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部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。
【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。
我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。
（板书——习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来。
预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失的资料进行补充搜集。
预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。
点拨：没错，介绍中国的一处世界文化遗产，我们要先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
值得注意的是，在以往的学习中，我们已经有过这三个步骤的实践经验，但这次习作，对这三个步骤的要求都有所提高了。
教材中的这张表格能帮助我们梳理这些要求，在写作前作好整体规划和布局。
3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求。
写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。
预设1：写完后和同学交流。
预设2：互相评一评介绍得是否清楚，再修改习作。
新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质精品课教案一. 教材分析《习作中国的世界文化遗产》这一章节旨在让学生了解和认识我国的世界文化遗产，通过学习，使学生对我国的文化遗产有更深的认识和理解。
本章节内容丰富，涉及我国多个世界文化遗产地，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等。
教材通过图片、文字等多种形式，展示了这些文化遗产的历史价值和文化内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但是，对于文化遗产的深入理解和系统的掌握还不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去观察、理解和表达文化遗产。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国的世界文化遗产，理解其历史价值和文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，提高学生的写作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和思考，理解文化遗产的历史价值和文化内涵。
2.难点：如何用语言准确、生动地表达对于文化遗产的理解和感受。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察文化遗产的图片，从多个角度去理解和感受文化遗产。
2.讨论法：分组讨论，引导学生表达自己的观点和感受。
3.写作法：让学生通过写作，锻炼表达能力，进一步理解和掌握文化遗产。
六. 教学准备1.准备文化遗产的图片和资料，用于展示和讨论。
2.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和资料，向学生展示我国的世界文化遗产，引导学生产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）引导学生观察文化遗产的图片，让学生从多个角度去观察和理解文化遗产。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生表达自己对文化遗产的理解和感受。
4.巩固（10分钟）让学生通过写作，锻炼表达能力，进一步理解和掌握文化遗产。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护和传承文化遗产，培养学生对文化遗产的保护意识。
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一、教案背景本教案是针对部编版五年级语文下册中关于《习作：中国的世界文化遗产》这一单元内容设计的教学计划。
这个单元的主要内容是介绍中国的世界文化遗产，帮助学生了解中国传统文化的价值和重要性，培养学生的文化自信和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并能简单介绍其特点和价值；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产2.世界文化遗产的保护与传承3.中国传统文化的价值和意义四、教学方法1.听说读写结合的教学方法；2.合作学习和小组讨论；3.视频展示和图片展示；4.创设情境引导学生思考和写作。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片和视频引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣；2.学习：教师讲解中国的世界文化遗产有哪些，让学生感受传统文化的魅力；3.活动：分组讨论，让学生选择自己最感兴趣的世界文化遗产进行介绍；4.总结：教师总结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性有更深的认识。
第二课时1.导入：复习上节课内容，引出世界文化遗产的保护与传承；2.学习：教师讲解世界文化遗产的保护措施和重要性，让学生了解保护传统文化的责任；3.活动：小组合作，讨论世界文化遗产的保护措施；4.总结：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的文化自信和责任感。
第三课时1.导入：引出中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱；2.学习：讲解中国传统文化的重要性和影响，让学生了解传统文化对人们的生活和思想的影响；3.活动：学生展示自己对传统文化的理解和感悟；4.总结：教师总结本节课内容，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；2.作业评价：布置写作内容，评价学生的写作能力和对传统文化的理解。
统编教材部编版五年级下册语文习作：中国的世界文化遗产教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》是一篇关于中国世界文化遗产的课文。
课文以中国的世界文化遗产为例，让学生了解和认识中国的世界文化遗产，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
课文内容丰富，语言简练，插图精美，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但在具体写作过程中，如何运用语言表达自己的观点和情感还需要引导。
此外，学生对课文的深入理解和分析能力也需要提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，认识其价值和意义，提高学生的阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国文化的热爱和自豪感，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：了解中国的世界文化遗产，提高阅读和写作能力。
2.难点：如何运用语言表达自己的观点和情感，对课文进行深入理解和分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解中国的世界文化遗产的价值和意义。
2.互动式教学法：学生进行讨论，激发学生的思维和创新能力。
3.写作指导法：引导学生通过写作表达自己的观点和情感，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的课件和教学素材，如图片、视频等。
2.准备课文阅读材料，让学生提前阅读。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中国的世界文化遗产，如故宫、长城等，引导学生关注和思考这些文化遗产的价值和意义。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生阅读，了解中国的世界文化遗产。
引导学生关注课文中的关键词和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生进行讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
引导学生运用课文中的句子和关键词进行表达，提高学生的思维和表达能力。
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计一. 教材分析《习作：中国的世界文化遗产》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、颐和园等，通过介绍这些文化遗产，让学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感。
课文内容丰富，语言生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对于中国的历史和文化有一定的了解，但可能对一些具体的文化遗产了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解文化遗产的知识，并能够进行写作练习。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解中国的世界文化遗产，知道文化遗产的重要性和保护意义。
2.能力目标：培养学生阅读课文的能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生对中国的历史和文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：让学生能够写出自己对文化遗产的认识和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示文化遗产的图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。
3.写作教学法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，展示文化遗产的图片和视频。
2.文化遗产资料：收集相关的文化遗产资料，方便学生进行阅读和参考。
3.写作纸张和文具：准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解文化遗产的知识。
教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，进行写作练习，写一写自己对文化遗产的认识和感受。
新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质精品课教学设计一、课程背景随着中国的文化走向世界，越来越多的人开始关注中国的世界文化遗产。
为了帮助学生更好地了解中国的世界文化遗产，我们设计了这门《习作中国的世界文化遗产》的优质精品课。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产的概念和重要性。
2.能够列举和描述中国的一些世界文化遗产。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学内容和安排1.第一节课：中国的世界文化遗产–介绍世界文化遗产的概念和标准–讲解中国的若干世界文化遗产，如故宫、长城等–分组讨论，让学生选择一个世界文化遗产进行介绍2.第二节课：我眼中的中国世界文化遗产–学生展示自己选择的世界文化遗产，并进行简短的介绍–老师点评学生的展示，引导学生进一步了解世界文化遗产的价值和意义–练习写作：要求学生以自己眼中的中国世界文化遗产为主题，写一篇短文3.第三节课：欣赏和欢乐–学生相互交流、点评彼此的短文–听取学生的意见和建议，鼓励他们对中国传统文化的思考和表达–课堂游戏：以世界文化遗产为题材，设计游戏活动，增加趣味性四、教学方式1.以小组合作和讨论为主，培养学生的团队合作意识和表达能力。
2.结合图片和视频资料，激发学生的学习兴趣和感知能力。
3.引导学生主动思考和提问，促进课堂互动和思辨。
4.定期组织一些相关实地考察和文化交流活动，丰富教学内容。
五、评价方式1.学生个人展示和口头表达能力。
2.学生的写作作业和表达思路。
3.课堂参与和小组合作能力。
4.考察学生的综合能力和全面发展情况。
六、教学反思与优化1.不断完善教学内容和教学方式，关注学生的学习效果和反馈。
2.细化课堂设计和活动，使教学内容更贴近学生的实际生活和兴趣。
3.多借助先进的教学技术和互联网资源，提升教学质量和效果。
通过这门《习作中国的世界文化遗产》的优质精品课，我们希望能够引导学生更深入地了解和热爱中国的传统文化，激发他们对中国世界文化遗产的探索和传承意识，培养他们的综合素质和国际视野。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
习作：中国的世界文化遗产（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解中国世界文化遗产的相关知识，提高学生的语文素养和写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 引导学生了解中国世界文化遗产的背景、特点及其意义。
2. 指导学生如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
3. 组织学生进行课堂交流、分享，提高学生的表达能力和交际能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中国世界文化遗产的相关知识，学会如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
2. 难点：如何引导学生运用所学的写作方法，创作出具有个性和创意的作文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：学生笔记本、文具、查阅资料的相关书籍。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示中国世界文化遗产的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 教学内容讲解：（1）介绍中国世界文化遗产的背景、特点及其意义。
（2）讲解如何查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作。
3. 课堂实践：（1）学生分组进行资料查阅，筛选出有价值的信息。
（2）学生运用所学的写作方法，进行习作创作。
4. 课堂交流与分享：（1）学生展示自己的习作，分享写作心得。
（2）师生互评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 中国世界文化遗产2. 查阅资料、筛选信息、运用素材3. 写作方法与技巧七、作业设计1. 完成课后习作，要求内容丰富、条理清晰、有创意。
2. 搜集更多有关中国世界文化遗产的资料，进行拓展学习。
八、课后反思本节课通过引导学生了解中国世界文化遗产的相关知识，培养学生查阅资料、筛选信息、运用素材进行写作的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，使学生在写作过程中能够充分发挥自己的个性和创意。
统编教材部编版五年级下册语文教案
一、课程简介
本节课将以《中国的世界文化遗产》为主题，通过讲解中国的世界文化遗产，
让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产的种类及其特点；
2.能够简单描述中国的世界文化遗产；
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点
•了解中国的世界文化遗产的种类；
•掌握中国的世界文化遗产的特点。
四、教学步骤
1. 导入
•利用图片展示中国的一些世界文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习
1.通过文字和图片展示，讲解中国的世界文化遗产的种类和特点。
2.同学们轮流发言，描述自己最喜欢的一处世界文化遗产，理由是什么。
3. 活动
•小组讨论，设计展示中国的世界文化遗产的海报，包括图片和简单介绍。
•学生自由表演与中国世界文化遗产相关的内容，如舞蹈、朗诵等。
4. 总结
•教师总结教学内容，强调中国的世界文化遗产是我们的骄傲，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
五、作业布置
•让学生选择一个自己感兴趣的中国世界文化遗产，写一篇短文介绍该文化遗产的历史和特点。
六、课堂小结
本节课通过介绍中国的世界文化遗产，让学生深入了解中国的传统文化，培养了他们的文化自信心，激发了对中国传统文化的兴趣和热爱。
以上是本节课的教学计划，希望学生通过本节课的学习能够更加深入地了解中国的世界文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
本节课的内容主要包括对中国世界文化遗产的介绍和如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
教材通过丰富的文字、图片和实践活动，帮助学生了解世界文化遗产的价值和意义，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但是，对于如何写一篇有条理、有深度的习作，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有基础上提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.教学难点：如何有条理、有深度地写作，表达自己对世界文化遗产的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的合作能力。
3.实践法：引导学生动手写作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，收集有关世界文化遗产的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化财富，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产，让学生对这些遗产有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己收集到的世界文化遗产资料，互相交流学习。
习作中国的世界文化遗产部编版五年级语文下册各单元测试题+期中期末测试题（全册，含答案）第一单元基础测试时间:90分钟满分:100分得分:一、下列加点字的读音无误的一项是()。
(3分)A.涟漪．(yí)逛．街(guàng)B.萌．动(méng)倭瓜(wěi)C.葬．身(zàng)点缀．(zhuì)D.秉．性(bǐng)公顷．(qīng)二、看拼音,写词语。
(6分)sāng shù() chéng rèn() yuán gǔn gǔn()bái zhòu() hú dié() míng huǎng huǎng()三、补全下列词语,并给加点字选择正确的解释。
(写序号)(6分)1.()()胜数．①查点,逐个说出。
②列举,责备。
③数目。
2.()()大悟．①了解,领会。
②见面。
③感觉。
3.能()善．()①善良,慈善。
②熟悉。
③擅长,长于。
四、选择恰当的词语填空。
(8分)阴凉阴暗1. 我玩累了,就在房子底下找个()的地方睡着了。
2.地下室光线(),空气潮湿。
五、解释下列加点的词语,并用自己的话说一说诗句的意思。
(12分)1. 童孙未解供．耕织,也傍．桑阴学种瓜。
供:傍:诗句的意思:2. 稚子．．金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲．。
稚子:钲:诗句的意思:3. 牧童归去横牛背,短笛无腔信口．．．吹。
腔:信口:诗句的意思:六、在“浓浓的乡情、美好的童年”班级主题活动中,你和陈佳被推选为主持人,下面是活动主持稿中的一部分,请你仿照陈佳的话,将主持稿补充完整。
(9分)陈佳:人是家乡的好,月是故乡的明。
我:________________________________________________陈佳:故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
我:________________________________________________陈佳:童年是一幅画,一幅天真童稚的画,珍藏在我们的心中。
我:________________________________________________七、课内阅读。
(9分)祖父的园子(节选)我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
1. 将画横线的句子换一种说法,保持句意不变。
(2分)______________________________________________________________ _2.选段写了作者做的哪些事情?(4分)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _3.从选段中你体会到了作者怎样的心情?(3分)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _八、课外阅读。
(17分)暖冬小的时候,是那么疯。
数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船。
那是一个午后,我把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来断裂的咔嚓声。
低头一看,一块冰分离成两块,慢慢漂向相反的方向。
我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来,跑回了家。
我被母亲大骂一通,屁股上,落了母亲恶狠狠的笤帚。
母亲说那河那么深,你不知道?母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。
冬天的阳光,象征性地洒在上面。
那些衣服很快冻成冰棍。
母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。
那些年月,家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学?我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。
我小心翼翼地吃饭,小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉……夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油灯。
早晨我被母亲推醒。
我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。
干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。
每一个扣子都亮闪闪的,像从夜空中摘下的星星。
我背着书包上学,走到院子里,突然回头。
母亲正在玻璃窗后看着我。
那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
那年冬天特别冷。
但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
1.根据句子的意思,从文中找出合适的词语,写在括号里。
(2分)(1)由于忧愁而双眉紧锁,形容心事重重的样子。
()(2)言行举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。
()2.从文中找出与题目相对应的一句话,用“___________”画出来。
(2分)3.根据短文内容回答问题。
(6分)(1)“母亲愤怒并愁苦的脸”中,母亲“愤怒”的原因是______________________;“愁苦”的原因是___________。
(2)短文第5自然段连用三个“小心翼翼”,这样写的作用是_____________________________________。
4.“那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
”联系上下文,写出你对这句话的理解。
(4分)______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _5.短文表达了作者()的思想感情。
(多选)(3分)A.思乡B.对童年快乐生活的怀念C.对母爱的赞美九、习作。
(30分)以《童年的回忆》为题写一篇习作。
要求内容丰富翔实,语言简洁连贯,情感真实。
第一单元答案一、C二、桑树承认圆滚滚白昼蝴蝶明晃晃三、1.不可① 2.恍然① 3.书画③四、1.阴凉 2.阴暗五、1.从事。
靠近。
小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
2.幼小的孩子。
一种金属打击乐器。
小孩子早晨起来,将金属盆中的冰取出来,用彩线穿起来当钲来敲。
3.曲调。
随口。
小牧童横坐在牛背上,慢慢地朝家而去,拿着一支短笛,随口吹着不成调的曲子。
六、示例:水是家乡的甜,天是故乡的蓝。
故乡的歌是一朵悠悠的云,总在蔚蓝的天空飘浮。
童年是一首歌,一首宛转悠扬的歌,萦绕在我们的耳畔。
七、1.蜻蜓飞得那么快,不会追得上。
2.选段写了作者吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等事情。
3.我体会到了作者在园子里尽情玩耍时自由、快乐的心情。
八、1.(1)愁眉不展(2)小心翼翼2.那年冬天特别冷。
但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
3.(1)“我”因为贪玩,掉进冰水里,母亲又心疼,又担心家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天“我”怎么上学(2)突出强调“我”知道错了以后的表现4.①“我”有了新的棉衣可以御寒,无受冻之忧;②“我”有了母亲用爱的目光编织成的可以伴随“我”人生的温暖的路。
5.BC九、提示:本次习作要求写童年生活,同学们可以选择自己童年时期印象最深刻的一件或几件事来写,写出自己的真实感受即可。
第二单元基础测试时间:90分钟满分:100分得分:一、看拼音,写词语。
(8分)dù jì()chéng fá()léi gǔ()nà hǎn()xiōng táng() quán tou()wěi tuō()shū ruǎn()二、给下列加点字选择正确的读音,用“ 画出。
(8分)饮．马(yǐn yìn)擂．台(léi lèi)都．督(dūdōu)折．腾(zhēzhé)了．解(le liǎo)遂．愿(suísuì)刚劲．(jìn jìng)血泊．(pōbó)三、给下列加点字选择正确的解释。
(6分)1. 喜不自胜．()A.赢,胜利,跟“败”“负”相对B.优美的C.能担任,能承受2.神机．妙算()A.时机,机会B.心思,念头C.计谋3.阴谋．诡计()A.主意,计谋B.图谋,谋求C.商议四、按要求完成句子练习。
(12分)1.周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”(改为转述句)2.各享成家之福,何不拜我为王?(改为陈述句)3.他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然．．不提借船的事。
(用加点的词语写句子)4.船两边的草把子上都插满了箭。
(缩句)五、精彩回放。
(9分)1.《水浒传》是我国古代著名的长篇小说,作者是元末明初的。
我知道里面著名的故事:、、。
2.《西游记》是中国古代神话小说,是中国“四大名著”之一。
书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧,其中“、、”等故事更是妇孺皆知,耳熟能详。
3.人闲桂花落,。
,时鸣春涧中。
六、课内阅读。
(10分)《草船借箭》节选有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。
水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。
”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。
现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
”诸葛亮说:“都督委托,当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。
”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。
”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
诸葛亮说:“今天来不及了。
从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1.在文中找出下列词语的反义词。
(2分)奖赏—()接受—()2.把下面的反问句改写为陈述句。
(2分)我怎么敢跟都督开玩笑?_______________________________________3.联系上下文,判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“✕”。
(2分) (1)周瑜问:“水上交战,用什么兵器最好?”这是周瑜明知故问。
