旅夜书怀(公开课)

公开课教案《旅夜书怀》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《旅夜书怀》的诗句，了解诗人杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。

2. 分析诗人的情感及其表达手法。

三、教学难点：1. 诗句中的意境与情感的把握。

2. 杜甫在唐代文学史上的地位。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗人杜甫的生平介绍、《旅夜书怀》的原文、翻译和赏析。

2. 准备相关的古典诗词鉴赏资料，供学生讨论和分析。

五、教学过程：1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平背景及其在唐代文学史上的地位，引导学生对杜甫产生兴趣。

2. 朗读课文：学生齐读《旅夜书怀》，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 翻译理解：教师引导学生对诗句进行翻译，理解诗文内容。

4. 分析鉴赏：学生分组讨论，分析诗句中的意境与情感，教师给予指导。

5. 联系背景：介绍杜甫创作《旅夜书怀》的背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。

6. 情感体验：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

8. 布置作业：要求学生回家后背诵《旅夜书怀》，并写一篇简短的鉴赏心得。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对杜甫及其他唐代诗人的研究热情。

六、教学拓展：1. 比较学习：引导学生比较杜甫的《旅夜书怀》与其他唐代诗人的作品，如王维的《相思》、李白的《静夜思》等，分析各自的情感表达和艺术特色。

2. 文学鉴赏：邀请专家或教师进行专题讲座，介绍杜甫诗歌的鉴赏方法，提高学生的文学素养。

七、课堂互动：1. 提问环节：教师针对诗句内容提出问题，引导学生思考和回答，加深对诗句的理解。

2. 小组讨论：学生分组讨论诗句的赏析，分享自己的理解和感受，促进课堂互动。

《旅夜书怀》优质课公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《旅夜书怀》的诗句。

学生能够分析诗中的意象和表达的情感。

学生能够解释诗中的生僻词语和古代文化背景。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古典诗词的鉴赏能力。

学生通过分析诗中的意象和情感，提高自己的理解和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。

学生能够理解诗人在异乡的孤独和思念之情，培养对家庭和故乡的热爱。

第二章：教学内容2.1 教学文本：教学文本为唐代诗人杜甫的《旅夜书怀》。

2.2 教学重点：诗中的意象和表达的情感。

诗中的生僻词语和古代文化背景。

2.3 教学难点：解释诗中的生僻词语和古代文化背景。

分析诗中的意象和情感。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示诗人的画像和简介，引导学生了解诗人杜甫的生平和创作背景。

3.2 朗读：学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律。

3.3 解析：教师引导学生分析诗中的意象和情感，解释生僻词语和古代文化背景。

3.4 讨论：学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

3.5 写作：第四章：教学评价4.1 学生背诵诗歌的情况。

4.2 学生对诗中的意象和情感的分析能力。

4.3 学生对诗中的生僻词语和古代文化背景的理解能力。

4.4 学生的写作能力和表达能力。

第五章：教学资源5.1 诗人的画像和简介。

5.2 诗歌的文本和注释。

5.3 相关的历史和文化背景资料。

5.4 写作纸张和文具。

第六章：教学活动6.1 课前活动：教师布置学生预习诗歌，了解诗人杜甫的生平和创作背景。

学生收集与诗歌相关的资料和图片，准备进行课堂展示。

6.2 课后活动：学生进行诗歌创作，以《旅夜书怀》为灵感，创作自己的诗歌。

学生可以自愿参加诗歌朗诵会，展示自己的朗诵才华。

第七章：教学策略7.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。

《旅夜书怀》公开课教案《旅夜书怀》公开课教案一、主题：本节课的主题为“旅夜书怀”，通过理解诗人的创作背景和情感，掌握诗歌的表现手法和艺术特点，提高学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。

二、教学目标：1、了解杜甫的生平和诗歌创作背景，理解诗人“旅夜书怀”的情感内涵。

2、掌握诗歌中的表现手法和艺术特点，如借景抒情、寓情于景、比喻等。

3、引导学生通过本诗的学习，培养对古代文学的兴趣和欣赏能力。

三、教学内容：1、介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，让学生了解诗人所处时代的社会状况和诗人的心境。

2、引导学生阅读诗歌，解释关键词语和句子，让学生理解诗歌的大意和情感内涵。

3、分析诗歌中的表现手法和艺术特点，如借景抒情、寓情于景、比喻等，让学生掌握诗歌的表现技巧。

4、通过比较本诗与其他杜甫诗歌的作品风格，引导学生进一步了解杜甫的诗歌创作特点和艺术风格。

四、教学步骤：1、导入：通过引导学生回忆杜甫的《登高》诗，引出本节课的主题“旅夜书怀”。

2、介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，包括唐代社会状况、杜甫的个人经历和心境等。

3、呈现诗歌，让学生阅读并解释关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的大意。

4、分析诗歌中的表现手法和艺术特点，如借景抒情、寓情于景、比喻等，让学生掌握诗歌的表现技巧。

5、引导学生比较本诗与其他杜甫诗歌的作品风格，进一步了解杜甫的诗歌创作特点和艺术风格。

6、总结：通过总结本节课的学习内容，帮助学生回顾所学知识，明确杜甫诗歌的特点和艺术价值。

7、作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高对古代文学的兴趣和欣赏能力。

五、教学难点：1、帮助学生理解杜甫在“旅夜书怀”时的情感内涵，以及诗歌中的表现手法和艺术特点。

2、通过比较本诗与其他杜甫诗歌的作品风格，让学生进一步了解杜甫的诗歌创作特点和艺术风格。

六、教学反思：1、在导入环节，应注意激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

2、在分析诗歌的表现手法和艺术特点时，应注重举例说明，让学生更容易理解。

《旅夜书怀》优质课公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《旅夜书怀》，使学生掌握诗歌的基本内容，理解诗文的主旨和背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读古诗的能力，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的孤独与无奈，培养学生珍惜亲情、友情，勇敢面对困境的品质。

二、教学重点：1. 诗歌内容的理解。

2. 诗文主旨的把握。

3. 文学鉴赏能力的培养。

三、教学难点：1. 诗中关键词语的理解。

2. 诗文情感的体会。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境感受诗文情感。

2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高自主学习能力。

五、教学过程：1. 导入新课：展示诗人杜甫的图片，简介诗人的生平事迹，引导学生了解诗人。

2. 自主学习：让学生自由朗读诗歌，结合注释理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问，引导学生理解诗文主旨。

4. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗文情感的理解。

5. 小组讨论：分组讨论诗文中的关键词语、句式，提高学生的鉴赏能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的主旨和情感。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对诗文内容、主旨和情感的理解程度。

2. 练习批改：批改课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和自主学习能力。

七、教学拓展1. 诗人简介：介绍杜甫的其他诗作，引导学生了解更多关于杜甫的知识。

2. 诗歌鉴赏：选取与《旅夜书怀》主题相近的诗歌，进行比较阅读，提高学生的鉴赏能力。

《旅夜书怀》公开课教案一、导入新课中国自古是诗歌的国度,唐诗更负盛名。

唐朝盛产的诗人也有很多。

唐代诗人中,有一个人好像一直是皱着眉头生活的，这个人名叫杜甫。

他瘦而高，拄着一根拐杖，走路慢吞吞，活像人们形容的老朽。

他的眼睛是向下的，有时还半闭着，看上去昏昏欲睡。

这双眼睛却能看见普天下的倒霉事儿,好比观音菩萨能看见人间的疾苦.所不同的，是观音菩萨法力无边，她能含着动人的微笑救苦救难，而杜甫，只能眉头紧锁，把无边的苦难写进他浩如烟海的诗作中。

今天，我们一起去鉴赏他的一篇这样的诗作——《旅夜书怀》。

二、作者及背景介绍1.杜甫,字子美，有“诗圣”之誉，与李白并称“李杜".2.杜甫的作品《春望》《闻官军收河南河北》《绝句》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》等3.杜甫人生的四个阶段（1）读书壮游时期（712—745）（涉世不深)（2）困守长安时期(746-755）（忧国忧民）（3）陷贼与为官时期（756—759）（现实主义创作达到高峰)（4)漂泊西南时期(759—770）（思想更深邃、诗风更沉郁）4.本诗的写作背景当时，杜甫已满53岁，他这一年多来一直寄居在朋友严武家，生活暂时安定.但不料这一年四月严武忽然死去,他不得不再次离开四川，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊。

且他常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落,又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重,这首诗集中表现了他的这种心情。

三、初读诗歌,整体感知1.生齐读诗歌2。

解析题目“旅”:旅居、旅途。

“夜”：点出时间。

“书”：写. “怀"：情怀，感想。

3.诗中哪些诗句与题目相对应？“旅夜":“细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流.”“书怀"：“名岂文章著,官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

”4.诗歌体裁律诗（五言、七言）分四联-—首联、颔联、颈联、尾联绝句（五言、七言）四、精读诗歌，深入探究首联“细草微风岸，危樯独夜舟.”1．首联内容与诗题的关系?首联点明地点、时间和环境。

旅夜书怀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》；（2）理解诗文中的关键词语和句子；（3）分析诗文的主题和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏和评价古代诗歌；（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念和旅途中的孤独；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗文内容的分析和理解；2. 诗歌的朗读和背诵；3. 诗文中所表达的情感和主题。

三、教学难点：1. 诗文中生僻词语的解释；2. 诗歌意境的感悟；3. 学生自主学习的能力培养。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 诗文原文及注释；3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及《旅夜书怀》的背景；（2）引导学生关注诗文中的关键词语和句子。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解大意；（2）分组讨论，解答生僻词语和句子的含义；（3）教师巡回指导，解答疑问。

3. 合作探讨：（1）分组分析诗文的主题和情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师总结并引导学生感悟诗文的意境。

4. 朗读训练：（1）学生朗读诗文，注意语气、节奏和情感；（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧；（3）全班共同背诵诗文。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生课下多读多背；（3）布置作业：请学生结合自己的生活经历，写一篇以“旅夜书怀”为主题的短文。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足，以及学生的反馈。

根据反思结果，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

七、作业布置：1. 请学生回家后，将《旅夜书怀》背诵给家人听，并解释诗文的意义；2. 写一篇关于《旅夜书怀》的读后感，谈谈自己对诗文的理解和感受；3. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行朗读训练，准备在下节课上展示。