中职语文教学中人文性论文

职教语文教学中渗透人文教育的必要性论文职教语文教学中渗透人文教育的必要性论文摘要：语文教学中重视人文性，必须使语文学习走向生活，与生活实践结合起来。

语文学科的优势在于，学生随时随地都有学习语文的机会，学习做人的机会。

因此要鼓励学生把生活中看到的一些真善美或假恶丑拿到课堂上来交流，正确地加以引导。

一切从生活实际出发，从人性出发，才不致使人文教育沦为一句空话，才不致使语文课堂沦为虚无缥渺的空中楼阁。

关键词：职业教育；语文教学；人文教育１语文学科人文教育实施的背景和必然性新的时代，需要新型人才。

新型人才，要具备丰富的人文知识和科学思想，人性美、科学成为了人才综合素质的核心内容。

《庄子﹒天下》中说“判天地之美，析万物之理。

”美必须建立在宽广而高超的审美心胸的基础之上才是真正的理性的美！因为气质、气度、胆识和心胸能决定事业的成败。

职业教育有别于普通教育，这种特殊性在一定程度上造成职业教育培养出来的学生往往重视专业技能，而缺少必要的人文涵养。

要想改变这种状况，需要转变我们的教育理念，需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。

语文作为母语学科，是一门重要基础学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。

因此当前的语文教育必须担负起自身的责任，构建新的适应时代需要的教育教学体系，这个体系应当是以素质教育为宗旨、以人的'全面发展为目标，让学生在语文学科里获得一种深厚的人文修养。

２语文学科人文教育是德育教育的思想源泉德育作为育人的首要环节，应该体现教育方式的多样性。

然而，当前很多职校采用量化管理模式，对学生的学习及日常表现进行分值统计。

这种量化管理附以严格的制度规定，被称之为“德育考核”，在对学生评价中占有更重的比重，并记入学生档案。

这种管理体制对学生确有一定的约束和规范作用，但并没有实现真正的教育目的，甚至会引发学生对这种缺少人文关怀模式的反感情绪。

中职语文教学的人文素养教育-素养教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、中等职业教育阶段语文教学的不足1.学生学习主动性差，文学素养低当代中等职业院校的学生年龄偏低，独生子女占多数，家庭条件优越。

大部分学生学习自主性差，缺乏学习兴趣，在初中阶段成绩较低，主要想通过在中专阶段学习职业技能来参加就业，而在文化课方面要求较低。

这些学生的整体素质也是比较低的，表现在日常行为中公共场合吸烟、谈恋爱、穿着另类等等。

特别是他们多数是未能升入理想高中的落榜者，有的人甚至初中学业都没有完成，因此学校内的课本知识都没有能力把握，更不用说通过自主阅读，提高文学素养了。

他们的阅读能力、书写能力、倾听能力和口头表达能力都与同龄的高中生存在着明显差距。

有的甚至不敢在公开场合说话；有的无法表述自己的求职简历；有的言语污秽、行为粗暴；有的心理承受能力差等等。

这些都与他们的文学素质有着直接的关系。

2.学校对语文教学的重视程度低中等职业教育不同于中小学教育，主要是以培养学生职业技能为主，目的是让那些被淘汰下来的学生增长一技之能，更好地适应社会的激烈竞争。

然而，中职教育往往只重技能，而忽视素质教育，将语文课视为基础工具课，在教学安排上也是以应用文为主，忽视人文教育。

因此，在大环境的影响下，语文教师在教学过程中，往往只重读、写能力的培养而忽视听、说能力的训练。

教师们并不是不懂得语言表达能力对学生将来步入社会，走上工作岗位的重要意义，但是迫于当前应试教育模式的压力，他们也不得不要求学生更多的将学习精力放在死记硬背上。

二、文学素养在中职学生人生发展中的重要作用随着我国教育体制改革步伐的加快以及经济转型产业结构的迅速升级，社会对优秀人才的需要更加迫切。

“十二五”规划纲要也特别提出统筹发展各类教育，大力发展职业教育，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，提高学生就业技能和本领。

创新教育方式，突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力。

论中职语文教学与人文教育优选篇论中职语文教学与人文教育 1【关键词】语文教学人文教育背景源泉内涵现状实施一、中等职业学校人文教育的背景“优胜劣态，适者生存”这个自然法则永远适用于任何一个时代。

进入21世纪，知识的更新速度和传播方式比以往有了翻天覆地的变化，在这个经济全球化、信息化，网络化的今天，整个社会对人才的要求也提到了相应的高度。

二十一世纪的人才，需要汲取丰富的人文知识和科学思想的营养，人性、美、科学是未来人才综全素质的核心内容。

而这些又将导致教育观念、教育内容、教育组织、教育方式的变革。

在这个大背景下，著名的人文精神倡导者，华中理工大学教授姚国华先生曾于九十年代中期开一代风气之先，提出了“文化立国”、“文教兴国”①的观点，并举办过一系列人文知识讲座，在社会上掀起了一股人文话语热潮，引起了国人的反思。

而在几千年前我们伟大的思想家庄子就曾说过：“判天地之美，析万物之理。

”美必建立在宽广而高超的审美心胸的基础之上才是真正的理性的美！“吾善养吾浩然之气”比科学技巧和知识更重要。

因为气质、气度、胆识和心胸是决定一切的。

②而我们的职业教育培养的是同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。

由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。

这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择。

由此，通过职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，而缺少必要的人文涵养，更不用说提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力了。

这与我们的教育目标还相差甚远。

因此要想改变这种状况，使我们的教育我们的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底改变我们的教育理念，需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。

人文精神，是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。

浅谈职业中学语文教学中的人文教育1. 引言1.1 职业中学语文教学的重要性职业中学语文教学的重要性不容忽视。

作为一门核心学科，语文教学在职业中学教育中扮演着重要的角色。

首先，语文是传承和发展人类文化的工具，通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品、历史文献和经典著作，从而增长见识，拓展思维。

其次，语文教学可以提高学生的语言表达能力和沟通能力，这是职业中学学生在未来面对社会工作和人际交往时必备的基础素质。

此外，语文教学还能培养学生的综合素养，包括思维能力、创新能力、批判性思维等，这些都是现代职场所需的重要素质。

总之，职业中学语文教学的重要性在于它不仅可以传授语言知识，更可以培养学生更全面的能力和素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.2 人文教育在职业中学语文教学中的地位在职业中学语文教学中，人文教育扮演着至关重要的角色。

人文教育是培养学生全面发展的重要途径，也是传承和弘扬文化的基础。

在职业中学语文教学中，人文教育不仅能够提升学生综合素养，还能够引导学生树立正确的价值观念。

语文作为传承中华优秀传统文化的工具，承载着丰富的人文内涵。

通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解历史文化，感受人文情怀，培养审美情趣，提高人文素养。

而在职业中学这个特殊背景下，人文教育更显得尤为重要。

学生在接受职业训练的也需要注重人文素养的培养，才能真正成为具有综合素质的优秀人才。

人文教育在职业中学语文教学中具有不可替代的地位。

通过结合职业特点，开展富有人文关怀的教学活动，可以使学生更好地领会语文的价值和意义，从而在实践中不断提升自身素养，成为具有文化底蕴的职业人才。

2. 正文2.1 提升学生人文素养的重要性提升学生人文素养的重要性在职业中学语文教学中显得尤为重要。

人文素养是指一个人对人生、社会和人类文明的认识、理解和尊重，是一个人综合素质的重要组成部分。

在现代社会，人工智能和科技的发展日新月异，人文素养更加成为人们在职业生涯中不可或缺的素质。

中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。

当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。

在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。

语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。

总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。

（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。

由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。

中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。

中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。

首先，课堂行为失范问题。

同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。

其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。

而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。

（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。

中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。

有关中职教育的论文(2)有关中职教育的论文篇二《论中职语文教育中之人文教育》摘要：教育不仅是要教会学生知识，更重要的是要教会学生做人，让学生在教育中吸收正确的人生观、价值观、世界观。

但目前，由于受中职教育的办学宗旨的影响，中职教学的内容只重视技术的传授，忽视了语文教学中的人文教育。

使得目前的中职生虽然有一技之长却在，各种不正确的价值观的影响、自身素质涵养的低下的影响下难以在社会中有较好的发展。

所以，了解人文教育在中职语文教学中的现状和重要性，掌握实施人文教学的策略对于中职学校、老师是一件具有重大意义的责无旁贷的事。

关键词：中职教育;语文教学;人文教育一、中职语文教育与人文教育发展现状1、中职语文教育中人文教育的概述1.1中职语文教育中人文教育的概念语文兼具交流工具和文化载体的双重性质，它的工具性从思想与感情的传达中体现，它作为文化载体的性质是对文化精神、价值观的承载。

中职语文教育中的人文教育，是中职语文教育学中通过高雅文化氛围的陶冶、优秀文化传统的熏染、广博文化知识的滋养等途径对中职生在侧重人性境界、人格塑造以及价值观等方面的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。

1.2中职语文教育中人文教学的目标通过对中职生历史、中文、政治、人文与社会等专业课程的教学，使得学生除了拥有扎实的专业功底之外，还要具有健康的身体、心理素质，正确、坚定的政治方向，科学的世界观、人生观、价值观以及人文艺术、自然科学方面的知识和修养。

2、中职语文教育中之人文教育的发展现状近几年来，人文教育在本科院校的发展相对较好，但是在中职院校，却收效甚微究其原因：首先是宏观方面，中国的应试考试所传达的给我们的是知识才是力量的道理，以至于全社会形成的是功利主义的价值取向，忽视了非功利主义的人文教育。

其次是中职教育既不同于普通高中，也不同于高职学校的教育特点。

中职教育的办学宗旨是培养社会发展所需的应用型初级技术人才。

所以在课程开设上面中职学校更多考虑的是学生技能的培养，虽然语文课被列为基础课，但却从来都没有被上至学校、教师、下至学生的重视，经常是随意压缩课时、甚至是为专业课让路。

职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。

语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。

语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。

培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。

这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。

语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。

“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。

语文课外活动是课堂教学的有效补充，通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。

结合课本上的有关内容上一节语文活动课，激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容，我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句，甚至歌词，让学生欣赏歌曲，比如《烛光里的妈妈》等。

开展各种形式的技能比赛，如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活，提高学生学习语文的兴趣和语文能力，校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛，组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》，然后让学生写读后感；一学期后让学生写体会，包括有关《弟子规》的黑板报比赛。

我校的学生大部分是中考失利者，平时的学习习惯就不太好，而且自制力差，对校外不良文化缺乏抵制力。

中职语文教学人文教育的实践与思考论文中职语文教学人文教育的实践与思考论文[摘要]中职语文教学承载着人文教育的重任。

中职语文教材蕴涵着丰富的人文教育资源。

在全球化进程加快的背景下，作为中职语文老师，必须在教学中采用适当的教学方法使学生汲取民族文化的养分并放眼世界，培养学生的人文精神，提高学生的人文素质，使中职学生成为“人”和“才”的完美统一体，并担负起传承、创新民族文化的责任。

[关键词]中职语文教学人文教育必要性建议随着经济体制转轨、产业结构调整、经济全球化进程的加快，我国中等职业教育面临着发展机遇。

然而，目前中职学生的人文素质不高是一个客观存在的问题。

在中职教育中，语文教学正是承载人文教育的重要课程之一，在培养学生人文精神，提高学生人文素质方面起着相当重要的作用。

(一)中职学生的人文素质状况人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现。

中职学生人文素质不高这一现象不容忽视。

市场经济排斥着人文教育，往往看重眼前利益而忽视长远利益，看重工具层面而忽视价值层面，看重现实追求而忽视理想追求。

中职学校以社会需要为目标，以人才需求市场为导向，迫于现实的就业压力，必须按照企业的要求设置课程和教学计划，按照企业的“订单”培养学生，只关注学生对先进设备的熟练使用与对先进工艺的娴熟掌握，强调培养应用型人才，过多地关注职业与个人生计的关系和职业教育的经济功能。

这种功利化的价值取向大大掩盖了人文教育的价值，并深刻左右着中职教育的办学指导思想与教学活动，导致人文教育不受重视，导致中职学生有知识，缺文化；有学问，缺修养。

爱因斯坦说：青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

加强中职学生的人文教育势在必行。

语文作为实施人文教育的重要学科，应当在提高学生人文素质上发挥积极的作用。

(二)申职语文教学人文教育的必要性目前，全球化进程在加快，经济的全球化带来了文化的全球化。

中职学生处于多元化文化环境当中，外来思想文化和价值观念良莠不齐，部分学生既缺乏对世界文化的判断、选择，也缺乏对民族文化的理解、接纳，在潜移默化的过程中，这些东西改变着学生的价值观念与生活方式，使大学生对本民族认同弱化，甚至边缘化。

第一篇中职语文教学中的人文素质教育探微语文作为一门基础学科，包含了许多优秀文学作品，教师在教学时除了要向学生传授新的字、词、体裁，还要着重讲解文章的思想内容，用积极健康的语句和思想感染和说服学生，在无形之中开展人文素质教育。

笔者结合自身教学经验，从写作、阅读与课堂教学三方面探讨了人文素质教育在中职语文教学中的有效渗透。

一、引导学生投入写作，充分抒发真实情感语文写作直接反映了学生的语文能力与思想状况，包括其语言运用能力、情感价值观、生活积累等。

开展写作教学，可以培养学生的思想道德素质与综合能力，进而达到培养其人文精神的目的。

然而在应试教育的影响下，许多教师会要求学生背诵优秀作文，并模仿其体裁、修辞等，过多的框架限制了学生个性的发展，导致其写作时并未抒发真情实感，甚至完全脱离了自身的实际生活经验。

而学生在面对写作时也会感到头疼，甚至会产生厌学情绪。

教师需要改变传统的教学方法，引导学生表达真实想法，不要被死板的模式和板块所限制，呈现出个性化的文字，这样有助于提升其人文精神。

为有效展开写作教学，教师要引导学生思考，激发其写作欲望，使其在思考和写作中更加深刻、全面的了解自己，实现思想的进步与人文素质的提高。

另外，写作的创新性较高，教师应有机结合学生创新思维的培养与写作能力的培养。

首先，应尽量给出开放性文体，尝试使用不同的文体进行作文命题，使学生的思维广度拓宽。

其次要有开放的写作立意，选择作文材料时最好选立意指向多元化的材料。

最后，要体现新颖的观点，鼓励学生勇于创新，勇于表达自我。

二、鼓励学生经常阅读，定期开展交流活动语文教材中收录的作品的是限的，教师可以鼓励学生在课后时间多阅读，不断充实自己，提高自身的人文素质。

在推荐书籍时，教师可以向学生介绍一些人物传记，其通常是记述著名人士成长与成功的经历，而主人公在有所成就之前通常经历了生活中的许多艰难和坎坷。

学生阅读这类书籍后，能够认识到主人公在成长与成功的路上就是依靠人文精神来披荆斩棘。

中职语文教学如何培养学生人文素养论文中职语文教学如何培养学生人文素养论文摘要：随着我国的不断发展，我国社会对教育的重视度不断提高，教育改革的深入开展，使得教育者在对学生进行教育时更加强调学生的综合素质和个人品德的发展。

这是当前教育追求的一个目标，对于中职院校而言，亦复如是。

所谓中职院校，指的是专门培养职业技术型人才的院校，为了能够有效地提高学生的专业知识和技能，培养学生的综合素质和个人品德，在教学开展的过程中，需要加强对学生的人文素养的培养。

对于语文教学来说，如何在教学过程中培养学生的人文素养，成为了一个重要的课题。

本文通过对人文素养的浅析，对当前培养学生人文素养的重要性的浅析，提出相关的中职院校语文教学中培养学生人文素养的有效策略。

关键词：中职语文教学；人文素养随着我国的不断发展，社会对教育的重视度不断提升，对于中职学生而言，亦复如是。

为了能使中职院校的学生更好地适应社会的需求，促进社会更好地发展，在中职院校开展教学的时候，要充分考虑人文素养的重要性，将人文素养的培育融合在教学的过程中，促进学生人文素养的提升和综合能力的提升。

在当前的教学环境下，许多中职语文教师在教学的过程中没有很好地将人文素养融合在教学方案中，而是采取了冷冰冰的教学方式，让课堂了无生气，导致了许多问题的产生，因此，本文通过对人文素养在中职教学的开展中的重要性入手，提出相关的提高中职语文教学的人文素养培育的措施。

一人文素养概述（一）含义人文素养，指的是对人类生存意义和生存价值的关怀和探讨，是以人为中心，以人为对象的一种素养。

人文素养的灵魂就是人文精神。

人文素养实质上可以看做是一种为人处世的方法，是一种人生哲学、一种价值观念。

人文素养包含了科学、艺术和道德精神，是对人生和社会的至高境界的一种憧憬和追求。

人文素养是对人的情感的崇拜，其有一个重要的标志，那就是人性解放和思想自由。

人文素养是以人的价值、感受、尊严等为万物的尺度，对所有反人类的、破坏人类和谐的行为的奋起反抗，是高尚与崇高的。