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《你是人间的四月天》——一句爱的赞颂教学目标1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
3．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。
教学过程一、导入新课有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
【教学提示】导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。
朗读视频素材见光盘。
二、教学新课目标导学一：初读课文，感知诗意1．作者介绍、诗歌特点。
(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。
新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。
(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。
她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。
2．指导学生朗读课文。
朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学目标：（一）知识与技能：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
（二）过程与方法：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。
（三）情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
2、人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学方法：朗读法，语言揣摩法教具准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、作者简介林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
三、写作背景这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。
第4篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。
《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。
作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。
我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。
加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：1、意识到生命的'珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。
根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。
课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。
作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。
这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。
可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。
我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。
统编版语文九年级上册第5课你是人间的四月天公开课一等奖创新教案（表格式）教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册九年级（上）教材版本部编版课题名称第一单元5《你是人间的四月天》难点名称体会诗歌《你是人间的四月天》的思想感情难点分析从知识角度分析为什么难体会诗歌的思想感情，要通过理解诗句中的意象，将具体的物转化为抽象的情感，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难这首词中，词人的感情蕴藏在是诗歌中，抽象而又升华的情感学生较难感受，九年级学生的文学鉴赏能力和情感感知迁移能力有所欠缺。
难点教学方法 1.通过自由诵读，以旧知识带入新知识，感知意象特点2.通过讨论及问题探究，体验诗人通过意象所表达的思想感情。
教学环节教学过程导入1.听读后请同学们自由诵读课文，找出文章中的意象有哪些？（云烟、黄昏、风、细雨、百花、月圆、鹅黄、初放芽的绿、白莲、）2.学生自由朗读，初步体会意象特点知识讲解（难点突破）3.理解意象。
说一说这些意象，带给你怎样的感受吗？（1）“人间的四月天。
" 学生自由发言，可以联系今年的疫情实际，更能加深对四月天这一意象的理解我们送走严寒，尤其是今年，呆在家里这么长时间，走出家门，感受到的早春四月，是希望，新生，温暖（2）“云烟，黄昏，风，细雨”①云烟，轻，薄，氤氲着春的气息，若隐若现，似乎万事万物，“都在微微润湿的空气中酝酿" ②黄昏后边紧跟着风的软。
（以旧知识帮助学生理解这两个意象。
我们学过朱自清的《春》，对春风的描写“像母亲的手抚摸着你”，软的风，从触觉角度，在黄昏，在一天中归家的时间中，给人带来温暖和舒适的感觉。
）③细雨点洒在花前点和洒可以读出细雨小，轻，柔。
我们学过哪些和春雨有关的诗句呢？（随风潜入夜，润物细无声。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
好雨知时节，当春乃发生。
）写出了春雨的滋润，“春雨贵如油"啊，宝贵。
（3）“百花，月圆”这两个意象，让我们想到“花好月圆”，这是对新婚的最美好的祝福。
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教案一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，统编版初中九年级上册第五单元第一篇课文。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
全诗语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，是现代诗歌的佳作。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗歌，对现代诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但这首诗的意象丰富，语言独特，需要学生仔细品味和感悟。
同时，学生可能对诗歌中的部分意境和情感难以理解，需要教师的引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和情感；分析诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和解读，培养学生欣赏现代诗歌的能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象和情感的理解；诗的音乐性和节奏感的把握。
2.针对重难点的教学措施：通过具体例句和对比分析，引导学生深入理解诗中的意象和情感；通过反复朗读和音乐鉴赏，让学生感受诗的音乐性和节奏感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗的基本背景和作者林徽因的生平和创作风格；解析诗中的意象和情感。
2.朗读法：反复朗读，让学生感受诗的音乐性和节奏感；通过朗读比赛，提高学生的朗读能力。
3.讨论法：小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟；全班交流，促进学生的思考和表达。
4.鉴赏法：欣赏与诗相关的音乐和画作，让学生更全面地理解诗的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟读诗歌，了解诗的背景和创作意图；准备相关的课件和教学资源。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗的基本内容；准备笔记本，记录学习的感悟和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示林徽因的生平简介和诗歌创作的背景，引入对新诗的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗的音乐性和节奏感。
最新部编版九年级语文上册《4 你是人间的四月天》【市级优质课一等奖教案】
教学目标
知识与能力目标：理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语; 感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：朗诵诗歌，体会诗歌的感情；人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。
教学过程:
导入新课：
她走过了北平的尘烟,她穿越了康桥的夜雾,遥望远方时, 便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫,在古雅的庙店,低眉沉思时,便绘入梁思成的图纸；她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
自主阅读：。
4 你是人间的四月天
林徽因
步骤一：明确课标要求
步骤二：课前自主学习
步骤三：课堂互动探究新
《你是人间四月天》：“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。
标题的含义：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
2、梳理结构
说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。
第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。
第二节：赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。
第三节：赞美“你”的庄重、美好。
第四节：赞美“你”的新鲜柔嫩。
第五节：赞美“你”的爱，暖和希望。
1、下列句子运用了什么修辞手法？有何作用？
“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
”
将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。
将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。
2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？
生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。
8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？
“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。
“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。
【深入探究】
1、试分析诗歌第1～4节的结构特点。
本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
2、本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。
本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
3、这首诗给人的感觉很美。
你认为它美在哪里？请作出简要赏析。
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。
情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。
意象之美：选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静
相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。
句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。
4、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春燕一双双呢喃。
【把握文章主旨】
这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦。
步骤四：课堂学以致用
写【深入研读，探究方法】
1.意境清新，画面优美。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。
开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖
的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。
紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。
2.结构匀称，富有建筑美感。
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。
林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。
【方法活用，片段作文】
学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。
创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。
教
步骤五：课后达标检测
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
步骤六：课后教学反思。
