部编版语文五年级上册语文22《四季之美》导学案
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部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计(通用6篇),希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力:1、认识11个生字,会写4个字。
学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法:运用课件揭题,激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观:感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示:同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示:小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏:每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字:⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。
(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计22.《四季之美》优秀教学设计文本解析《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
单元的内容主题是“四时景物皆成趣”,单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。
这是一篇写景散文,全文以简短的篇幅、简单的结构,按照四季的顺序写景,每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。
然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。
本文选择独特的视角,运用动态描写,结合精妙的语言表达,写出了四季所具有的独特韵味,也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。
在设计本文时,我把本文定位为“语用型”,引导孩子从结构和用词上来学习运用。
结构上来说,四个自然段都用“……最美是……”的句式开头,齐齐整整,后文描写则或长或短,错落有致。
从用词上来说,“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词,读来朗朗上口,具有音韵美。
第一课时教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法,感受动态描写,体会春天黎明独特的韵味。
迁移此法,感受夏夜之美。
3.学习描写景物的变化,运用动态描写将生活中的景色写具体。
教学过程一、抓住主题,破题引入1.出示篇章页,谈话导入:你最喜欢哪个季节?为什么?交流四季之中富有特色的景物,感受“四时景物皆成趣。
”2.板书“四季之美”,指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。
教师相机补充,并解释《枕草子》中“草子”的含义。
通过书名感受散文的随性美。
二、初读感知,理清脉络1.引导学生自读课文。
教师明确要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考课文写了四季的哪几方面的内容,同步完成作业本91页上第3题第一行填空。
2.检查字词掌握情况。
(1)PPT出示词语,指名领读。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案(优秀3篇)。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
板书:四季之美二、自主学习,合作探究。
(出示课件2)1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课
时教案(集体备课)
一、教学目标
1.知识与能力:了解四季的特点,培养学生对四季之美的感受和表达能
力。
2.情感态度价值观:培养学生对大自然的热爱,激发学生对四季之美的
审美情感。
二、教学重点和难点
1.重点:四季的特点及表达。
2.难点:用适当的语言和表达方式描述四季之美。
三、教学准备
1.教材:部编版五年级语文上册。
2.教具:多媒体设备,图片资料。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
•利用多媒体设备播放四季变换的图片,引导学生谈谈自己对四季的感受。
2. 学习课文(15分钟)
•老师带领学生一起阅读《四季之美》一课,让学生理解四季的特点和美丽之处。
3. 分组讨论(15分钟)
•将学生分成小组,让他们讨论并设计表现四季之美的小组任务,如绘画、诗歌创作等。
4. 展示与分享(10分钟)
•每个小组展示并分享他们的作品,让全班同学共同欣赏和交流。
5. 总结(5分钟)
•老师总结今天的学习内容,强调四季之美的重要性,鼓励学生多与大自然亲近、感受四季的魅力。
五、课堂作业
•完成《四季之美》相关的练习题目,展开对四季之美的个人感悟。
六、教学反思
•教学内容设计是否贴近生活实际?是否能够激发学生的学习兴趣和主动性?
•学生在小组活动中的表现如何?是否能够合作共同完成任务?
通过集体备课,让教师们共同探讨如何更好地引导学生感知和表达四季之美,培养学生对自然的热爱和审美情感。
人教部编版五年级语文上册第22课《四季之美》教案设计四季之美”教案设计设计说明:一切景语皆情语。
”《语文课程标准》强调,在第三学段的阅读教学中,写景文章的研究要重在受到情感熏陶,享受审美乐趣。
通过品味语言,感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣,进而激发学生对自然、对生活的热爱。
本设计依题导入,抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文研究活动,引领学生初步体会景物的静态美和动态美。
教学中,通过了解作者、研读感悟、情境感染和读写结合等方式,着力培养学生的语文素养。
课前准备:教师准备课件和生字词卡片;学生准备阅读描写四季美景的文章或同龄人的作。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、引入1.板书“四季”和“之美”,引导学生联想春夏秋冬、大自然、雨雪霜雾等,再联想到春天美得生机盎然、夏天美得郁郁葱葱、秋天美得天高云淡、冬天美得银装素裹等情境。
2.齐读课题,引导学生猜想课文主要描写了什么,是按照什么顺序写的。
3.课件出示作者清少纳言的资料,指名朗读,引导学生质疑:这是一位怎样的女作家?她的作品语言有什么特色?设计意图:从文章题目入手,由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图,激发学生的兴趣,运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要研究的内容,调动学生研究的积极性,紧紧围绕文章内容,使学生经历语言重组的简单实践运用,在潜移默化中积累语文研究方法。
二、初读感知,研究字词1.自由读文。
要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,留心生字,用喜欢的方法自主研究。
2.课件出示生字,检查预。
1)第一组:“XXX、冽、逸”。
要求:读准字音,借助生字带出词语,初步理解字义。
(“凛冽”是刺骨地寒冷的意思,所以部首是两点水旁。
“逸”别忘写“兔”的点。
)2)第二组:“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。
”要求:从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。
①“晕”是多音字,“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声,“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案(集体备课)一、教学目标1.知识目标:–了解四季的变化及特点。
–掌握描述四季的词语和句子。
2.能力目标:–提高学生观察、描述和表达的能力。
–培养学生爱护大自然的意识。
3.情感目标:–让学生欣赏四季之美,激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.重点:四季的描述和特点。
2.难点:能够用自己的话语描述四季的美。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。
2.多媒体教学设备。
3.教师准备相关图片和幻灯片。
4.备有四季变化的实物或图片。
四、教学过程第一步:导入(10分钟)1.让学生观察室内外的天气和气温,并引导他们谈论不同季节的特点。
第二步:复习(15分钟)1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲,唤起学生对四季的认识。
第三步:新课呈现(20分钟)1.使用多媒体教学设备,展示四季的变化图片,让学生感受四季的美丽。
2.带领学生一起朗读《四季之美》课文,让学生理解四季之间的变化。
第四步:课文讲解(15分钟)1.解释课文中难懂的词语和句子,帮助学生理解课文内容。
第五步:小组讨论(15分钟)1.分成小组,让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事,并进行讨论。
第六步:激发学生情感(10分钟)1.让学生围绕四季之美展开自由联想,用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。
第七步:作业布置(5分钟)1.布置作业:让学生回家观察当天的天气及气温变化,并写下自己对四季的感受。
五、教学反思通过集体备课,学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式,激发了他们对四季之美的关注和热爱。
未来可以增加多样化的教学方法,让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。
部编版语文五年级上册四季之美导学案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册四季之美导学案第【1】篇〗教学目标:1、学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
3、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
4、背诵课文。
摘抄优美的词句,积累语言。
教学重点:能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。
教学难点:1、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。
2、背诵课文。
教学准备:多媒体电子课件、卡片教学过程:情景导入,引出课题师:屏幕出示四组描写四季的四字词语,问同学们“同学们请观察这些四字词语,你发现了什么?”春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪生:我发现这些词语都跟季节有关,第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。
师:你们可真棒!那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗?生:举手自由发挥。
师:那么今天咱们就来继续学习第六课,看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题:四季之美)生:齐读课题。
一、学习课文第一自然段师:请同学们把书翻到28页,自由朗读课文,并画出你喜欢的句子。
生:自由朗读课文。
师:同学们,我们都知道,一年有四个季节(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天),咱们新疆的春天来的有点晚,现在外面的积雪还没有全部融化,早晚还是有点冷,我们是不是特别期待天气快点暖起来,小草快点探出头,走,让我们一起欣赏课文里的春天吧!哪位同学能读一读课文的第一自然段?生:举手朗读,之后再指出一名学生朗读。
师:这两位同学读的好不好?那谁能说一说,春天最美是什么?生:春天最美是黎明。
师:你是从哪一句知道的?生:第一句话。
(黑板板书:黎明)师:很好,那请拿起你的笔,用你喜欢的符号画下来。
师:在读的过程中,谁发现了一个多音字?生:“晕”是多音字,它在课文当中是四声,红晕,还有一个音是一声,晕倒。
22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字,认识多音字“晕、蒙”等,会写“黎、晕”等9 个生字,会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语,理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
3.朗读课文,了解主要内容,理清叙述顺序,学习作者围绕中心句描写景物,了解一年四季中不同的景色,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段,联系上下文,体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多,却营造出美的氛围。
仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字,认识多音字“晕、蒙”等,会写“黎、晕”等9 个生字,会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语,理解生字组成的词语。
2.朗读课文,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
【教具准备】课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型:图片导入。
教师口述:看,多么迷人的画面,美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。
认真观察图片,你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗?你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗?你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗?(学生欣赏图片,互相交流。
)展示图片:教师提示:春天,生机勃勃,万紫千红;夏天,烈日当空,晴空万里;秋天,天高气爽,金灿迷人;冬天,雪白一片,北风呼呼。
一年四季都有自己独特的美。
今天我们就来学习一篇课文 (板书:22 四季之美)学生齐读课题。
让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。
【设计意图:利用课件播放一年四季的风光图,通过欣赏图片,使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中,激发学生的兴趣和求知欲,促使学生产生渴望学习的内趋力,把学生自然地引到本课的主题——四季之美。
《四季之美》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.学习并背诵第1自然段,体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学重点】学习并背诵第1自然段,体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学难点】体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学过程】一、课程导入1.导入:同学们,观察这些四字词语,你发现了什么?春暖花开鸟语花香绿树成荫骄阳似火秋高气爽稻谷飘香冰天雪地鹅毛大雪预设:这些词语都和季节有关,分别描写了春、夏、秋、冬四个季节的景象。
2.过渡:春天的美生机勃勃,夏天的美热情似火,秋天的美花果飘香,冬天的美银装素裹。
但是在清少纳言的眼中四季有着别样的美,这节课我们一起欣赏日本女作家清少纳言眼中的四季,感受其中独特的韵味。
(板书:四季之美)3.作者简介。
清少纳言,日本平安时代中期女作家。
姓清,名不可考,“少纳言”是她在宫中任职的称呼。
出身官僚家庭,通汉学,著有《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。
设计意图:通过观察描写四季的词语,带领学生初步感受四季之美,激发学生的学习兴趣。
二、整体感知过渡:同学们,接下来让我们去欣赏清少纳言眼中的四季之美吧!1.认真听读课文,读准字音,不会读的字标注出来。
(1)随文识字。
红晕(yùn)窠(kē)里心旷(kuàng)神怡(yí)凛(lǐn)冽(liè)闲逸(yì)点拨:①“晕”表示“昏迷”或“头脑不清”时,读yūn,如,晕倒、头晕;表示“日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈”或“头发昏”时,读yùn,如,日晕、晕车。
②注意“旷”不要因“广”而误读,应该读“kuàng”。
③“凛”是前鼻音。
(2)集中识字组织学生自主认识生字,全班交流识字方法。
kuàng yílǐn lièyì旷怡凛冽逸让学生说说怎样认清字形,全班讨论识字方法和注意事项,教师相机指导。