校本培训领导小组

2024年校本培训计划本年度，我校将秉持严谨、稳重的态度，深化课程改革，强化教师专业发展，以校本教研为核心，全面加大教师校本培训力度，将其视为立校之基、强校之路、兴校之策。

以下是本年度校本培训工作的全面规划：一、指导思想本校本培训工作的核心目标是提升教师的知识水平与业务能力，面向全体教师，旨在培育一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，且能够适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、组织架构为确保培训工作的顺利推进，特成立校本培训领导小组，由以下成员组成：组长：副组长：成员：该领导小组将在学校领导下，全面负责教师培训工作的指导、管理、协助、评估、考核及总结，确保培训质量。

三、培训目标1. 通过校本培训，促使教师群体形成共同的学习愿景，优化心智模式，更新教育观念，明确学校发展方向，树立个人发展目标。

2. 以新课程改革为导向，深化培训内容，加强教师队伍建设，激发教师自主成长动力，构建现代教育思想体系，优化知识结构，拓宽知识视野，培养创新精神与实践能力。

3. 通过培训，使教师深入理解观课议课与听课评课的差异，掌握新课改核心理念，加强理论与实践的结合，探索学科观课议课改革的新路径，促进教师专业成长，适应教学改革与课程改革需求，了解国内外教育科学研究新成果，能够独立开展教育教学研究，提高自我反思与自主发展能力。

4. 培养教师在工作中学习的意识与习惯，学会反思，善于借鉴，提升教育教学实践能力和教育创新能力，为提升学校教育教学质量奠定坚实基础。

5. 解决教学实际问题，总结推广教育教学经验，探索教育教学规律，推动学校教育改革的深入发展。

6. 探索以校为本的教师专业发展与岗位成长培训策略与技术，形成具有本校特色的教研与培训典型案例。

四、培训对象、内容与形式（一）培训对象：全校所有在职教师。

（二）培训内容：1. 深入理解观课议课与听课评课的本质区别，明确“观课”、“听课”、“议课”、“评课”的各自特点与要求。

校本培训领导小组及职责分工模版校本培训领导小组是一个由校本培训项目的管理人员组成的团队，负责规划、组织和管理学校内部的教师培训活动。

校本培训领导小组的职责分工模版可以根据学校的实际情况进行调整和修改，以下是一个例子：一、校本培训领导小组的组成1. 校长（组长）：校本培训领导小组的核心成员，负责整体规划和决策。

2. 副校长：协助校长履行职责，负责具体的培训项目管理。

3. 教务处处长：负责教师培训活动的组织和协调工作。

4. 相关学科主任：负责学科培训的计划和组织工作。

5. 校本培训项目负责人：负责具体校本培训项目的实施和管理。

6. 学校教师代表：负责反馈教师的需求和意见，并参与培训计划的制定。

7. 其他相关部门负责人：根据需要，可以邀请相关部门负责人参与校本培训工作。

二、校本培训领导小组的职责分工1. 校长（组长）：- 负责校本培训的总体规划和决策；- 确定校本培训的优先发展方向和目标；- 协调各部门的合作，推动校本培训工作的顺利进行；- 监督和评估校本培训的效果和质量。

2. 副校长：- 协助校长履行职责，分担部分工作任务；- 负责具体的培训项目管理，包括计划制定、预算管理等；- 协调和指导培训项目负责人的工作；- 提供技术和专业支持，确保培训项目的顺利进行。

3. 教务处处长：- 负责教师培训活动的组织和协调工作；- 监督教师培训计划的编制和实施；- 协调各学科培训计划的安排和实施；- 组织培训效果的评估和反馈。

4. 相关学科主任：- 负责学科培训的计划和组织工作；- 指导和支持学科教师的培训工作；- 提供学科教学资源和教材的更新等支持；- 参与学科教师的评估和培训需求分析。

5. 校本培训项目负责人：- 负责具体校本培训项目的实施和管理；- 制定详细的培训计划和安排；- 协调师资和教材的准备工作；- 监督和评估培训项目的实施效果。

6. 学校教师代表：- 反馈教师的需求和意见；- 参与培训计划的制定和评估；- 向教师宣传和推广校本培训项目；- 参与培训活动的策划和组织。

2023年小学培训管理制度2023年小学培训管理制度1为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。

根据上级关于教师培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。

内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修，职业技能的训练，文化素质的提升等。

2、整体推进制度：针对我校教师教从而全面推进我校的校本培训工作，整体提高教师的整体素质和教育教学质量。

3、校本教研培训制度：教研组每周集中1小时时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践；制定教研组培训计划，及时做好活动记录；对教师参加培训的学习态度、出勤情况和效果进行总结，并将此纳入教研组成员量化评估内容。

4、活动考勤制度：在开展校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作旷课处理。

5、过程督查制度：学校对校本培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。

强化六种工作态度：积极主动参与态度；一切为了学生态度；团队合作态度；勤于研习态度；善于反思态度；合理利用业余时间丰富自己专业的态度。

坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

6、资料建档制度：学校对开展的校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的`认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

7、考核奖惩制度：学校将教师参加校本培训和其它的进修培训，以及教学案例与论文，课题研究等纳入教师教学绩评价体系中，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。

校本培训领导小组及职责分工因教师人员变动，为了搞好校本教研工作，创建我校素质教育特色，办好让人民满意的教育，经学校班子研究决定，特调整学校校本教研工作领导小组及职责。

一、领导小组组织机构组长：雷永贵副组长：陈健成员：李贵林苏杰石邦国李宏义二、领导小组职责(一)认真制定分管课程的校本培训方案。

(二)认真制定分管课程的年度培训计划，并在年终时进行校本培训部分课程的工作总结。

(三)严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。

(四)认真组织、安排具体的培训内容，负责安排相应的专业辅导教师或外聘专家讲座。

(五)负责记录分管课程的考勤。

(六)负责搜集、整理校本培训的相关档案资料。

(七)负责人在本培训课程结束后负责为学员登统学分。

(八)负责为一次培训不合格的学员安排再培训的相关事宜。

2010、12第四篇。

校本培训领导小组及职责孙家集小学校本培训工作领导小组及职责为了搞好校本教研工作，创建我校素质教育特色，办好让人民满意的教育，经学校班子研究决定，特调整学校校本教研工作领导小组及职责。

一、领导小组组织机构组长：张全芝副组长：侯建强成员：张培亮刘萍杨森二、领导小组职责(一)认真制定分管课程的校本培训方案。

(二)认真制定分管课程的年度培训计划，并在年终时进行校本培训部分课程的工作总结。

(三)严格遵守分工负责制，认真完成分管工作。

(四)认真组织、安排具体的培训内容。

(五)负责记录分管课程的考勤。

(六)负责搜集、整理校本培训的相关档案资料。

____年____月校本培训领导小组及职责分工（二）校本培训领导小组是负责校本培训工作的组织机构，它的主要职责是协调、组织、指导和监督校本培训工作的开展。

校本培训领导小组的成员一般包括校长、副校长、教务处长、教研组长等相关职能部门的负责人。

校本培训领导小组及职责分工（三）1. 校长：负责整体领导和决策，制定校本培训工作的总体目标和策略，确保校本培训工作与学校发展目标相一致。

2. 副校长：负责协调和组织校本培训工作的具体实施，指导各个职能部门的校本培训工作，协调解决工作中的问题。

幼儿园教师培训领导小组职责幼儿园教师培训领导小组是一个专门负责教师培训工作的组织机构。

作为幼儿园教师培训的核心力量，教师培训领导小组承担着重要的职责。

本文将分别从制定培训计划、组织培训活动、评估培训效果和推动教师专业发展四个方面详细阐述幼儿园教师培训领导小组的职责。

一、制定培训计划教师培训领导小组首要职责是制定全面有效的培训计划。

根据幼儿园的发展需要和教师的专业发展需求，领导小组应对培训内容、形式、时间等进行科学、合理的规划。

在制定培训计划时，要考虑到不同年龄段幼儿的特点和教师所面临的挑战，确保培训计划能够提升教师的专业素养和教育教学能力。

二、组织培训活动教师培训领导小组的职责还包括组织培训活动。

领导小组应根据培训计划，制定具体的培训方案，包括培训内容、培训形式、培训地点等。

领导小组要确保培训活动的针对性和实效性，组织优秀的教育专家、学者进行专题讲座、研讨会等形式的培训，为教师提供广泛、深入的学习机会，促进他们的专业成长和思想更新。

三、评估培训效果教师培训领导小组在培训过程中需要对培训效果进行评估。

领导小组应制定评估指标和评估方法，通过问卷调查、观察讲座效果、听取教师反馈等方式，全面了解教师对培训的反应和培训对教师教育教学实践的影响。

根据评估结果，及时调整培训计划，确保培训的针对性和有效性。

四、推动教师专业发展教师培训领导小组还承担着推动教师专业发展的职责。

领导小组要与幼儿园的教育教学工作结合起来，为教师提供更多实践机会和专业发展空间。

领导小组可以组织教师参与教研、课题研究等活动，鼓励教师进行专业交流和实践创新，促进教师的专业能力提升和教育教学水平的提高。

总结幼儿园教师培训的成效与领导小组的职责密不可分。

作为教师培训的核心组织机构，教师培训领导小组应该明确制定培训计划、组织培训活动、评估培训效果和推动教师专业发展四个方面的职责。

只有通过科学规划和有效组织，将培训转化为实际的教育能力提升，才能更好地服务于幼儿教育事业的发展。

校本培训领导小组及职责分工模版一、背景介绍随着教育改革的推进和学校的不断发展，校本培训作为一种重要的师资培训方式，得到了广泛的认可和普及。

为了更好地组织和推动校本培训工作，学校需要成立一个领导小组，并明确定义其职责分工，以确保培训工作的高效进行。

二、校本培训领导小组的职责1. 提出校本培训工作的整体框架和目标，并制定详细的实施计划和时间表。

2. 负责制定校本培训的政策、制度和管理规定，确保培训工作的有序进行。

3. 调研、分析学校的培训需求，确定适合学校特点和教师需求的培训内容和方式。

4. 确定培训资源的配置和使用方式，包括师资、培训场所和设备的选择与布置等。

5. 联络和协调各部门、组织和机构，建立校内外培训资源的合作关系，拓宽培训渠道。

6. 组织开展培训师资队伍的建设，包括选拔、培训、考核和激励等方面的工作。

7. 监督培训的实施情况，评估培训工作的效果，及时调整和改进培训方案。

8. 定期向学校领导和教师群体报告校本培训工作的进展和成效。

9. 组织开展培训需求调查和评估工作，了解教师的培训需求和意见建议。

10. 配合学校的其他工作，如教育教学改革、课程开发和教师评价等。

三、校本培训领导小组的组成1. 校领导：担任校本培训领导小组的组长，负责统筹和协调培训工作。

2. 教育教学处负责人：负责制定培训政策和管理制度，协调培训资源的配置和使用。

3. 各学科组长：负责收集和反馈本学科教师的培训需求，协助组织学科培训活动。

4. 师德师风建设负责人：负责培训师资队伍的建设和培训师资的选拔和考核。

5. 教研组组长：负责组织教研活动和交流，并将教研成果融入培训内容。

6. 信息技术中心负责人：负责培训资源的开发和整合，提供技术支持和培训平台。

四、校本培训领导小组的工作流程1. 立项阶段：确定校本培训工作的整体目标和计划，并明确领导小组的组成和职责分工。

2. 调研阶段：通过问卷调查、座谈会等形式，了解和分析教师的培训需求和意见建议。

校本培训领导小组及职责分工一、引言校本培训是一种组织性、系统性的专业学习活动，能够提升教师的专业素养，提高教学质量。

为了确保校本培训能够顺利进行，每个学校都会成立一个校本培训领导小组，并明确其职责分工。

本文将对校本培训领导小组及其职责分工进行探讨。

二、校本培训领导小组的成员构成校本培训领导小组由学校教育主管部门、教师代表、校领导和培训专家等组成。

通过多方参与，可以凝聚各方力量，形成统一的决策，推动校本培训的有效进行。

三、校本培训领导小组的职责及分工1.制定校本培训规划和计划校本培训领导小组应根据学校实际情况，制定校本培训规划和计划。

规划要明确培训的目标、内容、形式和时间安排等，并与学校的整体发展目标相结合。

计划要科学合理，充分考虑教师的实际需要和培训资源，确保培训的有效性和可持续性。

2.选拔培训师资和培训团队校本培训领导小组要负责选拔培训师资和培训团队。

培训师资应具备专业知识和丰富的实践经验，能够为教师提供有效的指导和支持。

培训团队成员要相互协作，密切配合，确保培训工作的顺利进行。

3.组织培训活动和教研交流校本培训领导小组要组织各类培训活动和教研交流。

培训活动可以包括讲座、研讨会、观摩课等形式，旨在激发教师的学习兴趣和主动性。

教研交流可以促进教师之间的相互学习和经验分享，提高教师的教学水平。

4.监督培训效果和质量评估校本培训领导小组要对培训效果进行监督和评估。

通过问卷调查、教学观察等方式，了解教师的培训需求和满意度，及时调整培训计划和内容。

同时，要建立培训效果评估机制，评估教师的学习成果和教学改进情况，确保培训的质量。

5.落实培训资源和保障措施校本培训领导小组要协调学校内外的培训资源，确保培训的顺利进行。

要积极争取政府的支持和资金，提供良好的培训条件和环境。

同时，要关注教师的培训需求，提供必要的保障措施，如安排代课、提供培训补贴等。

6.推动培训成果的应用与推广校本培训领导小组要推动教师将培训成果应用于教学实践中，提高教学质量。

2010年师训培训员小组名单及工作分工
参与各培训工作培训主持单项培训
师训综合培训工作主持单项培训
师训综合培训工作主持单项培训
师训综合培训工作主持单项培训
语数学科培训主持单项培训
语数学科培训主持单项培训
语数学科培训主持单项培训
科任学科培训主持单项培训
兴工一校
2010.3
2011年师训培训员小组名单及工作分工
2011.3
2012年师训培训员小组名单及工作分工
参与各培训工作培训主持单项培训
师训综合培训工作主持单项培训
师训综合培训工作主持单项培训
师训综合培训工作主持单项培训
语数学科培训主持单项培训
语数学科培训主持单项培训
语数学科培训主持单项培训
科任学科培训主持单项培训
兴工一校
2012.3。

2023年校本培训制度(15篇)校本培训制度1我校校本培训从本校实际出发，制订了符合学校实际，操作性强的校本培训实施制度。

一、学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。

各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

二、校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。

通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

三、全面制订学校校本教研制度与计划，并发动全体教师参与校本教研活动，也为教师搭建一定的舞台。

四、充分挖掘校内教育教学资源，整合校内各级教研力量，形成教学、教研、培训为一体的校本教研机制。

五、对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。

学校为校本培训专设培训经费，确保校本培训年度经费的落实。

校本培训制度2一、学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。

二、教师参加培训的成绩将作为职称评定的重要依据。

教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。

三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。

1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。

2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。

3、抽查部分老师进行现场论文答辩。

4、开展师生调查、评价教师活动等。

5、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。

（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。

（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。

6、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；7、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；8、学历教育，以取得证书为准；9、教师基本功通过基本功大赛及上交的材料评比形式进行考核；10、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。

2024年中学校本培训计划本学年我校教师培训工作将秉承以往教学工作经验，学习兄弟单位的先进做法并予以应用，结合各级相关工作布署，立足本校、立足教师、立足课程，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，实现学校发展和教师个人发展和谐统一。

一、指导思想本学期的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。

努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

二、成立校本培训领导小组组长：副组长：组员：教研组长名单：低段语文组：高段语文组：低段数学组：高段数学组：英语组：技能组：三、培训目标1.加强师德建设，加强行风建设，树立新型教师行业形象。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.注重新教师培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

4.发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高。

四、培训内容：以学校发展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合，着重培养教师师德修养、教学基本功、课堂教学，教科研，实施新课程，班级管理，现代教育技术等方面的能力。

1.师德培训以《中小学教师职业道德规范》为依据，理论联系实际，加强师德师风建设，树立新型教师形象。

努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。

2.教育教学技能培训在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。

抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。

3.教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。