学科教学论体育 专题七 4 作业

习题集专业：体育教育课程名称：体育教学论〔含学校体育概论〕2021年4月第一篇学校体育概论绪论1、学校体育概论的研究对象是什么？第一章学校体育的产生与开展1、我国学校体育开展的历程是怎样的？有哪些经验和教训？2、当前我国学校体育开展的主要趋势是什么？3、国外近代以来学校体育开展的主要特点是什么？4、举例说明当前我国中小学体育的现状。

第二章现代社会与学校体育1、学校体育在学校教育中有何地位？2、简述学校体育与社会体育、竞技体育之间的区别与联系。

3、学校体育如何实现与社会体育的协调开展？4、学校开展媒介教育的对策是什么？第三章学校体育的结构、功能与目标1、初等教育和中等教育阶段体育的特点和重点是什么？2、学校体育的功能主要有哪些？3、学校体育的教育功能主要表现在哪些方面？4、如何理解学校体育的健身功能？5、确定学校体育目标的理论依据是什么？6、我国学校体育的总目标和效果目标是什么？7、实现学校体育目标的组织形式有哪些？第四章学校体育管理体制与法规1、学校体育的宏观管理机构由哪些局部组成，各自的职责是什么？2、学校体育的微观管理机构由哪些局部组成，各自的职责是什么？3、学校体育管理的内容包括哪些方面？4、体育课堂教学管理包括哪些内容？4、?学校体育工作条例?和?学校卫生工作条例?公布的意义是什么？其主要内容有哪些？5、?学生体质健康标准?的测试工程有哪些？6、?学生体质健康标准?的评分方法是怎样的？7、试用框图说明我国学校体育管理的结构。

第五章课余体育1、课余体育锻炼的主要组织形式有哪些？2、开展课余体育锻炼要遵循哪些原那么？3、课余体育锻炼的方案有哪几种类型？全校体育锻炼工作方案包括哪些内容？4、何为大课间体育活动？5、课余体育训练的特点有哪些？6、如何处理训练与文化课学习的关系？7、课余体育竞赛的形式有哪些？8、当前我国课余体育竞赛存在哪些问题？如何进行改革？第六章体育教师1、体育教师的劳动特点是什么？2、体育教师的根本条件有哪些？3、体育教师有哪些根本职责？4、以身边的体育教师为例，试述优秀体育教师的成长规律。

电梯直达跳转到指定楼层1#发表于 10 小时前 | 只看该作者回帖奖励代做作业05741、1917年4月，毛泽东在《新青年》第三卷2号上发表了著名的体育论文是()A.《体育研究》《体育政策》《体育教育政策》《体育之研究》参考答案：《体育之研究》；2、体育与健康课程的实践性主要体现在它是以（）为主要学习手段B.体育锻炼C.健身娱乐身体练习参考答案：身体练习；3、2014年开始，下列哪项为学生体质测试必测项目（）。

台阶试验立定跳远引体向上长跑参考答案：长跑；4、根据体育教学的特点，在小学和初中阶段混合班应该保持（）的班额比较合适。

20人左右40人左右60人左右80人左右5、对体育教学活动某一个方面进行的评价属于（）。

综合评价主观评价单项评价客观评价6、1917年在《新青年》上发表《体育之研究》的作者是（）毛泽东鲁迅陈独秀严复7、斯巴达军事体育训练的“五项竞技”包括：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼和（）。

驾车跳远摔跤8、在古代埃及、巴比伦、印度等东方文明古国，作为奴隶主贵族子弟的专门学习场所是（）。

祭祀学校神庙学校古儒学校宫廷学校9、中国管理学校体育的最高政府部门是（）国家体育总局青少年体育司全国中学生体育协会教育部体育卫生与艺术教育司中华全国体育总会10、中小学每周上的3次体育课属于（）活动课程学科课程选修课程隐性课程11、下列选项中，属于课前常规的是（）教学反思宣布教学内容备课安排见习生12、学前教育阶段体育教学的主要形式是（）比赛形式游戏形式自学形式分组练习13、在武术教学中，使用最多的示范方法是（）正面示范侧面示范背面示范镜面示范14、2002年，由教育部和国家体育总局联合颁布的，以“健康第一”为指导思想的重要体育标准是（）《学生体质测试标准》《学生健康标准》《学生体质标准》《学生体质健康标准》15、1923年（）的颁布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。

《奏定学堂章程》《壬戌学制》《新学制课程标准》《各级学校体育实施方案》16、德国近代体育之父是（）夸美纽斯洛克古茨穆茨17、把教育分为德育、智育、体育三部分的教育学家是（）卢梭夸美纽斯洛克古茨穆茨18、根据体育教学的特点，在小学和初中阶段混合班应该保持（）的班额比较合适。

模块一作业一、选择题(必答)1.体育与健康课程应树立 C 的指导思想。

A 快乐体育B 增强体质C 健康第一D 运动技术2.体育与健康课程将学习目标和教学内容划分B 、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面。

A 身体锻炼B 运动参与C 竞技运动D 情感体验二、思考题（2为必答题）2.如何在体育与健康教学实践中体现“育人为本”的思想？答:要想在体育与健康在教育教学中实践中体现“育人为本”的思想,首先必须熟练掌握各体育单项教材教法,并合理运用各体育项目之间的内在联系,提高课堂教学质量。

学习每一项体育技能,他都有一定的难度,特别是体育教学,因为体育教学面向全体学生,每个学生的身体素质,力量,速度,耐力,灵敏,柔韧性,又有很大差别.在体育教学过程中没有一定的教学方法,练习手段,很难完成教学任务。

体育教师在课堂教学中,要熟练掌握本课所学技能的重点及难点,了解重点难点所需教法。

运动负荷曲线波峰,波谷出现的时机及通过本课教学所涉及德育教育思想。

每一堂体育课,体育教师都应该有完整的课时教学计划。

课时教学计划不仅要写在教案本上,还要把它印在脑海中。

体育教学计划不同于其他学科的教学计划,非体育学科教师可以拿着事先准备好的教案去上课,如果体育教师拿着教案边看教案边上课,那么这节体育课的效果肯定不是很好。

把教案熟练记在脑海中,同时还要制定好本课教学重点、难点,充分利用30分钟基本教学时间,调动学生上课积极性,主动性,完成课堂教学目标。

达到育人为本,提高质量的目的。

体育教师必须不断学习,提高自己的业务能力,调动学生锻炼动力,为更好的开展体育教学打下先行基础。

通过学习提出了工作方针,优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

体育教学不但能提高学生体质,而且还能增长学生智慧。

通过体育锻炼,可以忘却烦恼,保持健康的身心状态,同时为文化课学习奠定基础。

为祖国健康的工作50年。

这是我们的理想,也是老一辈无产阶级革命家对我们报以的殷切希望。

第一章绪论一、判断题（请在正确命题前括号中打“√”，错误命题前括号中打“×”。

每小题1分，共10分）（√）1．卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当时欧洲体育教学的框架。

（√）2．中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向苏联学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。

（√）3．20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透，加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入，中国体育教学的问题引起人们关注，许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问题。

（√）4. 德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研究与实践产生了重要的影响。

（√）5.“怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。

二．单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码写在题前的括号内。

每小题2分，共20分）（B）1．春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树”六艺，其中含有体育教学的成分。

A、礼、乐、射B、乐、射、御C、御、书、树D、射、御、书三、填空题：（每空1分，共14分）1．第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。

第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯。

2．近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。

3. 1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。

4. 体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价等组成。

1. 体育教学论的发展，主要源泉是体育教学实践，同时教育学和教学论的研究也给与了重大的影响。

2. 孔子“六艺”中的“乐”、“射”、“御”是中国古代体育教学的雏形3. 国外体育教学的雏形表现在：柏拉图提倡学生应进入体操学校学习；亚里士多德认为教育的先后顺序应该是体育→德育→智育→美育。

《体育课程与教学论》题集第一大题：选择题（每题2分，共20分）1.体育课程的核心目标是：A. 提升学生身体素质B. 培养学生体育技能C. 促进学生全面发展D. 增强学生竞技能力2.下列哪项不属于体育教学方法？A. 直观教学法B. 语言讲解法C. 完整与分解教学法D. 实验探究法3.体育课程评价的主要内容包括：A. 学生体能测试成绩B. 学生课堂参与度C. 教师教学质量D. 以上都是4.在体育教学过程中，下列哪项不是应遵循的原则？A. 循序渐进原则B. 因材施教原则C. 严格要求原则D. 随意教学原则5.下列哪项是体育教学过程的基本阶段？A. 准备阶段、实施阶段、评价阶段B. 开始阶段、中间阶段、结束阶段C. 导入阶段、新授阶段、巩固阶段D. 讲解阶段、示范阶段、练习阶段6.体育课程资源的开发利用不包括：A. 人力资源的开发B. 体育设施资源的利用C. 课程内容资源的拓展D. 自然环境资源的保护7.下列哪项不是体育教学目标设计的要求？A. 具体明确B. 可操作性C. 过高要求D. 针对性强8.体育教学中，常用的教学方法有：A. 自主学习法B. 合作学习法C. 探究学习法D. 以上都是9.在体育课程实施中，下列哪项不是教师应具备的能力？A. 教学设计能力B. 课堂管理能力C. 科研能力D. 市场营销能力10.体育课程与教学评价的功能不包括：A. 反馈功能B. 激励功能C. 选拔功能D. 导向功能第二大题：填空题（每题2分，共14分）1.体育课程的基本理念包括健康第一、__________和全面发展。

2.体育教学方法的选择应遵循__________、因材施教和注重实效的原则。

3.体育课程评价应遵循__________、客观公正和全面发展的原则。

4.体育教学目标应具有__________、可测性和全面性的特点。

5.体育课程内容资源主要包括教材资源、__________和课外体育资源。

6.体育教学过程包括三个阶段：准备阶段、__________和评价阶段。

体育教学论复习题解第一篇：体育教学论复习题解第一章：绪论一、概念1、体育教学论：是分科教学论的组成成分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。

二、知识点1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。

而推动其教学论思想进一步发展的是捷克人夸美纽斯。

2、在国外学校教育中最早关注体育教学的应属古希腊的哲学家柏拉图。

他主张学生应从7岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容。

3、瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了夸美纽斯和卢梭的思想，构建了以教学方法和教学技术为中心的教学论思想。

4、对中国传统教学思想产生深远影响的是前苏联教育家凯洛夫。

5、亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着身体、情感和理智的顺序进行的，因此教育也应遵循这一自然的顺序，先进行体育，再进行德育，最后进行智育和美育。

6、近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。

7、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，规定了体育课程的必修地位，这是中国近代体育教学的真正起步。

8、“六艺”中的“乐”、“射”、“御”中就含有体育教学的成份，是古代学校体育的雏形。

9、体育教学共由哪几个基本因素组成？答：体育教学因素有8个基本因素组成。

即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

第二章：体育教学目标一、概念1、体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。

二、知识点1、体育教学目标的外部特征包括：目标的层次、目标的功能与特性、目标的着眼点、目标登载的文件。

2、将“培养集体主义精神”的目标写进课时目标，是因为对体育教学目标的哪一外部特征不清晰所致？（2）①目标的层次；②目标的功能与特性；③目标的着眼点；④目标搭载的文件3、体育教学目标的内部要素包括：条件、标准和课题。

一、填空题1、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代的起步。

2、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生身心健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

3、4、1917年4月，毛泽东以_二十八画生的笔名，在《_新青年》杂志上，发表了著名的体育论文，题名是《体育之研究》。

5、体育教学的物理环境包括有，体育教学的场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学的信息、班级规模、队列队行。

6、根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法和自我暗示法等对错误动作进行纠正。

7、体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作。

8、我国中小学现行的新课程标准已经代替了过去的教学大纲。

9、实践课按课的具体目标，又可以划分为新授课、复习课、综合课和考核课。

10、体育课常规包括课前常规、课中常规和课后常规。

11、全民健身计划是以全体国民为实施对象，以青少年和儿童为实施重点。

12、“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递着友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望13、顾拜旦被人们称之为现代奥林匹克之父。

14、教学指导思想、教学过程结构、相应的教学方法体系是组成体育教学模式的三个基本要素15、体育教学评价的4个基本问题是，“为什么评”“谁来评”“评什么”“怎么评”。

二、判断题1、在体育教学中学生承受的生理负荷越大，其教学效果就越好。

（×）2、一般把超学段体育教学目标称为学科目标或体育教学总目标。

（√）3、洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。

（×）4、青少年的体质水平是一个民族体质水平的象征和标志。

（√）5、为了达到增强学生体质的效果，体育课的练习密度应该越大越好。

（×）6、准备部分的任务主要是：进行生理上和心理上的准备，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人体进入工作状态。

专题七作业一、名词解释1、课程广义:课程是指学生在学校获得的全部学习与生活经验，如有目的有计划的学科设置，教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响等，这是一种“大课程观”。

狭义:课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。

2、课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它决定于两种不同层次的课程编制的决策，即广义和狭义两个层面：广义的“课程设计”包括：基本的价值选择;狭义的“课程设计”主要指对课程技术上的安排和课程要素的实施。

3、课程实施广义：课程实施是把一项课程改革付诸实践的过程，如我国的新基础教育课程改革。

狭义：课程实施过程不只是完成课程方案的落实问题，还要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行了调适以及影响课程改革程度的因素。

二、简答题1、如何理解课程与教学之间的关系。

1) “大教学观”——教学>课程2) “大课程观”——课程>教学3) “平行观”——课程=教学2、新课程改革的基本理念是什么？1) 课程目标上，实现从“注重传授”向“学会学习”的转变2) 课程结构上，实现由“学科本位”向关注“综合课程”的转变3) 课程内容上，实现由“难、繁、偏、旧”向“必备基础知能”的转变4) 学习方式上，实现由“被动学习”向“主动、探究、合作”学习的转变5) 课程评价上，实现由“甄别选拔”向“师生发展”的转变6) 课程管理上，实现由“集中管理”向“分级管理”的转变3、简述泰勒的目标模式的基本步骤。

1) 确定目标；2) 选择经验；3) 组织经验；4) 评价课程。

4、如何设计教学目标？1) 全面分析课程目标，形成由子目标相互支撑、浑然一体的描述框架2) 分析各子目标，确定表述该目标所需要的主要谓语动词3) 把握学生学情，了解课程教学要求，据此确定教学目标的达成度，选择恰当的数量化词汇4) 加入表现性内容，关注生成性内容，完善教学目标的描述5、课堂教学方案设计中的注意事项有哪些？1) 教材分析到位，挖掘教材要达到一定的深度与水平方可着手编写教案2) 教学目标表述明确、准确、到位3) 准确定位教学重难点，做到精准到位4) 教学媒体设计科学5) 教学步骤详实6) 板书与作业设计科学7) 留有“教学反思”栏目三、论述题1、如何理解课程实施的三种取向？结合实际谈一谈。

学科教学论体育专题四 2 作业一、终身体育思想的基本理论是什么？终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育。

终身体育的含义包括两个方面：一是指从生命开始至结束的一生中，学习与参加身体锻炼活动，使终身有明确的目的性，使体育真正成为人的一生中不可或缺的重要组成部分；二是在终身体育思想的指导下以体育的体系化和整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

二、对目前中学体育理论课的现状你有何看法？1、体育课虽然是各中学的必开课，但对体育理论教学重视不够。

大多数体育老师偏重于室外体育课，对室内理论课重视程度不够。

教师本身这样的想法，出现了只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓的局面。

致使学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，不能对体育进行正确、深刻全面的认识，淡化了体育参与的动机与愿望。

毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：" 要促使其自觉，非动主观不可。

" 因此，我认为，教师要想使学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。

2、体育室内课教学质量低下。

上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。

然而，由于体育教学长期受" 重技术、轻理论" 的影响，体育教师队伍中不少人属于"技术型"、"经验型"，而"理论型"、"科研型" 教师少。

因此，许多教师上实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力；上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。

体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对中学生进行体育教育。

3、体育室内课教材较少，缺乏新事物。

目前，学生已不发体育课教材，教师所采用的教材已有若干年，显然和现如今的体育教学不相配套，需要体育教师不断的推陈出新，学生无法以教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？加强中学体育理论知识的教材课本是当前国家体育教育的重点问题。

一、名词解释（5个，每题3分，共15分）（1）体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

（2）体育教学系统：是相互作用着的，具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素的有机复合体。

(3) 体育教学策略：是为了达到体育教学目标，在对教学活动清晰认识的基础上对体育教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

(4) 体育教学方法：是体育教学中师生为达成教学目标而选择的教学方式、途径、手段的总称。

(5) 纠正错误与帮助法：教师为了防止和纠正学生在学习中出现的错误动作所采用的方法。

(6) 递进分解法：即先教第一部分，再教第二部分，然后第一、二部分联合起来教学，学会后再学第三部分，三部分都学会了，再联合第一、二、三部分进行学习，直至完整地掌握动作。

(7) 顺进分解法：即先教第一部分，学会后再教第二部分，第一、二部分都学会后，再加教第三部分，如此直接前进，直至完全学会为止。

(8) 逆进分解法：这种方法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到最前一部分。

(9) 快乐体育教学模式：以运动为基本手段并采用适宜的教法，增强学生体能，使学生得到理性的快乐体验的一种教学形式。

（陕师大:是指让学生在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯的教学模式。

该模式主要以遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。

）(10) 个性化体育教学模式：从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式，发展以学生个性为核心的体育教学活动形式。

（网站：为完成不同个体的学习过程和学习结果所采用的个性教学模式。

）（11）体育教学设计：是指体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程。