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《登岳阳楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的诗意和诗人的思想感情。
（3）分析《登岳阳楼》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和诗人的情感。
3. 诗歌的艺术特色分析。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的深层含义和时代背景。
（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 情感教育：（1）引导学生体会诗人的爱国情怀和社会责任感。
（2）联系现实生活，引导学生践行社会主义核心价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章。
3. 查找相关资料，了解杜甫的其他诗作。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗人当时的情感状态。
3. 运用比较教学法，分析《登岳阳楼》与其他杜甫诗作的异同。
4. 利用多媒体手段，展示岳阳楼的历史图片和相关视频，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《登岳阳楼》教案设计〔通用8篇〕《登岳阳楼》教案设计〔通用8篇〕《登岳阳楼》教案设计篇1教学目的：通过学习培养学生诗歌赏析的才能教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故土，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交织，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，外表看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动乱不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾照应。
三、总结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势交融无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、〖译文〗很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。
2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。
各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
《登岳阳楼》教学设计《登岳阳楼》教学设计1〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。
哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。
三、了解背景唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？四、初知意象1、结合下面的注释理解本诗。
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
2、这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊五、置身诗境现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来？教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
登岳阳楼优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景。
（2）理解并背诵《登岳阳楼》全文，掌握重点词语和句子的意义。
（3）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和忧虑之情。
（2）培养学生热爱祖国、关注社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《登岳阳楼》全文的意义。
（2）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.教学难点：（1）体会诗人的思想感情。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注《登岳阳楼》的，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读《登岳阳楼》，理解诗意。
（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3.合作学习（1）学生分组讨论《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
（2）小组代表发言，教师点评并总结。
4.探究学习（1）引导学生关注诗中的重点词语和句子，分析其意义。
（2）学生分享探究学习成果，教师点评并总结。
5.比较阅读（1）将《登岳阳楼》与其他古典诗词进行比较，分析其异同。
（2）学生分享比较阅读成果，教师点评并总结。
6.情感体验（1）引导学生体会诗人的思想感情，感受其对国家命运的关切和忧虑。
（2）学生分享情感体验，教师点评并总结。
7.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.背诵《登岳阳楼》全文。
2.分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
3.撰写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章，不少于300字。
五、板书设计《登岳阳楼》1.作者：杜甫2.创作背景3.文学特点4.艺术风格5.思想感情六、教学反思本节课通过自主学习、合作学习、探究学习和比较阅读等多种教学方法，引导学生深入了解《登岳阳楼》的意义、文学特点和艺术风格。
杜甫《登岳阳楼》优质教案许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》，下面是店铺给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案，希望对你有帮助。
《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌，了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究;3.比较赏析。
(三)情感态度与价值观1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学重点】掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美，激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示，听读(首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。
下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
)3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
)诗歌景物品赏方法提示：赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手，分析其妙处;可以从手法入手，体会其用意;也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点……学生自由发言，教师相机点拨。
预设：描写自然景物的诗句——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介和诗歌内容。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌形式、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼美景的喜爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀文化的热情。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和意境。
2. 诗人杜甫的生平经历和创作风格。
3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平经历，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文内涵。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。
3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《登岳阳楼》的情况。
2. 学生对《登岳阳楼》诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的提出和阐述。
5. 学生推荐诗歌的质量和对其背景和特点的介绍。
七、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 运用比较分析法，让学生了解《登岳阳楼》的独特之处。
4. 鼓励学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入解读。
《登岳阳楼》教学设计建平县高级中学语文组刘晓艳教学目标：•1、总结登高诗的内涵。
•2、品读诗歌情感。
导入：中国号称“诗国”，所以中国的诗人队伍极其庞大。
但三千年诗歌史，“诗圣”只有一人，就是杜甫杜子美！如果让你给杜甫写一段颁奖词，你想写什么？1、鲁迅给杜甫的颁奖词•文士可以是民族的灵魂和良知，却难以成为民族的脊梁。
我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点，杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。
杜甫是中华民族的脊梁。
——鲁迅2、历史给杜甫的颁奖词：•万方多难成就的诗圣你披着一路风尘，踏着大唐的土地，带着满身血泪，迎面走来;你把伟大与贫穷，高尚与困窘，不可思议地集于一身；你的绝唱，你的情怀，至今让我们感慨不已!你就是千古诗圣—永远的杜甫！今天我们一起来学习杜甫的《登岳阳楼》，同学们一看题目，这是一首登临诗，登临即登高，相对与平地而言。
孔子曰：“君子登高必赋”。
历代诗人在登高诗歌的创作中，注入了新的情感。
那么登高诗有什么样的内涵呢?登高诗内涵：（一）无限风光一望中（热爱山河）•登高览胜，入眼美景激荡心胸：对大好河山的热爱，对造化神奇的崇拜，对生命激情的释放和燃烧《望岳》（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
•（二）山临绝顶我为峰•指点江山、激扬文字：登高的过程，是征服的过程，人是万物灵长，凌驾于自然万物之上——自我、个性、豪情壮志。
《望岳》（杜甫）荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
•（三）散上峰头望故乡（人）•因思乃有登高之举，触目所见愈生别情。
尽管登高并不能觅得故乡或那人的踪影，但眼底景致，至少给无依无着落的情感提供了宣泄/寄托/归宿。
•九日重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！注：此诗是大历二年(767年)作者流寓夔州时所作。
竹叶在这里指竹叶青酒。
抒写自己九月九日重阳登高的感慨诗人重阳登高，因病不能饮酒，也无心赏菊；一家人寓居夔州，生活无着，不由得黯然神伤。
思念故乡，忆想亲人的情怀。
听着黑猿的哀啼，看白雁南来，适逢重阳佳节，一家人流落至此，诗人心中油然而生对故乡的思念，对因战争而音信茫然的弟妹的惦念。
对国家前途命运的担忧。
诗人身遭战乱，衰老多病，战争像逼命似地接连发生，岁月不停地催人走向衰亡，伤时忧国之情强烈萌生。
•（四）喻理遣怀陶性情登高则心胸开阔，明理致知，脱尽尘垢，忘凡超俗，理性冷静。
感悟生活，哲理人生。
经过登临的过程，参悟到人生意义之所在，抒发积极的人生理念，这是登临者的本意。
《登高》（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。
首联为局部近景，颔联为整体远景。
后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。
•（五）万方多难此登临•是登临诗的最高境界，•将个人情感和历史责任感紧密联系起来，重在表达家国破碎、英雄失路、报国无门的悲情，或者怀古论今、舒展怀抱。
•《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不悔，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
这是一首感时抚事的诗。
作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。
进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。
最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
总结登临诗主题:1、无限风光-望中:热爱山河2、山临绝顶我为峰:征服世界3、喻理遣怀陶性情:言志抒情4、散上峰头望故乡:思亲怀乡5、万方多难此登临:怀古咏史万里江山尽收眼底，无限情思涌上心头。
这些情感在文中一般都会交集出现，一篇文章只单纯表达一种情感的情况是很少见的，结合这篇文章文章来分析。
诗歌背景：大历三年（768）冬，杜甫从公安到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋。
诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
师生读课文，解决课内疑点难点。
课文分析1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢? 这种情感是怎么表现的呢?诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集这种情感是怎么表现的呢?虚实结合，今昔对照。
用“昔闻”为“今上”蓄热，为描写洞庭湖晒云酿气氛。
2“吴楚东南坼,乾坤日月浮。
”这两句中表现力最强的词语分别是哪个?(坼、浮)你能说说这两个词的妙处吗?“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，-派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
这两句写景，有没有表现作者的情感?(对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
3、“亲朋无-字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感?写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老’且“病”飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗?(不是)从哪句可以看出? (戎马关山北，凭轩涕泗流。
如果说，前三联是句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。
此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
儒家说:“达则兼济天下，穷则独善其身。
”此时的杜甫呢?他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢?1、“安得广厦千万间，大庇(bi)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见(xian)此屋，吾庐独破受冻死亦足!”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》2、“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”(杜甫《春望》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
”(杜甫《登楼》结语：天下之大却无容身之处，孤寂之苦却无可诉说之人，山河破碎身如风飘之絮，国事艰危心若雨打之萍，杜甫精神的伟大之处，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。
让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧。
过度诗歌发展最为繁荣的唐代，还有一位诗人，郭沫若称他们为唐代的“双子星座”。
比较阅读：•与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
•雁引愁心去，山衔好月来。
•云间连下榻，天上接行杯。
•醉后谅风起，吹人舞袖回。
•[背景点击]开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
夏十二，李白朋友，排行十二。
李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。
看见大雁南飞引起我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。
在高入云间的楼上下榻设席，在天上传杯饮酒。
醉酒之后兴起了凉风，此诗运用陪衬、烘托和夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，自然浑成，巧夺天工。
诗中描写了在岳阳楼极目远眺所见到的景象，表现了一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。
吹得衣袖随风舞动我们随之而回。
（1）两首诗都描绘了作者登临岳阳楼后所见到的景色，并流露了自己当时的思想感情，请谈谈两首诗分别流露了作者怎样的思想感情？李白这时正遇大赦，心情轻快，眼前景物也显得有情有义，和诗人分享着欢乐，因此全诗流露了一片喜悦之情。
诗中描写了在岳阳楼极目远眺所见到的景象，表现了一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。
杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地，既老且病，生活窘困，以舟为家，前途茫茫，加上国家动荡不安，处境沉浮，诗人的忧国伤时之情与身世凄凉之感紧密联系在一起，通过《登岳阳楼》一诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，流露出诗人对时局的忧虑和关心。
2、李白《与夏十二登岳阳楼》与杜甫《登岳阳楼》在诗境和风格方面有什么不同。
李白此诗，写于流放途中遇赦，南游岳阳时．开头写岳阳楼四周的宏丽景色；接着把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁儿高飞，带走自己愁苦之心；月出山口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩，在岳阳楼住宿、饮酒，仿佛在天上去间一般；最后写楼上凉风习习，衣袖飘飘起舞，多么潇洒自如．这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好，人的心情轻快欢乐，交融成一个似真实似梦幻的迷人境界．这个意境与杜甫《登岳阳楼》的沉郁悲壮有很大的不同．在艺术风格上，杜甫的《登岳阳楼》基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫概括．李白这首诗用陪衬、烘托和夸张等手法，想像奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸来概括．。
