小学英语论文：活动教学法,轻松学英语

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

在这个背景下，本案例以某小学为例，通过分析该校英语教育实践中的一则优秀案例，探讨如何提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣。

二、案例描述该校位于我国某城市，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。

近年来，该校在英语教育方面取得了显著成绩，其中一则优秀案例如下：1. 教学目标明确该校英语教师在制定教学计划时，首先明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。

针对小学生的认知特点，教师将教学目标具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

2. 创设情境，激发兴趣该校英语教师在课堂上注重创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。

例如，在教授“my family”这一单元时，教师让学生通过图片、视频等形式展示自己的家庭，并用英语介绍家庭成员。

这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的口语表达能力。

3. 互动教学，提高参与度该校英语教师采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。

在课堂上，教师通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习英语。

同时，教师还关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

4. 运用多媒体技术，丰富教学内容该校英语教师充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂教学。

例如，在教授“colors”这一单元时，教师利用PPT展示各种颜色，并播放相关歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

5. 家校合作，共同促进学生学习该校英语教师重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

同时，教师还向家长推荐一些英语学习资源，引导家长关注孩子的英语学习，形成家校共育的良好氛围。

三、案例分析1. 教学目标明确，有助于提高教学质量该校英语教师在制定教学计划时，明确教学目标，使教学活动具有针对性。

这样的做法有助于提高教学质量，让学生在掌握知识的同时，提高英语综合运用能力。

2. 创设情境，激发兴趣，提高学生学习积极性该校英语教师通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，激发了学生的学习兴趣。

小学英语教学方法优秀5篇几种小学英语的教学方法篇一1.愉快教学法教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。

同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。

其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。

如：唱歌、游戏、饶口令等。

运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。

那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。

丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。

例如：在学习字母时要充分利用卡片；在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。

在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每）●（一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

3.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。

因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。

另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。

因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

4.讲授法英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。

常用的小学英语教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5.动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7.三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10.合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11.功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。

对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。

我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。

关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。

英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。

总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。

下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。

第一，缺乏英语学习的环境。

我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。

然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。

比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。

我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。

学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。

因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。

第二，来自社会和家庭的一些负面影响。

虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。

在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应时代发展需求，提高学生的英语素养，我们有必要开展一系列的教研活动，探索有效的教学模式。

本文将以“构建‘情境互动式’英语教学模式，提升学生核心素养”为主题，探讨如何在小学英语教学中实施这一模式，以期为学生提供更加丰富、有趣、高效的英语学习体验。

二、主题背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调培养学生的核心素养，要求教师转变教学观念，关注学生的全面发展。

在小学英语教学中，教师需要关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的发展。

2. 学生英语学习现状目前，我国小学生英语学习存在以下问题：英语学习兴趣不高、缺乏有效的学习方法、语言运用能力较弱等。

这些问题严重影响了学生的英语学习效果。

3. 情境互动式教学模式的优势情境互动式教学模式强调以学生为中心，通过创设真实、丰富的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

这种教学模式有助于培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，有助于提升学生的核心素养。

三、主题内容1. 情境互动式教学模式的构建（1）情境创设：根据教材内容和学生实际情况，创设具有趣味性、真实性和挑战性的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）互动教学：教师引导学生参与情境互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，提高学生的英语口语和听力能力。

（3）合作学习：鼓励学生互相帮助、共同进步，培养学生的团队合作精神。

（4）探究学习：引导学生自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2. 情境互动式教学模式的实施策略（1）加强师资培训：提高教师对情境互动式教学模式的认知，掌握实施方法。

（2）优化教材资源：根据情境互动式教学模式的要求，选择和开发适合学生的教材资源。

（3）创新教学方法：运用多媒体、游戏、故事等多种教学手段，提高教学效果。

（4）关注学生个体差异：根据学生的兴趣爱好、学习风格等，实施差异化教学。

小学英语教育随着全球化的发展，英语的重要性日益凸显，小学英语教育扮演着至关重要的角色。

优质的小学英语教育不仅能够帮助学生打下坚实的英语基础，还能够培养他们的跨文化交流能力，提高他们的综合素质。

本文将从小学英语教育的目标、重点和方法三个方面进行探讨。

一、小学英语教育的目标小学英语教育的目标是培养学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。

首先，培养学生的英语口语能力是小学英语教育的重要目标之一。

通过给学生提供丰富的英语口语训练，帮助他们掌握基本的日常用语，并培养他们的语感和语音准确性。

其次，培养学生的听力能力也是小学英语教育的关键目标之一。

通过多样化的听力材料和听力训练活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。

第三，培养学生的阅读能力也是小学英语教育的重要目标之一。

通过阅读绘本、简单的故事和短文，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。

最后，培养学生的写作能力也是小学英语教育的目标之一。

通过让学生进行简单的写作练习，培养他们的表达能力和写作技巧。

二、小学英语教育的重点在小学英语教育中，教师应该重点关注以下几个方面。

首先，注重培养学生的兴趣。

通过创设情境，使用趣味性的教学材料和活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。

其次，注重培养学生的语感和语音准确性。

教师可以通过唱歌、朗读和模仿等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。

第三，注重培养学生的交际能力。

教师可以通过角色扮演、小组讨论和情景对话等活动，培养学生的实际运用能力，提高他们的交际能力和跨文化交流能力。

最后，注重培养学生的自主学习能力。

教师应该引导学生探索发现，培养他们的学习策略和学习方法，增强他们的自主学习能力和自信心。

三、小学英语教育的方法在小学英语教育中，教师可以运用多种有效的教学方法。

首先，可以运用游戏教学法。

通过开展各种英语游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

其次，可以运用多媒体教学法。

小学英语教学的有效方法1.创设英语环境：在教室里贴上英语海报、标牌和图画，使用英语进行日常交流，为学生提供一个浸泡在英语环境中的机会。

同时，还可以让学生用英语来介绍自己、描述环境或分享自己的经历。

2.多媒体教学：利用多媒体技术来支持和增强教学效果。

通过播放英语歌曲、儿童故事动画片、英语卡通片等，激发学生的兴趣和参与度。

同时，多媒体教学还可以通过图片、动画和视频来帮助学生理解和记忆英语单词和句型。

3.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的学习形式，也是激发学生学习兴趣和参与度的有效方式。

可以设计各种英语游戏，如角色扮演、口语链、单词拼图等，通过游戏的形式帮助学生巩固所学内容，培养学生的口语表达能力。

4.任务型学习：以任务为导向的学习可以提高学生的学习主动性和积极性。

通过给学生一些真实的任务，如制作海报、写信等，让学生在实际的情境中运用所学的英语知识，并通过合作与交流来达到学习的目的。

5.多样化的评价方式：在小学英语教学中，评价不仅仅是考试分数，还应该注重对学生全面的评价。

可以采用口头评价、写作评价、小组活动评价等多种方式来评价学生的听说读写能力，给学生更多的机会展示自己的英语能力。

6.课堂互动：在教学过程中，鼓励学生积极参与，与教师、同学进行互动。

可以通过小组合作，角色扮演，问题解答等形式来促进学生之间的交流合作，提升英语口语能力。

7.组织实地活动：利用实地活动来增强学生的英语学习效果。

可以组织学生到英语角参加活动，参观英语展览，进行英语戏剧演出等。

这些活动可以提供给学生与外语母语人士交流的机会，增加学生对英语的实际运用能力。

8.循序渐进：在教学过程中，要根据学生的实际情况进行循序渐进的教学，将知识点的难度逐步提高，确保学生较好地掌握每个知识点。

同时，要注意复习巩固，帮助学生进行知识的回顾和整理，以便更好地掌握。

总之，小学英语教学需要灵活运用多种有效的教学方法，使学生在积极参与、愉快学习的氛围中提高自己的英语水平。

小学英语情景教学研究论文8篇第一篇一、教师灵活应用书本，学生角色扮演小学英语的教材中蕴含着丰富的情景元素，如果能将这些情景在课堂上让学生以小组的形式表现出来，使得教材能够更好地服务于课堂，那么学生将会对课本的内容有更深刻的理解，也有更深的记忆。

从教材的实际内容出发，选择恰如其分的情景教学方式，不能单纯追求形式，过分关注情景的创设，而忽视其内在的教学目标。

否则，将会是喧宾夺主、本末倒置的做法。

让学生去扮演情境中的人物，不仅培养了小学生的想象力和合作精神，而且在一定程度上也满足了小学生的表演欲望，让学生在这样快乐有效的教学方法中乐此不疲，从角色交际逐步转向自然交际发展。

例如:老师在教学生“cat”这个单词时，老师可以用猫咪的毛偶玩具来和大家打招呼，并引导学生扮演猫咪，增强学生对这个单词的记忆程度。

对于教材中的长短对话，老师可以将学生分成几个小组，让学生扮演不同的人物，身临其境，产生真实的情感体验。

而且，通过小组学习，小学生可以发现自己的不足，并向表现好的学生汲取优点。

然后老师对各个小组的表现做出点评和点拨，包括发音以及语调。

通过这样的情景，学生不仅学会了单词，而且增添了对英语这门课程的喜爱。

二、将游戏引入英语教学游戏有较强的趣味性，对于天性爱玩的小学生来说是一种全方位的参与活动。

伟大的希腊哲学家柏拉图曾经提出“寓学习于游戏”，他要求“不强迫孩子去学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性”。

在课堂教学中，老师应选择适当的时机，有意识地穿插一些趣味性游戏，对心智不成熟天性爱玩的小学生来说，游戏是最吸引他们注意力的手段。

老师将所要传授的内容融进即将进行的游戏中，让学生在玩耍的愉悦中学知识，定能取得事半功倍的效果。

比如说，老师在教学生学习数字单词时，可以设计一个“找邻居”的游戏来吸引学生学习的热情。

首先，老师可以将学生随机分组，各自编号，随后老师用汉语说出一个数字，如12，那么12号学生就必须快速走上讲台，准确用英文说出“twelve”这个单词，然后他要叫出11号和13号，那么这两个同学也必须走上讲台，动作慢的和发音不正确的都要扣分，最后扣分最少的则为胜利的一组，扣分最严重的则要为大家演唱英文歌曲。

【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。

不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。

【篇⼀】 浅析⼩学英语游戏教学策略 英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。

只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。

⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。

⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。

该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。

运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。

实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。

对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。

⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。

所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。

⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。