苏教小学语文二年级上册《 18 古诗词二首 鹿柴》教案_0

活动名称：古诗《鹿柴》
活动目标：
1.激发幼儿学习古诗的兴趣，并初步理解古诗的内容。

2.教育幼儿要爱护身边的花草树木。

活动准备：
绘本大书《鹿柴》
活动过程：
一、谈话导入。

教师：今天老师带来一本大书《鹿柴》。

请小朋友们和老师一起欣赏
二、翻阅大书《鹿柴》，引导幼儿初步理解故事内容。

1.第一页是“山景图”：“空山不见人，但闻人语响J
诗句解读：傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音。

2.第二页是“夕阳山景图”：“返景入深林，复照青苔上」
诗句解读：夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，乂映照在绿的青苔上。

3.教师完整示范读古诗《鹿柴》。

4.幼儿齐读、分组诵读古诗。

5.小结：这首山水诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分美丽的幽静的景色。

三、出示大书《鹿柴》中“山景图”，教育幼儿要爱护身边的花草树木。

教师：森林里的树、小草长得绿绿的，很好看。

你们知道怎样爱护花、草、树木吗？（帮助小花小草浇水、不摘花，不摘树叶等。

）
四、活动延伸：带领幼儿到户外花园进一步观察植物的生长，每天帮助植物浇水。

附：鹿柴（王维）
空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

苏教版新版小学二年级语文上册《鹿柴》优质教学设计《鹿柴》教学设计作者：大西一校杨玲教学目标：1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。

教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。

学习资源：.课件音乐实物投影字典资料画纸教学过程：一、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。

我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？二、汇报资料，进入情境1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。

2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。

（多媒体出示画面，学生边看画面）在夜挛鳎幸淮Ψ缇坝琶赖牡胤剑抢锶荷交啡啤⑸焦扔纳睿?/div>诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导，合作学习1、书读百遍，其义自见。

我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。

每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。

多媒体结合学生所说来一一出示。

点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。

朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。

思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。

品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2 请同学们点读古诗，注意生字的读音。

3 请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。

4 汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。

2017部审新苏教版二年级语文上册课文18《18 古诗两首鹿柴》教案教学设计古诗《鹿柴》教学教学目标：1.研究古诗《鹿柴》，理解诗句内容；2.根据诗句，展开想象，领会诗人的思想感情；3.背诵古诗《鹿柴》。

教学重点和难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程设计：一、激起学生的热情1.教师向学生请求帮助，让学生当小老师，调动学生的自豪感、责任感和自信心；2.学生认真动脑筋，把自己懂得的知识教给教师。

二、师生共同研究古诗一）引出诗题：1.教师向学生请教古诗《鹿柴》的读音，让学生注音；2.学生介绍自己知道“柴”字要读“zhài”的方法，如查字典、看注释、查参考书等。

二）师生一起研究读通、读好诗句：1.教师练读诗句，让学生评分、提意见；2.学生讨论如何读好诗句，并做范读；3.教师奖励评得好、教得认真的小老师；4.教师做提高性朗读，并请小老师评分和奖励。

通过以上教学过程，学生能够在师生互动中研究古诗《鹿柴》，理解诗句内容，展开想象，领会诗人的思想感情，并背诵古诗《鹿柴》。

三、进行情境实验、自主探究，感受诗中意境。

1、教师请小老师们帮忙解释诗意，同时安排同桌合作研究，以优差互补的方式降低研究难度。

2、教师引导学生深入探究诗意，提出问题并组织实验、讨论和经验回忆，引导学生感悟诗中意境。

问题1：为何第一行诗写的是“空山”，而下文却写到“深林”？问题2：为何前面讲“不见人”，后面又讲“人语响”？情境感悟：A、学生通过实验领会到“树林茂密挡住视线”的道理。

B、学生通过听力实验和讨论探究细小声音的听觉条件。

C、学生通过举例子和讨论探究诗句的意义和表达方式。

可利用课堂里的电灯进行实验，验证这种现象：在门窗大开、光线充足的情况下打开日光灯，让学生观察是否能感觉到灯光的存在；然后关门拉上窗帘，再让学生观察是否能感觉到灯光的存在。

这首诗中运用了反衬的写法，学生可能难以理解。

如果采用说教的方式，可能会让学生越来越糊涂。

王维古诗赏析——《鸟鸣涧》《竹里馆》组诗赏析教学目标：1.有感情朗诵两首古诗。

2.感受诗中意境，根据自己观点描述诗中所看到所听到所想到的。

3.朗读辅助，爱上古诗的学习。

教学重难点：通过对“花落”“月出”“鸟鸣”的动态描写来体会春山之静。

能够在学过之后，根据自己的喜好选择独有的诵读古诗的方式。

教学过程：一、导入：【课前板书好“唐诗”二字】1.最近我们理解了一个唐代的大诗人，他15岁就只身一人来到京城长安求取功名。

他的名字叫？【出示并板书“王维”】2.王维可厉害了，他的字摩诘，这个名字选自一个菩萨的名字。

在他一生的所有作品中，有近40首是描写佛理禅趣的，因为他被称为“诗佛”【出示】清代乾隆年间，一位文人经过精挑细选，从近五万首唐诗中选出了311首编成了《唐诗三百首》。

【出示】这311首唐诗中，王维足足被选上了29首呢！3.宋代大文学家苏轼这样评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”【引读：诗中有画画中有诗】4.今天，就让我们走近王维，去听一听他的故事，品一品他的古诗。

二、新授。

1.人们都说王维的诗：诗中有画，画中有诗。

真的是这样吗？让我们先来看一看第一首：【出示《鸟鸣涧》】学习一首古诗，首先要把字音读准。

2指名读，师评【你的声音真响亮；你读得字正腔圆；我最喜欢你读的**字……】3.你在读诗的时候遇到不懂的该怎么办呢？【学生随意表达，引出查字典】比如，我就通过查字典明白了“涧”的意思。

【出示，生读】4.字音读准以后，我们再来想一想：你读懂了什么？请同学们边读边想，看看你能否穿越时空，与王维隔空对话呢？【下面为预设】①我读懂了鸟儿在溪涧中叫：对呀，你从叫声中听出了什么？【师评：哦，你喜欢它轻盈的姿态；你喜欢它清脆婉转的歌声；你还喜欢他漂亮的羽毛】诗人喜欢这鸟儿吗？你从哪里读出来的？【生会说“时鸣春涧中”】你仿佛看到鸟儿在？仿佛看到鸟儿在？②我读懂了诗人站在溪涧边：我想听一听你的看法。

【让学生自由表达，弯弯曲曲的溪涧哗啦啦地流着，河水中还有很多大大小小的石头，溪涧边还长满了绿茸茸的小草，鱼儿还不停地在水中嬉戏呢！】③我读懂了桂花从树上飘落下来：你说的真是太美了，那是一幅什么场景？【生：花有漂亮的颜色，有清香的味道】这里诗人看到的是什么花？【桂花】你眼中的桂花什么样子的？【生：金黄金黄的花瓣，从树上飘落下来，仿佛一只只蝴蝶在飞舞。