王兆飞写作易错词

部编版六年级上册第四单元考点梳理剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

部编六年级上册语文第四单元考点梳理一、易读错的字狞笑（níng）、嗓子（sǎng）、搀扶（chān）、乱哄哄（hōng）、蹿上（cuān）、___（shēn）、祭奠（jìdiàn）、嗤笑（chī）、退役（yì）、澎湃（péngpài）。

易错字汇总如上，需要多加注意。

二、易写错的字___、咆哮、嗓子、惊慌、狞笑、拥戴、清瘦、流淌、放肆、、胸膛、搀扶、祭奠、澎湃、轰鸣、怒吼、抱怨、蜷缩、忐忑、魁梧、黧黑、糟糕、倒霉、严肃、皱眉、虚弱、健壮、傻笑、大概、寂静。

需要注意这些易写错的字，多加练。

三、多音字折（zhē）腾、当（dàng）上当、折（zhé）打折、奔（bēn）奔跑、柏（bó）林、当（dāng）当时、折（shé）本、投奔（bèn）、柏（bǎi）树。

多音字需要注意发音，根据上下文来判断。

四、形近字咆（páo）—跑，哮（xiào）—教，淌（tǎng）—躺，揪（jiū）—啾，呻（shēn）—伸，涌（yǒng）—拥，槽（cáo）—嘈，淋（lín）—琳，熄（xī）—媳，唉（āi）—挨，皱（zhòu）—波，勺（sháo）—勾。

形近字需要仔细区分，注意写字的正确性。

五、近义词咆哮—怒吼，惊慌—慌乱，狞笑—奸笑，逼近—靠近，放肆—肆意，突然—忽然，拥戴—爱戴，沉思—深思，探望—看望，保佑—庇佑，___—安排，忧虑—忧愁，嗤笑—讥笑，健壮—强壮，大概—也许，势不可当—势如破竹，你拥我挤—你挤我碰，汹涌澎湃—波澜壮阔，心惊肉跳—心惊胆战，自言自语—喃喃自语，忐忑不安—提心吊胆，自作自受—自食其果，不假思索—毫不犹豫，神志不清—不省人事。

近义词需要注意区分其细微的差别，准确使用。

一飞冲天易错词汇
一飞冲天易错词汇是指在写作过程中容易出现错误的词汇。

下面是一些易错词汇的例子：
1. 他们三个人（他们/她们）
2. 请把这本书交给玛丽。

（把/给）
3. 我每天都锻炼身体以保持健康。

（锻炼/运动）
4. 在工作中我们需要合作。

（合作/协作）
5. 他戴着一副眼镜。

（戴/带）
6. 警察迅速赶到现场解决问题。

（解决/处理）
7. 这件事情让我感到非常困惑。

（事情/事）
8. 我正在积极地寻找解决方案。

（积极/主动）
9. 请你独立完成这项任务。

（独立/单独）
10. 昨天我已经完成了作业。

（已经/曾经）
这些词汇容易被误用或混淆，我们在写作时需要特别注意，以免造成语言表达错误或混淆。

四六级写作高分须遵循的5C法则写作辅导名师王兆飞，根据多年四、六级辅导经验，现写作思路指导及解题技巧为大家归纳如下，希望能帮助大家在最后一个月的时间里不断提高写作水平，一次突破四六级高分。

写作解题时间为30分钟，分为三步：5分钟审题和构思，20分钟写作，5分钟检查可能犯的错误。

下面分步骤说明。

第一步：认真审题，充分运用关键词构思法事实上，提供给写作的时间不止30分钟。

一般来说，各考场会提前5分钟左右将答题卡一发到学生手里，大一点的考场甚至可能提前10分钟发卷。

这5到10分钟不允许学生作答，但考生完全可以用来做作文部分的审题和构思工作。

注意审题一定要仔细，按要求写作，不得擅自改动题目，给定的提纲不得有遗漏，否则会按比例扣分。

尤其注意，不要因为事先自己背过或练过哪篇相似的文章而死搬硬套。

否则后果很严重。

例如，2008年12月六级写作真题题目是College Students’Mental Health，提纲为1. 心理健康对于大学生很重要2. 鉴于此，学校可以……3. 我们自己应该……”而在考试之前，我们给学生出过一道类似的模拟题，题目为“Psychological Problems Among College Students”, 提纲为1. 很多大学生有严重的心理问题2. 产生这些问题的原因3. 如何解决这些问题”可以看出，我们给的提纲是按照比较规矩的三段论来的，即“提出问题、分析问题、解决问题”。

但真题的提纲并未要求考生分析问题，反倒有两段要写解决问题。

有的考生因为看过或背过模拟题的范文，就直接照搬，导致了失分。

另外，构思不是打草稿。

并不建议学生练习写作时养成打草稿的习惯。

因为考场上时间有限，打完草稿再誊写很可能来不及。

另外，更重要的原因是考场上不发草稿纸，一般也不允许往里带纸，难以找到打草稿的地方。

考生只要花三五分钟做一下构思即可，即想象一下每段大致写什么，可以记几个关键词（比如在准考证空白的地方）提示自己，在接下来的二十分钟里面按照这几个关键词提示的内容扩展就行。

高考全国卷语文64篇默写易错字晦朔，蟪蛄不知春秋。

3. 通过舟的浮动对水的依赖来说明大鹏的飞翔对风的依赖的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。

4.写真正逍遥的三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。

5．文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？6.蜩与学鸠自述在林中飞行和休息的样子是：我决起而飞，抢榆枋而止。

7.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱的句子是：且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

（三）《师说》1.韩愈明确自己所说的老师不是启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

2.为子择师而自己不从师，韩愈认为这样做，导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。

3.韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；4.择师的标准是：道之所存，师之所存也。

5.韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

6.士大夫耻学于师的原因：位卑则足羞，官盛则近谀。

（四）《阿房宫赋》1.族秦者秦也，非天下也。

借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。

2.不吸取经验教训让人痛惜，《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

3.以璀璨的明星来比喻打开的妆镜，使读者印象更为强烈的语句是：明星荧荧，开妆镜也。

4.言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。

5.从人们的主观感受写宫内歌舞盛况的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

6.秦的纷奢是建立在对人民的剥削上，还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（五）《赤壁赋》1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。

2.概括曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。

3.叙写月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：盈虚者如彼，而卒莫消长也。

4.用侧面描写的手法写凄楚的箫声的是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

2024年高考语文文言文最常用常错实词总结由于2024年尚未到来，因此无法确定2024年高考语文文言文最常用常错实词。

同时，根据题目所述，要求总结____字的内容，这是一个相当庞大的工作量。

因此，我将为您提供一些关于文言文实词的常见错误和使用技巧的参考。

文言文实词是文言文中最基本、最常用的词汇，因此在高考语文考试中，经常会出现与实词相关的题目。

以下是一些常见的实词错误：1. 音义混淆：有些实词的音、义容易混淆。

例如，“饴”（yí）和“糖”（táng）、“煎”（jiān）和“炼”（liàn）等。

在遇到这类词汇时，要仔细理解上下文以及核对义项，避免使用错误的实词。

2. 词义过宽：有些实词的词义过宽，可以根据上下文具体含义来选择合适的实词。

例如，“物”可以指具体的物体，也可以指抽象的事物。

在使用这类实词时，应根据具体语境来确定合适的词义。

3. 误用异体字：文言文中有些实词存在异体字，容易造成误用。

例如，“美”（měi）和“美”（mǐn）、“具”（jù）和“具”（jū）等。

在书写实词时，要注意使用正确的字形，以避免错误。

除了以上常见的错误外，以下是一些使用文言文实词的技巧和注意事项：1. 多读多写：文言文实词的运用需要通过大量的阅读和写作来积累。

因此，在备考过程中，建议多读一些文言文经典著作，比如《史记》、《资治通鉴》等。

同时，也要多进行文言文的模仿写作，以加深对实词的理解和运用能力。

2. 注意上下文：实词的使用要结合上下文来确定。

在阅读文言文时，要注意整个句子的语境，推敲作者的用字用词之意图，从而更准确地选择合适的实词。

3. 注意修辞手法：文言文中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等。

在使用实词时，要注意运用这些修辞手法，增强语言的表现力。

总之，掌握文言文实词的正确使用是备考高考语文文言文的重要一环。

通过多读多写、注意上下文和修辞手法，可以提升对实词的理解和运用能力，减少常见的错误。

2023年中考语文易错易混词汇总01第一部分1、不齿一一不耻：“不齿”指不愿意提到，表示鄙视。

“不耻” 意思是“不以……为耻”，“不认为……是可耻的"。

二者表意正好相反。

2、勾通——沟通：“勾通”指暗中串通，相互勾结，贬义词。

而“沟通”指两方能够通连。

3、定金一一订金：“定金”指为了保证成交，预先支付的一部分钱。

而“订金”指购买之前约定的价格。

4、预定一一预订：“预定”指预先规定或约定。

而“预订”指预先订购。

5、作客——做客：“作客”指离开故乡，寄居在别处。

而“做客” 指访问别人，自己当客人。

6、质疑一一置疑：“质疑”指提出疑问。

而“置疑”指怀疑，一般用于否定的意义。

59、侧目而视：不满而又惧怕地看着，常误解为“目光轻蔑地看”。

60、无所不至：什么坏事都干，与“无微不至”有天壤之别。

05第五部分61、休戚与共：同欢乐共悲哀。

与“患难与共”不同。

62、目无全牛：技艺十分纯熟。

常误解为没有全局观念。

63、置之度外：不把生死利害等放在心上，与“置之不理”不同。

64、无可厚非：不必作过于严厉的批评，与“无可非议”程度不同。

65、不胫而走：消息传得很快。

表示东西丢失用“不翼而飞，66、息息相关：呼吸相关连，比喻关系密切。

常与“休戚相关” 混。

休戚相关：比喻彼此间祸福互相关连。

67、改弦更张：比喻改革制度或变更方法，而“改弦易辙”比喻改变方法或态度。

68、不足为训：不值得作为准则，与教训无关。

69、不以为然：不赞同。

而“不以为意”是指不放在心上。

70、不知所云：指说话人说得不好，而非听者不理解。

7、义气一一意气：“义气”指主持公道或忠于兄弟朋友的感情。

而“意气”指志趣、性格、气概，也指偏激的情绪。

8、本义——本意：“本义”指词语的本来意义。

而“本意”指原来的意思或意图。

9、功夫——工夫：“功夫”指①本领、造诣;②同“工夫”。

而“工夫”指①占用的时间;②空闲时间;③指时候。

另外，“功夫”除用于“本领、造诣”之意外，可与“工夫”通用。

2024年高三语文易错知识点总结近几年来，高考语文试题中存在一些易错的知识点，是考生容易忽视或理解不透彻的地方。

对于即将进入高三的同学们来说，掌握这些易错知识点非常重要，可以在提高自己的答题正确率的同时，避免漏分。

下面总结了一些高三语文易错知识点。

1.词语的辨析（1）易混淆的词语：很多同学容易混淆常见的词语，例如：“针锋相对”和“势不两立”、“泥牛入海”和“杳无音信”、“丝丝入扣”和“仔细端详”等。

在备考过程中，应该注重对这些常见词语的辨析。

（2）词义的辨析：有些词语的词义相似，但具体含义有所不同，例如：“品德”和“道德”、“情与景”和“情景”、“黑暗”和“阴暗”等。

在阅读理解中，往往需要根据上下文来理解词义，不要简单死记硬背。

2.标点符号的使用（1）逗号的使用：逗号是一个常见的标点符号，但是在句子中的使用却有一定的讲究。

例如，在句子中插入一个陈述性的插入语或引用语时，应该使用逗号将其与句子其他部分分开。

（2）句号的使用：句号是句子中最常用的标点符号，但是有时候会用错。

特别是在长句中，容易出现句子部分断裂的情况。

因此，在写作时需要注意句子的结构，确保使用句号的位置准确。

3.修辞手法的辨析（1）比喻和拟人：比喻是一种修辞手法，通过比较不同的事物，用具体的形象语言来表达抽象的意思。

拟人是指将无生命的物体赋予人的性格和行为特征。

在阅读和写作中，容易混淆这两个修辞手法，因此需要学会辨析。

（2）夸张和夸奖：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的某种特征来达到渲染的目的。

夸奖是指对别人的称赞和赞扬。

在写作时，容易将夸张和夸奖混淆，导致理解错误。

4.古文阅读中的易错知识点（1）古文虚词：古文中的虚词是指在句子中虽有字面上的意义，但缺少明确的实指对象的词。

例如：“亦”、“曾”、“焉”等。

在古文阅读中，要掌握这些虚词的用法和意义，正确理解虚词所处的句子结构。

（2）古文词语的解释：古文中的词语有一些特殊的解释方法，不同于现代汉语。

高中写作易混淆知识点解析与区分写作是高中阶段学生的常见任务之一，然而在写作过程中，常常会出现一些易混淆的知识点。

本文将对这些知识点做进一步的解析与区分，帮助学生在写作中做到准确无误。

一、词义混淆1. 裴贝“裴”与“贝”在写作中常常被混淆。

其中，“裴”是姓氏，指的是一个人的名字，例如“裴元庆”；而“贝”是指一种贝壳或者用贝壳做成的东西，例如“贝壳手链”。

解析：在写作过程中，应注意区分这两个词的用法。

如果在描述一个人时，使用“裴”作为姓氏；如果在描述贝壳或者手链时，则使用“贝”。

2. 批判与批评“批判”与“批评”在意义上有所不同，但在写作中常被混淆使用。

其中，“批判”指的是对某个人或事物进行深入分析、评价和评论，揭示其中的问题与不足；而“批评”则是对某个人或事物进行评价、指责、指正和提点，帮助他们改正错误。

解析：在写作时，应根据具体语境准确选择使用“批判”还是“批评”。

如果要对某个人或事物进行全面的分析和评论，应使用“批判”，强调深入、全面的评价；如果仅仅是对某个人或事物指出问题，并提出建议或批评意见，则使用“批评”。

二、语法混淆1. 了和过“了”和“过”常常会让人迷惑。

在一些句子中，这两个词可以相互替代，而且在表达的意思上没有太大区别。

然而，有时候，“了”和“过”表达的情况是有区别的。

解析：在写作中，可以根据具体的语境选择使用“了”还是“过”。

当表示过去的动作已经完成时，二者可以互换使用；当表示过去的动作发生过，但对现在没有影响时，通常使用“过”；当表示过去的动作对现在有影响时，一般使用“了”。

2. 适当的使用句子成分在高中写作中，学生常常会忽略一些句子成分，导致句子结构不完整。

例如，主语、谓语、宾语、定语、状语等成分的遗漏。

解析：在写作时，应注意句子结构的完整性，确保包含必要的句子成分。

不同的成分在句子中扮演不同的角色，缺少某个成分可能会导致句子意思不清楚或者不完整。

因此，学生要在写作中留意这些句子成分的运用。