喻瑾老师老师生平简介

《16位教育家的智慧档案》目录：前言魏书生篇记录魏书生：规矩在不令则行对话快乐书生文选漫谈边教学边研究魏书生隽语李吉林篇记录矢志小教弄潮课改对话教师的乐趣文选一个值得倡导的教学原则：美感性李吉林隽语李镇西篇记录从“爱心”到“民主”的班主任对话“我只想我能够做哪些”文选做最好的教师李镇西隽语顾泠沅篇记录顾泠沅：寻找教育的中间地带对话再造教师学习文化文选金达莱与塑料花顾泠沅隽语张思明篇记录张思明：让学生享受数学对话“尽我所能营造一个局部的晴天”文选重建今天的新师德张思明隽语张化万篇记录小学语文界的“时髦老头”对话撬动孩子的写作欲望文选把玩进行到底张化万隽语刘彭芝篇记录大志大勇的强人校长对话“干正确的事比正确地干事更重要”文选如何做一名中国校长刘彭芝隽语康岫岩篇记录校长感召力来自人格魅力对话细微处养成高素养文选我的整体高素养教育观康岫岩隽语龚正行篇记录躬耕细作“责任田”对话用心耕种“自留地”文选中学办学的三大目标龚正行隽语李烈篇记录用爱诠释教育的女校长对话学生和教师都是学校的主人文选建设学习型组织促进教师主动发展李烈隽语刘京海篇记录“成功教育”之父对话“成功教育”之父眼中的“成功教育”文选培养知识、能力、人格和谐发展的人才刘京海隽语李希贵篇记录务以“细”为贵的教育局长对话“诊断”新课改文选经营学校文化李希贵隽语唐盛昌篇记录志在培育菁英的校长对话乐育菁英文选从好教师到好校长的基本路径——我在名校当校长唐盛昌隽语杨一青篇记录校长的“相马经”对话校长是这样“炼”成的文选一辈子在一所小学工作四十五年的感受杨一青隽语廖文胜篇记录校长的价值就是“激活”师生对话成功校长要有向善向上的态度文选教育的源头、原点与元素廖文胜隽语杨瑞清篇记录行知路上的“傻”校长对话让农村孩子在赏识中学会爱文选教育要指向孩子一生的幸福杨瑞清隽语。

俞老师讲座心得体会8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师专访|“裱花女神”喻老师，从业14年初心依旧14年坚持做一件事，在现在这样浮躁的社会，显得格外难得。

然而，喻老师就这样初心依旧的从年少走到而立，并且一直向前......2006，一个契机。

06年，十几岁的女孩跟随家人进入皇冠面包总部，在这里她第一次接触到抹胚、裱花，没想到刚刚尝试裱花自己就会喜欢上这项技艺。

充实的工作总是过的很快，本来亲戚没打算让她在这里做很久，但是出于自己的爱好，十几岁的喻彩霞果断写了申请报告“我想留在这里，变干边学！”皇冠的领导看到这个能吃苦还好学的小姑娘，也同意留下她。

就这样，喻老师开始了自己的西点之路，那时候的她应该没想到，这条路她会坚持这么久。

在皇冠经过为期一年的系统培训期，她正式的成为了一名裱花师，并且被分配到了当时武汉最繁华的店面--江汉路店。

她说在江汉路店的时光是最匆忙的更是无比充实的，曾经最多的时候一天自己可以做十几个蛋糕给顾客。

就是这样马不停蹄的操作，让她打下了一分钟抹一个胚的扎实基本功。

对自己要求高点是好事！转眼间几年过去，在蛋糕制作方面她已经驾轻就熟，这时候她想再次提高自己的技艺。

恰巧当时元祖进驻湖北市场，她顺利的进入元祖成为高级裱花师，在元祖她接触到更进阶、专业的韩式裱花等等。

面对这么多新鲜知识，喻老师再一次的全身心投入其中，把所有自己未曾学习过的品种全部掌握，并且熟练制作。

她说当时学习的有些产品，沿用至今都不过时。

这时候的喻老师，已经对蛋糕、裱花特别熟练，并且对店铺运营也十分了解。

于是她和朋友在武昌开了一家属于自己的私房店，不仅售卖还开课制作，当时店面异常火爆以至于每到周末节假日两个人根本就忙不过来。

一步一个脚印的走！在掌握了蛋糕和裱花之后，她又觉得自己的技术还是不够丰富。

于是加入了位于荆州的一家高级法点餐厅，在这里她沉浸在法点的研发中，一遍遍的钻研马卡龙最佳配方和市场最流行法点。

这时的她已经成为一位母亲，但是忙碌的事业和距离，让她一年只能回一次家。

戴眼镜的喻老师简历戴眼镜的喻老师简历喻老师，男，戴眼镜，教育行业从业经验丰富，拥有卓越的教学能力和激发学生学习兴趣的能力。

以下是他的简历。

教育背景喻老师在某某大学取得了教育学学士学位，并在进修期间专攻了教育心理学。

他以优异的成绩毕业，并获得了教育学院优秀毕业生的称号。

在大学期间，他参与了多个教育实习项目，丰富了自己的教学经验，增进了对学生的了解，培养了对教育事业的热爱。

工作经验喻老师在某某中学从教已有十年以上的时间。

他曾任高中语文老师和班主任。

作为语文老师，他以生动有趣的教学方式和严谨的教学态度受到学生的喜爱。

他注重培养学生的阅读能力和写作技巧，并通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

他所带的学生在全国中学生作文比赛中屡次获奖，赢得了学校和社会的认可。

喻老师擅长运用现代技术辅助教学，他不仅能利用多媒体设备制作教学素材，还能巧妙运用互联网资源，提供更广阔的学习机会给学生。

他积极参与学校的信息技术教育改革，并在班级中推广使用在线学习平台，帮助学生在课堂之外进行更高效的学习。

喻老师还在学校的教研活动中扮演着重要的角色。

他经常组织和参与语文教研组的讨论和交流，分享自己的教学心得和经验，并汲取他人的智慧。

他以卓越的教学成果和经验得到了学校的认可，并被评为学科带头人。

教学理念喻老师坚信每个学生都有自己的潜力，只要给予他们正确的引导和激励，他们都能取得优秀的成绩。

他注重个性化教学，关注每个学生的特点和需求，制定相应的教育计划。

他倡导学生通过阅读和思考来开阔眼界，培养独立思考和批判思维的能力。

喻老师认为教育是一项光荣而伟大的事业，他始终带着饱满的热情和责任感来对待自己的工作。

他关心学生的身心健康，注重培养学生的道德观念和社会责任感。

他经常与学生进行心理辅导，关注他们的成长和发展。

在喻老师的引领下，学生在学术和个人发展方面都取得了可喜的成绩。

总结喻老师是一位戴眼镜的优秀教育者，他深入研究教育心理学，善于创新教学方式，受到学生和同事的高度评价。

当代中国四位著名语文教师介绍08级中师二班2008402106 李媛1.钱梦龙：上海嘉定人，语文特级教师，全国教育系统劳动模范。

他多年探索形成了以学生为主体，教师为主导，训练为主线为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路，长期从事语文教学、成绩显著。

著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。

教学主张：针对传统的讲读教学摸式，钱梦龙老师最突出的就是创新性地提出了导读教学模式“三主四式”。

“三主”是导读教学的指导思想。

“三主”即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。

“以学生为主体”即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。

在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，在个性的全面发展以至世界观的形成上必须由主体来实现。

“以教师为主导”即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”才能得到充分发挥。

导之有方，学生才能成为名副其实的主体。

“以训练为主线”即教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训练过程”，二者达到和谐的统一，这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。

钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与学生的“善导”都必须通过“善练”的科学序列才能实现。

“基本式”为导读教学的结构形态。

“基本式”即基本课型，表现形态为“自读式一教读式一练习式一复读式”。

“自读式”是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。

在训练过程中自读是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由阅读。

“教读式“是教会学生自读。

教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。

在教读中，教师的主导作用表现在：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的指导；第三、帮助学生克服阅读中的困难。

教师职业道德讲座（周谨）教师职业道德讲座周瑾一、为什么做教师？教师是适合你的职业吗？职业是你内心深处的喜悦和外界需要相会合的地方二、道德及职业道德1、道德的含义：“道”：原是会意字。

以“首”之所向，从“行”从“止”，道即譬如道路一般，可行可止。

“道”，是“独立而不改，周行而不殆，可以为天下母”。

意思是：道可以超越时空界限，永远独立远行，永远不改变运行轨道的，是创造和养育天地万物的母亲。

“德”：原可写作“直”字下面加个“心”字，“直心”意指人心必须求“正直”，就是指人们将道“内得于己，外施于人”。

就是人生应该“遵循的理”。

不违背自然发展，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。

道德一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范，具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能。

道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。

道德不是天生的，人类的道德观念是受到后天的宣传教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。

道德的本质---自我超越和自我升华。

道德过程的关键在于道德信念的培养。

2、职业道德的含义所谓职业，就是人们的专门业务，它既是以社会分工为纽带的社会关系，又是个人所从事的正当业务及对社会承担的必要职责，并且还是人们以此作为主要生活来源的社会活动。

所谓职业道德就是适应各种职业的要求而必然产生的道德规范，是人们在履行本职工过程中所应遵循的行为规范和准则的总和。

它包括职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业技能、职业纪律和职业良心等多方面的内容。

（1）职业观念职业观指的是人们对某一特定职业的根本看法和态度，也是社会对从事某种专业工作人员的较为恒定的角色认定，海外有学者译作“专业理念”或“专业意理”。

——职业观包括职业地位观、职业待遇观、职业苦乐观等。

（2）职业情感职业情感是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。

1、职业情感是一种简单化的主观体验。

这种体验带有明显的主观色彩，它既有强度上的差异，也有快感度上的分别，同时也遵循着由单纯到复杂的发展趋势。

【百家讲坛】名医是这样成名的之喻嘉言01喻嘉言学医之谜名医是这样成名的之喻嘉言01喻嘉言学医之谜那么喻嘉言，到底是一个什么样的人?中医学博士罗大中先生做客《百家讲坛》，为您讲述系列节目《中医是这样成名的》之《喻嘉言》第一集《喻嘉言学医之谜》。

大明王朝1633年的一天，这天阴云密布，紫禁城显得阴森而苍老，喻嘉言背着行囊，愈行俞远，此时大明朝正处在危机四伏的状态，关外，后金的军队已经占领了整个辽东，关内，刘忠敏、李自成等人已经起病，11年后他们将结束这个统治了中国将近300年的大明王朝，喻嘉言就是在这种背景下离开北京的。

在此之前，喻嘉言只是一介书生，他在45岁的时候，才被提为副榜贡生，进入北京的国子监，工作三年之后离开北京。

在工作的时候，喻嘉言踌躇满志，觉得报国的日子到了，所以就写了万言书来讲自己的抱负和理想，喻嘉言等了三年，把热血都等冷了，觉得没有希望了心灰意冷，离开了北京城，这样京城就少了一个为国报销的好官员，而民间就意外的多了一个为老百姓治病的名医。

喻嘉言名昌字嘉言，是明末清初的著名的中医学家，他的一生经历了朝廷的更迭，所以他的一生也变得跌宕起伏。

喻嘉言学医的三个谜团：第一，何时开始学医？喻嘉言在很小的时候就开始学医了，他是一边考科举一边学医的，喻嘉言45岁进了北京的国子监，48岁的时候离开，这个时候学医，成为大家是难度很大的事情，根据文献记载，喻嘉言回家就给人看病，治病非常精彩，回家十年以后出了一本书叫《寓意草》，收录了大量的医案，医疗技巧非常高超，治病技巧很高，当时有一位谏仪官退休了，叫胡卣臣老先生，胡老先生的父亲病了，请喻嘉言看病，喻嘉言三下五除二就解决了问题，胡老先生很佩服，就问他还有什么其他经验，喻嘉言就把自己的病例给他看，胡先生一看，说你这可以出书，让更多人知道医学道理，于是就出资资助他出了书，出书的母的是希望老百姓身体健康，帮助朝廷中兴国家，在序言里说：“以登天斯民于寿域，而为天子中兴，燮理之一助也。

瑜老师个人简历
姓名：泽瑜【瑜】
工作地址：江西省，赣州地区
联系方式：
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电子邮箱：➋0➑➒‬➊➐➐➊‬➍➎@
工作简历：
2003年大学本科毕业，从事教育工作6年，是一名有着非常丰富的教育教学经验的工作者，为国家输送了许多杰出的人才，所带弟子遍布全国各地！
从商历程：
2009年，因不满于生活现状，下海经商，做过外资企业的高管，年收入40万左右。

2011年，因不甘于一直帮老板打工，用自己的青春和能力为老板实现梦想。

果断辞职，用多年的积蓄自己开了一家大型的服装公司。

年纯收入高达百万。

生意正做的风声火起之时，响应国家号召，并看懂互联网是未来最大的发展趋势。

在家人的极力反对和公司高管的不理解之下，2014年初，做起了互联网。

经过自己的努力和个人极高的素质，在短短的一年多时间，就帮助了300多名看懂互联网有梦想想创业的普通人开启了互联网创业之旅，并有一大批人取得了非凡的成就。

如今瑜老师是一名非常专一专注的网络创业训练机构的指导顾问，为想利用业余时间在家兼职
或全职创业的网民朋友提供网络创业技术和营销策略等咨询服务。

瑜老师的工作宗旨是：只要拼出的精彩没有等来的辉煌！！！
瑜老师寄语：成功是属于有梦想的人，成功是属于愿付出的人，成功更属于不服输的人。

特教行业俞老师简介资料俞老师是一位对特殊教育事业充满热情的教育工作者。

她毕业于著名师范学院，专攻特殊教育学。

多年来，她一直致力于服务特殊儿童，为他们提供他们所需的帮助和支持。

特殊教育是一个非常重要的教育领域，涉及到许多与普通学校不同的教学方法和策略。

这是因为特殊儿童的学习能力和需求与其他儿童不同。

他们可能面临身体或智力上的挑战，可能有学习障碍或者是自闭症等诊断。

正因为这些原因，特殊教育教师需要具备独特的技能与知识，以便能够有效地满足这些学生的需求。

俞老师深谙特殊教育的本质，并且拥有多年的教学经验。

她了解每个学生的不同需求，并尽力为每个学生提供个性化的教育方案。

这也是特殊教育的核心理念之一，即将每个学生作为一个独特的个体来看待，而不是将他们简单地归类为特殊教育学生。

除了在教学方面的卓越表现外，俞老师还在特殊教育研究方面有着很高的造诣。

她经常参加国内外的教育研讨会和学术会议，与其他专家和教育工作者交流和分享她的经验和见解。

这不仅使她能够紧跟特殊教育领域的最新趋势和发展，还使她能够不断提升自己的教育水平和能力。

作为一位特殊教育教师，俞老师深知教育只是孩子成长道路的一部分。

因此，在课堂之外，她也积极参与学生的全方位发展。

她鼓励学生参加各种课外活动，以培养他们的兴趣和才能。

她还与学生的家长经常保持沟通，共同探讨如何更好地支持孩子的成长和发展。

俞老师不仅是一位富有爱心和耐心的教育者，还是一位了解特殊儿童需求的心理咨询师。

她知道特殊儿童可能经历各种情绪和心理困扰，而这常常影响他们的学习和社交能力。

因此，她尽力提供必要的支持和指导，帮助他们克服困难，建立自信心，并为他们的未来提供支持。

在俞老师的带领下，她的学生们取得了显著的进步。

他们不仅在学业上取得了成绩，还在自我认知、社交技能和生活技能方面得到了提升。

这正是俞老师所追求的目标，即帮助每个特殊儿童发现他们的潜力，实现他们的梦想。

总之，俞老师是一位对特殊教育事业充满热情的教育工作者。