，我在课堂教学中采用了以下几种方法。

一、图音结合、课件展示汉语拼音属于识字教学，都是一些抽象的符点，学生学起来易感到枯燥乏味，于是在教学中我充利用了文中的图来激发学习兴趣。

例如，在第2课“ü”的教学中，教科书图上画着条翘着尾巴的鲤鱼在吐泡泡，我先让学生看图，让学生说图形与字母的读音相同点，然后出示投影让学生仔细观察，这图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母u有什么相似点？学生仔细观察后发现：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。

翘着尾巴的鲤鱼的身子就像单韵母ü，鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点，进行了比较，才能对读音记字母加深记忆。

另外，我还采用了不同颜色制作卡片，加深学生对所学知识的认知。

有个孩子就拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前分不清声母z，c，s和整体认读音节zi，ci，si，可我把卡片涂上颜色，就知道它叫什么了，把声母全部涂成黄色，整体认读音节涂成红色。

”我受到这个孩子的启发，把课件和拼音角也利用了不同颜色来书写，黑色代表声母，红色代表?母，黄色代表整体认读音节。

这样，学生对字母的音、形掌握得更牢固。

二、编儿歌、记字形学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌，在教学j，q，x，y与ü相拼时，理解ü上两点省略规则，我给他们编出了小故事，这个问题就解决了：小ü顽皮，他家里人都不愿意和他一起玩，小ü急得哇哇大哭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。

正在这时，j，q，x，y 四个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起玩吧！”小ü听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j，q，x，y走了，所以小ü见了j，q，x，y上面两点就没了。

浅谈汉语拼音教学法拼音教学是小学阶段的重要环节，是语文学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。

因此，为了让学生在学生生涯之初有一个良好的开端，只有将拼音教学内容和游戏活动有机结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，才能有效的调动学生学习拼音的主动性和积极性。

具体的教学设计可从以下几个方面入手。

一、在丰富多彩的游戏活动中学习拼音1、悄悄话游戏。

游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。

2、摘“苹果”游戏。

在教完声母和韵母、整体认读音节后，将拼音写在纸做的“苹果”上，挂在树上。

让学生上台摘“苹果”，学生谁读得正确，就把“苹果”给谁摘去，看谁的本领大，摘的“苹果”最多。

3．变魔术游戏。

一年级儿童有较强的好奇心。

利用儿童这一心理特点，我组织孩子们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。

如b、p、d、q 几个声母的字形相近，一些孩子容易混淆。

我让孩子们准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。

4、找朋友游戏。

在复习巩固声母时，我把打乱的字母卡片放在讲台上，请学生上台“找朋友”。

教师说：声母m，mmm。

学生有节奏地拍手说：声母mmm。

上台的学生取出m的卡片说，m是我的好朋友。

学生说，对对对！m是我们的好朋友。

采用这种方法复习声母，收到了很好的效果。

5、击掌游戏。

16个整体认读音节，学生很不容易掌握下来。

在引导学生背诵时我让同桌同学面对面互相拍手。

每击一次掌各人说一个字母，看谁接得最快最好，说错了或者接不下去的就算输了。

每个儿童都具有争强好胜的特点，这样学生都会积极读书。

二、手脑并用亲密接触汉语拼音手与脑操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。

汉语拼音教学之我见
四、多用顺口溜，帮助学生记形辨音。

拼音，在写法上，读音上，跟以前已掌握的知识有联系的，在教学中就针对这一特点，编一些可行的顺口溜，帮助学生记忆。

这样既直观又加深了学生对知识的认知。

如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发学生时，紧紧扣
住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，
边示范摸人的动作，边讲m 的发音方法。

学生上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。

记形时，出示类如两扇
门洞的自制的图，问学生，讲台上的教具，像什么？学生回答后，总结得出，讲台上教具就
像我们刚才学习的声母m。

趁机念出顺口溜：两个门洞m m m..学生集体读，分组读，开火车读顺口溜。

得用易记有趣的顺口溜，使学生能更好地记住所学的知识。

五、寓教于乐，突破难点。

总的是具体根据学生的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让学生
一边唱、说，一边手画、写,特别是对哪些容易混淆的字母： b d p q f t等的教与学就解决了。

抓住关键，教给方法，培养能力，学生能运用方法，主动学习，通过多练
形成能力，并坚持在日常生活中，语言环境中学，用拼音，从中学习普通话。

虽然拼音教学是枯燥无味的，但书是死的，人是活的，只要能下决心，积极合理地用教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐海洋。