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小学骨干教师培训总结范文今学期有幸成为开发区一中小学部的一名骨干教师，为了不辜负领导的期望和同事的信任，我励精图治，拼搏进取，力争获得自我提高和模范带动双丰收。
下面将工作情况总如下：加强学习，努力提高自身素质要想成为一名合格的骨干教师必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学、教研等各种重任。
这学期我坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经验，学习他们成功的教学思路和教学模式;理论上向书本学习，我网络读书，学习了王金战老师的《读书哪有那么难》，获得了许多关于读书、学习及成长的经验，大所裨益。
为了保证学习的质量，我坚持每天学习时间不少于2小时，并及时写好读书笔记。
工作与积累并重，探索与交流同行在日常的教学教研工作中，我及时地把工作中的心得体会，教训，困惑等写成教学随笔、教学案例，并连同读书感悟一起写在自己的博客上，以实现经验资源的交流和共享。
在教学之余，我还积极撰写论文，并向《山东教育《滨州教育》等教育刊投稿，据悉我向《滨州教育》投的稿件已被选用。
发挥模范到头作用，引领大家共同进步为了探索新的作文教学模式。
我携手三级部的语文教师参加了随笔化作文教学改革。
为了更好的实施这项改革，我为三级部制订了写作教学计划及与之相配套的阅读教学计划和背诵教学计划。
从教学设计，课堂实施，作文评改等方面我们按着计划要求精心研究，科学操作，认真总结，取得了可喜的研究成果，不但课堂作文教学焕发了新的生命，学生的写作水平实现了质的飞跃，而且在师生的共同努力下。
我们成功的编辑了三级部的教改成果《快乐随笔集》支持学校的发展，维护学校的形象作为一名骨干教师，要具有大局意识，除日常教学之外，我还力所能及的做一些有利于扬学校正气，树学校形象的的事情。
我经常在开发区教育信息网的教育论坛版块中的教学交流、德育工作及学校管理栏目中发帖、跟帖，为学校的各项工作助威、喝彩。
我还积极参加了全区的随笔化作文教学改革论坛，为学校争得了荣誉。
骨干班主任培训总结8篇篇1为了提高班主任的管理水平，提升教育质量，我参加了本次骨干班主任培训。
本次培训内容丰富，涵盖了教育教学管理、学生心理辅导、班级文化建设等多个方面。
在此，我对本次培训进行总结，以期能够巩固所学，提升自我。
一、培训基本情况本次培训为期两周，通过专题讲座、案例分析、经验交流等方式进行。
培训内容包括教育理念更新、班级管理策略、学生心理辅导技巧、班级文化建设等方面。
培训师资力量雄厚，均为教育领域的专家与资深班主任。
二、培训内容1. 教育理念更新培训中，我们首先学习了当前教育的新理念，包括素质教育、创新教育等。
这些新的教育理念为我们指明了教育方向，使我们认识到教育的根本目的是培养学生的综合素质与创新能力。
2. 班级管理策略在班级管理方面，我们学习了如何制定班级规则、如何组织班级活动、如何与家长沟通等技巧。
同时，我们还学习了如何运用激励机制，调动学生的学习积极性，提高班级整体成绩。
3. 学生心理辅导技巧学生心理辅导是班主任工作的重要组成部分。
本次培训中，我们学习了如何识别学生的心理问题，如何与学生进行有效沟通，以及如何帮助学生解决心理问题。
这些技巧对于提高班主任的工作质量具有重要意义。
4. 班级文化建设班级文化建设是班主任工作的又一重要内容。
本次培训中，我们学习了如何打造良好的班级氛围，如何培养学生的集体荣誉感与团队精神。
同时，我们还学习了如何组织班级特色活动，增强班级的凝聚力。
三、培训收获与体会1. 更新了教育理念通过本次培训，我深刻认识到教育的新理念对于教育工作的重要性。
我们要不断适应时代发展的需要，更新教育观念，培养学生的综合素质与创新能力。
2. 提高了班级管理技能本次培训使我掌握了更多的班级管理技巧，如制定班级规则、组织班级活动、与家长沟通等。
这些技巧使我更加自信地面对班主任工作，提高了我的工作效率。
3. 增强了心理辅导能力通过学习学生心理辅导技巧，我更加了解学生心理问题的识别与处理方法，提高了我的心理辅导能力。
小学骨干班主任培训总结与感悟8篇小学骨干班主任培训总结与感悟1参与工作以来，经受的培训不少，可只有这次培训给我留下了深刻的印象，让我感受到思想火花的冲击。
这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进展讲座。
他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动好玩、发人深省。
在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。
作为一名年青教师，我深知自己在教学的缺乏，在教学过程中存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。
由于这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的心灵的震撼，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面我就这次培训谈几点小小的熟悉：一、作为教师，应准时更新学问，提高自己的修养。
新时代、新学问、新课程都要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。
要知道“学问也有保质期“.作为教师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。
由于过多的实践阅历有时会阻碍我们对新学问的承受，也能从肯定程度上掩盖我们新知的缺乏，久而久之，势必造成学问的缺乏。
而缺乏学问的教师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍我们教学力量的进展和提高的障碍。
要想做一个有渊博的学问、有教育才智的教师。
我们就必需提高自己的个人素养。
由于只有有才智的教师，才能在课堂上运用生动语言和有深度的提问吸引学生，激发学生的学习兴趣。
所以，在充分敬重教育的根底上，我们必需打破传统教育的羁绊，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装我们的头脑。
二、转变教师角色，充分敬重学的主题地位。
作为教师，我们必需熟悉到，学生是学习和进展的主体。
要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底。
小学骨干班主任培训总结文档4篇Training summary document of primary school backbo ne class teacher汇报人：JinTai College小学骨干班主任培训总结文档4篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学骨干班主任培训总结文档2、篇章2：【骨干班主任培训总结范文一】3、篇章3：【骨干班主任培训总结范文二】4、篇章4：【骨干班主任培训总结范文三】篇章1:小学骨干班主任培训总结文档班主任的培训是很重要的，下面小泰整理了小学骨干班主任培训总结，欢迎阅读!小学骨干班主任培训总结一20XX年4月，我参加了xxx小学班主任培训班，有幸聆听了省级专家的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。
随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。
提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。
当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。
学然后之不足，虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。
经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
一、加强师德修养（一）用心关爱每一个学生。
记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
骨干班主任培训个人总结8篇第1篇示例：骨干班主任是学校管理和教育工作中的中坚力量，承担着培养学生成长成才的重要责任。
为了提升骨干班主任的能力和素质，我参加了骨干班主任培训，通过这次培训，我受益匪浅，收获颇丰。
在培训中，我们接受了各种形式的教育培训，包括课堂授课、案例分析、小组讨论等。
课堂授课让我系统地学习了骨干班主任的工作职责、教育规划、心理辅导、教学方法等相关知识，帮助我建立了更加完整的骨干班主任工作体系。
在案例分析和小组讨论环节中，我与同行一起分享教育管理经验，学习别人的成功经验，及时发现和解决问题，不断提升自己的管理水平和能力。
培训课程的设置和内容贴合实际工作需求，针对性强，能够帮助我们解决在教育管理实践中遇到的实际困难和问题。
在培训中，我们学习了如何制定班级教育管理计划、如何开展学生综合素质评价、如何应对学生心理问题等具体实用的技能和方法。
这些内容对于我们提升管理水平和提高工作效率具有非常重要的意义。
培训还为我们提供了与各地优秀骨干教师和管理者交流的机会，拓宽了我们的视野和思路，增长了我们的见识和知识储备。
在这一过程中，我不仅结识了许多志同道合的朋友，还受益于他们的经验和智慧，使我受益匪浅。
这次骨干班主任培训是一次非常宝贵的学习机会，让我在管理和教育工作中有了更清晰的方向和更明确的目标。
我会认真总结和应用所学知识，不断提升自己的能力，更好地为学校和学生服务，为教育事业贡献自己的力量。
【2000字符】第2篇示例：骨干班主任是学校管理团队中的重要成员，负责指导和管理班级工作，对学生成长和全面发展起着至关重要的作用。
为了提升骨干班主任的工作水平和专业素养，我参加了一次关于骨干班主任培训，下面是我个人的总结。
培训中强调了骨干班主任的专业知识和技能。
骨干班主任需要熟悉学生心理发展规律、教育规律、教学流程等方面的知识，同时还需要具备一定的教育教学能力。
在培训中，我们学习了如何有效指导学生学习、如何处理学生之间的矛盾和冲突、如何有效与家长、同事沟通等实用技能，这些知识对提升骨干班主任的工作水平具有重要意义。
小学班主任培训工作总结(15篇)小学班主任培训工作总结1我于7月13号至17号参加了第六期济宁市中小学骨干班主任培训班的学习。
下面我就几天的学习情况和个人的几点感想向大家做一下汇报。
7月14号上午，首先听取了济宁市教育局副局长莫成伟做的《济宁市教育现状及发展》的报告。
报告从济宁市十一五教育规划和依法治校强力推进素质教育两个方面，回顾了我市教育工作取得的成绩，分析了当前我市教育发展的现状并对今后教育工作的发展提了要求。
下午，听取了济宁医学院附属医院青少年心理健康指导部主任、副主任医师杨秀英教授《中小学生心理问题分析及对策》的报告。
报告从“心理健康的重要意义；影响孩子心理健康的因素；初中生的心理特点；初中生心理健康标准；中学阶段不健康行为及解决方案”等方面做了分析和讲解。
7月15号，听取了北京教育学院校长研究学院副院长、教授杨秀治从“理解内涵，明确职责；认清形势，了解对象；把握过程，掌握方法；关注差异，建设集体；精心指导，开展活动；学习实践，提高素质”六个方面进行分析和讲授的《班主任工作的有效性研究》的报告。
7月16号上午，听取了聊城师范大学硕士生导师韩登亮教授从“21世纪教育对中学班主任提出的新要求；新时期中学班主任的职责；现代中小学班主任的素质；中小学班主任工作的依据；后进生的转化”五个方面做的《中小学班主任工作的理论与实践》的报告。
下午，听取了韩教授做的《班主任工作的法律限度问题》的报告。
他从“班主任是一项光荣而艰巨的任务；班主任工作面临的新挑战；班主任工作的法律限度；班主任工作中学校领域人身伤亡事故的案例“等四个方面进行了讲授。
7月17号上午，听取了山东省中小学教师培训中心主任、省教育学院教授卞金祥做的《名师成长专题研究》的报告。
他从“名师的含义；名师的成功机制”两个方面介绍了什么是名师，怎样做才能成长为名师的问题。
通过几天的学习，我感觉收获颇非。
概括起来，主要有以下几点：首先，一个好的班主任，应是一个积极乐观、心胸豁达的人。
班主任培训工作总结精选15篇班主任培训工作总结精选15篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性熟悉上来，因此好好打算一份总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我为大家整理的班主任培训工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任培训工作总结1 本学年，我非常有幸通过学校领导的推举，参加了区骨干班主任培训班。
一转眼，持续一年的培训结束了。
讲课的专家用许多生动的案例，让我重新思考什么是德育，作为班主任，与学生之间该建立怎样的师生关系，面对小学生常见的心理问题，特殊是低班级学生对学习的不适应该如何处理。
班主任骨干培训让我不但把握了心理学知识和心育技能，更为重要的是通过学习和实践活动，让我重新批阅了自己，发现了自己教育工作上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到教育的美妙，领悟到教育的真谛。
这次骨干班主任培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤。
使我深刻地熟悉到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要专心负责的态度，更需要艺术性和实效性。
领导的热忱关怀、专家的悉心辅导，使我学有所获，学有所用。
我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高无上的，班主任的话对孩子们是最具号召力的，在新的教育背景下班主任要和他们做好沟通工作，要具备这三个重要的前提：理解、敬重、真诚。
班主任应该公平地对待班里的每个孩子，敬重他们，珍视他们的价值潜能，要深信我们教育的每个孩子都有转变自己的美妙愿望，要从乐观的方面来看待这些孩子，熟悉到他们的独特性和差异性。
要叩开孩子的心扉，站在孩子的立场上，设身处地地考虑问题，用孩子的眼睛来观察，用孩子的心灵来感受，以一颗全无偏见的心来包涵孩子，这样才能真正走进孩子们的内心世界，让孩子感受到班主任是具有人格魅力的鲜活的老师，是一个可以信赖的真心伴侣。
骨干班主任培训工作总结作为一名普通的班主任，我有幸成为年骨干班主任培训的学员，聆听了众位高师的做班主任的风采。
一次次培训，一次次感动着、收获着。
在践行班主任工作中，真是如虎添翼。
在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。
因此，班主任工作显得尤其重要。
作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。
这么多实惠的理念，支撑着我们朝理想班主任工作迈进。
通过培训，在践行班主任工作时，我的思路更加清晰。
引导学生身心健康、全面发展时，深切体会到培训带给我的益处。
在开展工作中我学会了：一、班主任管理与学生自我管理相结合陶行知说“教是为了不教”。
魏书生认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。
实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
二、严格管理与宽松环境相结合在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
工作实践中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、堵与导相结合在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。
采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性。
班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果四、努力创造一个良好的学习氛围努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。
2024年骨干班主任培训心得例文一、树立良好师德，以身作则作为教师，我们的一言一行都对学生产生深远影响。
秉承“学高为师，身正乃范”的教育理念，我深刻认识到教师应当成为学生学习的榜样。
学生群体具有强烈的模仿倾向，他们会观察并效仿教师的行为，因此，我们必须在学生面前展现良好的师德形象。
二、坚持公平原则，严格管理教育的神圣性体现在其原则性与使命感上。
我深知，作为一名班主任，不仅需要关注优秀学生的成长，更应当关注后进生的转化。
对于后进生，应充满关爱，耐心引导，激发他们的上进心，帮助他们克服困难，避免任何形式的歧视与忽视，以免伤害他们的自尊心，影响教育效果。
三、公正评价，积极鼓励在日常教育中，教师需对学生的表现进行公正评价。
公正的评价能够激发学生的积极性，增强他们的自信心。
我在教育实践中力求公正对待每一位学生，既不偏袒成绩优异者，也不歧视成绩较差者，注重发现每个学生的长处与不足，促进全面发展。
四、建立信任，尊重学生作为班主任，我致力于亲近和尊重每一位学生，耐心指导学业，关心生活点滴。
通过与学生交流，了解他们的思想动态，及时表扬与鼓励，帮助他们建立自信。
作为班级的组织者与教育者，我努力缩短师生间的心理距离，关注学生个体差异，进行因材施教，营造和谐的师生关系。
本次培训丰富了我的知识储备，学习了先进的教育理念与方法，使我在心态上有了显著的转变。
未来，我将继续深入学习教育学、心理学等相关理论，将理论应用于实践，不断总结经验，反思不足，努力提升自身的班主任管理水平，致力于成为一名受学生欢迎、内心幸福且快乐的班主任。
2024年骨干班主任培训心得例文（二）作为一名来自农村的朝鲜族小学班主任，荣获吉林市级骨干班主任的称号，对我来说是无上荣耀。
两年的班主任培训犹如一座灯塔，指引我教育教学的方向，确立了我的人生坐标，促使我的教育观念不断革新，理论知识得到提升，课堂教学艺术也有新的领悟。
此次培训不仅增强了我的教育教学能力，更让我对未来的工作充满信心和力量。
2024年小学班主任个人培训总结参考作为一年级的班主任，我深感责任的重大，尽管面临着诸多的艰辛，但我坚定信念，决心全力以赴地做好平凡而重要的班主任工作。
在担任这一职务的过程中，我品尝过失败的苦涩，也享受过成功的喜悦。
这些心灵的历练使我对自己从事的教育工作充满了信心和热忱。
我深爱我的学生们，致力于引导他们，让他们在关爱的环境中茁壮成长。
1. 爱如春雨，滋润心田别林斯基曾言：“爱是鉴别教育的尺度。
”对学生的热爱是教师教育工作的起点和基石。
我始终铭记这一教诲，以诚实公正的标准要求学生，全心全意地关心他们，努力成为深受学生喜爱的教师。
我深知，以身作则的影响力远胜于言语教育。
因此，我始终以身作则，从不迟到早退，始终保持敬业精神，即使生病也坚持授课。
我的行为影响着班级，班级的风气和学习氛围日益浓厚，同学们团结友爱，形成了一个充满活力的集体。
2. 塑造良好习惯，奠定人生基础我深信，从小培养良好的习惯对于个人的成长至关重要。
在注重培养学生的道德品质的我也注重他们良好行为习惯的养成。
我引导他们从大处着眼，小处着手，鼓励他们从日常小事做起，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
例如，我以身作则，使用礼貌用语，并倡导同学们这样做。
一次，我们参观湖光岩后，我带领学生清理地面的垃圾，管理员对此给予了高度评价。
我借此机会教育学生，讲文明、守礼貌应从小事做起，从身边做起。
3. 活动中成长，享受阳光与蓝天丰富的班级活动是班集体建设的核心，旨在更有效地教育学生。
我组织了一系列符合学生年龄特点的活动，如中队主题活动、黑板报设计比赛、安全教育活动、元旦茶话会、课本剧比赛、写字比赛和读书比赛等。
这些活动由学生自主策划、导演和表演，他们在活动中锻炼了各方面的能力，培养了良好的行为习惯和道德品质。
这些活动也给学生带来了快乐，让他们在学习的压力中找到乐趣，享受阳光和蓝天。
4. 激发主人翁精神，人人参与班级建设每个学生都是班级的一份子，他们需要关爱和温暖。
小学骨干班主任培训总结18月24日上午，我参加了西塞山区教育局组织的中小学班主任培训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的报告，感到受益非浅。
班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：一、尊重学生信任学生，实现自我教育。
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。
学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。
”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。
二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。
这对一年级孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。
自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。
提高个人学识方面的素质：1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。
2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调控能力等。
提高管理方面的能力素质：1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。
2、要有创新开拓的科研意识。
3、慧眼识人的能力。
班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。
这就要求班主任具有“识人”的能力。
小学骨干班主任培训总结220xx年4月，我参加了临朐县第一期中小学班主任培训班，有幸聆听了省级专家的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。
随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。
提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。
当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。
学然后之不足，虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。
经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
一、加强师德修养(一)用心关爱每一个学生。
记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。
爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。
热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
(二)多与学生进行沟通，及时交流。
与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆听，不要随意插话;要学会接纳，不要随意批评;要支持鼓励，不要同情安慰;要注重引导，不要命令训导。
另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。
真诚能博得学生的信任和喜爱;尊重能开启学生的心扉;共情则能深入学生的内心世界。
同时，为了更好地理解和应用与学生沟通的方法，本人也学到了一些心理学上的技巧，比如倾听与询问的技术，影响学生的技术和非语言技术，这些技巧将使我在今后的学生工作中受益。
二、注重心理健康发展吴艳华老师的讲座的主题是“班主任心理健康教育基础”。
从她的讲座中我体会到，小学生心理健康是个必须要重视的问题，根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。
要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：(一)拥有平和的心态。
在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。
面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。
(二)尊重学生，与学生“共情”。
“教育可持续发展的核心内容是尊重”。
要尊重学生，尊重学生的差异。
作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。
我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。
要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩;有了差异，我们才能展现出自己的特色;有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。
差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。
所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。
只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。
(三)加强班级文化建设，促进学生和谐发展。
班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。
通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。
“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。
我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。
我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。
小学骨干班主任培训总结3我有幸被选派参加了教育局组织的中小学班主任教师培训，我特别珍惜这次难得的机遇，这次班主任教师培训，不仅有幸结识了许多郑州各地的精英同行，充实的培训生活更令我豁然开朗。
从精彩的讲座中，我们深入了解了新课程背景下的校本德育模式构建，更进一步认识和明确了班主任的发展方向和目标，反思了以往德育教育工作中的不足。
一些国内知名的对德育教育工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，是我的德育教育观念进一步得到升华，真是受益匪浅。
下面是我通过学习获得的几个方面的体会：一、站在孩子成长的角度刚一开讲，朱洪秋教授就讲了这样一句话轻松快乐做德育，德育工作应该在轻松快乐的环境和心境下进行的，而我们现在的现状所体会到的却是烦闷，改变这一现状要明确一个出发点站在孩子成长的角度影响家长,相信一切有利于孩子成长的家长们都会支持，针对于如今不许孩子集体外出的现象，他又提出了三个越，即越出去越安全，越经历越安全，越活动越安全，并通过自己带学生远足和女儿遭遇小偷的亲身经历为我们印证了他的观点。
