《林黛玉进贾府》之王熙凤人物形象微课教案

《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计教学目标：1、知识目标：学习根据人物描写的手法探讨人物性格的多样性，并形成辩证的认识。

2、能力目标：提高学生根据人物描写的手法分析人物性格的能力。

3、情感目标：丰富学生情感体验，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：赏析王熙凤的性格，深入理解人物性格的多样性。

教学难点：辩证分析人物的形象特点。

教学方法：借助信息化手段，以自主学习、探究学习、小组合作学习为主教学课时：1课时教学步骤：一、备▪熙凤建立高一影视学生QQ群、微信群，并在蓝墨云班课平台上发布自主学习任务单，教师和学生共同分享学习有关《红楼梦》王熙凤的视频、课文诵读及相关文字资料，并让学生上传经自习后的学习成果、学习困惑等；结合校园文化艺术节的课本剧比赛，发挥影视班学生的特长，可自主成立学习小组，用艺术展演的方式展示学习成果。

学习任务学习方法学习检测学习困惑梳理字词，诵读课文听音频，查字典上传音频，网络投票了解人物，制作简介查网络，观视频上传海报，互评分享多维解析，形成成果查网络，互交流小组合作，课堂展示（设计意图：此环节充分运用蓝墨云班课、QQ群等信息化平台，以学习任务驱动的方式，通过师生共同交流与分享，激发学生学习经典文本的积极性和主动性。

）二、画▪熙凤教师导入语：有这么一个作者，他用十年的时间写就了一部经典，有一部经典，它涵盖了975个人物，有一个人物，她成为了这部经典中的经典形象。

她就是曹雪芹《红楼梦》里面的王熙凤。

今天我们就来和她见一面吧？课前，我给大家在平台上上传了学习任务单。

下面我们就来看一看大家的完成情况。

(教师点击进入自主学习任务单，共享任务完成情况。

并请出海报得票最多的同学来展示其海报。

）【学生海报的词：王熙凤，别称“凤辣子”，年龄不大，不太识字，但生得好家庭，长得好美丽，做事也好犀利。

有才能的人是多的，但有才又能有施展的机会才是幸运的，王熙凤便拥有这一份幸运。

她是王夫人的内侄女，贾琏的悍妻，贾母的好孙媳，在整个贾府里面如鱼得水，家庭、事业都是风风火火，惊天动地。

《林黛玉进贾府》教学设计——王熙凤人物形象分析一、学习目标（一）知识与技能：1. 通过对人物肖像、语言、动作、心理的分析评点，把握王熙凤的性格特点3. 学习曹雪芹写人个性化的技巧。

（二）过程与方法：1、诵读教学法：分角色朗读，品悟人物个性化的语言。

2、讨论分析法：小组合作，多角度探究人物形象。

3、必要的点拨：让学生更好地理解其思想内容。

（二）情感态度与评价。

1、引导学生正确评价王熙凤性格的多面性。

2、探究王熙凤的管理才能。

二、学习重、难点1. 掌握常用的分析人物的角度和方法2．对王熙凤人物语言、外貌个性化的理解三、教学过程（一）导入新课〔插入歌曲《枉凝眉》〕世上很少有一本书会像《红楼梦》这样深受人们喜爱。

早在清代就有人说过：“开讲不谈《红楼梦》，纵读诗书亦枉然”；当代著名学者李泽厚也曾这样描述它的魅力：“关于《红楼梦》，人们已经说了千言万语，大家还有万语千言要说。

”那么今天这节课，我们也来说说其中的人物，来讨论分析王熙凤这个人物形象。

（二）技巧点拨，分析人物的角度和方法〔授人以渔〕分析人物的主要方法途径：是分析人物的 __________ 、________、 ________、 ________描写等，此外，还要把握人物与________、人物与________的关系。

（三）合作探究，质疑讨论1、分析王熙凤的出场有什么不同？〔播放85版《红楼梦》王熙凤出场片段〕学生形象感知。

2、王熙凤的外貌描写①特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。

②特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”——“粉面”“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。

3.见黛玉时的语言、动作（一人一口：是什么人说什么话）:先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世掉泪,抢先“以巾拭泪”)转悲为喜 (因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，阿谀奉承”──得宠原因。

《林黛玉进贾府》之王熙凤形象分析教学目标1.了解文中主要人物王熙凤的性格特点。

2 .了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等主要方法。

教学方法讲解法合作探究法 PPT课时安排一课时一、导入请同学们度以下面名著中的人物描写，然后判断描写的是那一位人物。

(1)身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

——关羽（2）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？——孔乙己(3)“悟空这便如何是好？” ——唐僧“唉……师傅放心，有俺老孙呢！”——孙悟空同学们小说刻画人物形象的方法有哪些呢？明确：肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写（间接描写、环境描写、衬托对比等）。

二、合作探究接下来就让我们结合上面的方法来分析鉴赏王熙凤的形象。

各小组成果分享：（一）肖像描写这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻明确：美丽狠毒、俗气虚荣、地位显赫（二）写出场一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

文中用“未见其人，先闻其声”的笔法来描写王熙凤的出场，这样写的作用是什么？“未见其人，先闻其声”。

既写出她性格的泼辣放肆，又显示出了贾母对她的宠爱。

（三）见黛玉时的语言动作神态描写先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”）继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”）转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”（得宠原因）。

整本书阅读《红楼梦》人物形象分析之王熙凤教学设计课程基本信息学科高中语文年级学期秋季课题整本书阅读《红楼梦》人物形象分析之王熙凤教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修下册教学目标1.研读《红楼梦》，学习通过语言描写分析王熙凤的性格特点。

2.感受王熙凤的人格魅力。

教学内容教学重点：学习通过语言描写分析王熙凤的性格特点。

教学难点：通过字词来揣摩人物背后的心理和真正目的教学过程一、导入同学，你好！这节课我们主要学习通过语言描写来分析王熙凤这个人。

二、分析王熙凤形象（一）出场：播放《红楼梦》视频相关片段。

师：和宝玉的出场对比，王熙凤的出场有什么特点呢？生：采用了“未见其人，先闻其声”的表现手法。

小结：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”可以看得出王熙凤在贾府的特殊地位，正是深受贾母喜欢的缘故才敢如此。

只听后院中有人笑声，也能感受到王熙凤的泼辣。

（二）见到黛玉时播放视频师：分析“天下真有这样标致的人物”中的“真”和“才”的妙处。

生：一个真字，表示只听过，没见过。

今儿才算见了，表现出王熙凤超高的语言艺术。

接着王熙凤用巧言巧语来恭维赞美黛玉:“标致的人物、通身的气派、嫡亲的孙女。

”简洁的三个词对黛玉的奉承恭维已经达到登峰造极的地步。

此话看似是在奉承恭维黛玉，实则奉承恭维的是贾母，意在讨取贾母的宠爱。

此外，王熙凤恭维奉承的看似是一个人，实则夸赞了一家三代———还有一旁的邢夫人、王夫人、三春姐妹———可谓一箭三雕!这里我们能够感受得到王熙凤的恭维奉承。

听了老祖宗的话，王熙凤又转悲为喜，看得出她的逢迎机变、玲珑圆滑、察言观色。

紧接着，连问三句却不曾要一个答案，这一系列追问是关心黛玉吗？王熙凤干脆利落又热情似火地表达了对黛玉的欢迎，接着如行云流水般地妙语笑着夸赞黛玉，突然话锋一转，便用帕拭泪哭着可怜丧母的黛玉命苦，这欢迎、这欢喜、这伤心在她恰如其分的语言中切换得真可谓是不露痕迹。

微课教学设计授课教师姓名孙晓娟学科语文教龄11微课名称王熙凤人物形象分析视频长度12分06秒录制时间2015年5月知识点来源学科：语文知识点描述从《林黛玉进贾府》王熙凤首次出场来分析其人物形象及性格预备知识阅读《红楼梦》教学类型讲授型问答型适用对象江苏省五年高职二年级设计思路学生对名著《红楼梦》有一定的了解，关于《红楼梦》的影视作品也不少，所以我充分利用这些教学资源，通过播放电视剧相关片段引起学生兴趣，然后引导学生品读王熙凤的出场、穿着、肖像、言行，分析探讨其人物性格教学过程内容时间一、片头（50秒以内）大家好，本节微课重点讲解王熙凤人物形象。

50秒以内二、正文讲解（10分钟左右）第一部分内容：王熙凤的出场①在王熙凤的出场上你们注意到了什么？如何写的？她的“笑”。

她那夸张的声音。

出场特点“未见其人，先闻其声”作用是“先声夺人”同学们，读到“笑声”时候，黛玉想着什么?此人会是谁?黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。

试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼?王熙凤如此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位——独揽着贾府的家政大权。

90 秒第二部分内容：王熙凤的服饰及肖像王熙凤的穿着打扮怎样？“彩绣辉煌，恍若神仙妃子”，很奢华。

长相呢？110 秒“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉”美丽中透着精明刁钻“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”“威”说明她在贾府的地位高“笑”说明她善于周旋逢迎第三部分内容：见黛玉我们现在就请同学来说说她在见黛玉时候是如何表现她的性格的。

熙凤夸黛玉这部分：“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！”又说“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”。

大家想想，王熙凤的这些话实际上是说给谁听的？还夸了谁？除林黛玉，还贾母，嫡亲孙女儿等。

到后来又体贴地问黛玉几岁了？上过学没有？吃什么药？其实这些问题她有没有想要黛玉回答？看似关心黛玉，实际是说给贾母听的，拍贾母马屁。

王熙凤人物分析片段教案教案标题：王熙凤人物分析片段教案教案目标：1. 通过分析王熙凤的人物特点，使学生能够深入理解小说《红楼梦》中的角色形象。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够对文学作品中的人物进行深入剖析。

教学重点：1. 理解王熙凤的性格特点和行为举止。

2. 探讨王熙凤在小说中的作用和意义。

教学准备：1. 《红楼梦》相关片段或节选。

2. 学生阅读材料和笔记工具。

教学过程：导入：1. 引导学生回顾《红楼梦》的故事背景和主要人物。

2. 提问：你们对王熙凤这个角色有什么印象？分析片段：1. 分发或投影相关片段，建议选择王熙凤的重要场景或对话。

2. 学生阅读片段，并在笔记中记录王熙凤的言行举止、态度和情绪等方面的细节。

讨论与分析：1. 学生小组讨论他们对王熙凤的印象和观点。

2. 整个班级共同讨论并分享各小组的观点。

3. 引导学生分析王熙凤的性格特点和行为举止，例如她的聪明才智、处事手段、对待他人的态度等。

4. 引导学生思考王熙凤在《红楼梦》中的作用和意义，例如她对故事情节的推动和其他角色的影响等。

拓展活动：1. 要求学生在阅读《红楼梦》的过程中继续关注和分析王熙凤的角色发展。

2. 要求学生撰写一篇关于王熙凤的人物分析文章，并结合小说中的具体情节和对话进行论证。

总结：1. 引导学生回顾本节课的内容和讨论。

2. 总结王熙凤的人物特点和在小说中的作用。

评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生在撰写人物分析文章时的分析和论证能力。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究《红楼梦》中其他重要角色的人物分析。

2. 组织学生进行角色扮演，通过表演来深入理解和感受人物形象。

《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计《《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计【学习目标】通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。

【学习资源】微视频【学习方法】1、自主学习2、观看微视频【学习过程】导入：(出示视频：《红楼梦》的开篇词。

)今天的微课我们一起走近王熙凤。

二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。

1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征:写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人写出场王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。

大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的?为什么要这样安排?(5段)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。

”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。

何况今天还有远客来到，谁也不可以失礼的。

那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢?这部分描写表现了王熙凤怎样的特点?要点提示：人物的特殊地位 (备受尊崇)人物的个性特征 (喜欢张扬)通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。

“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

(二)肖像描写(5段)这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。

《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计教学目标：1、知识目标：学习根据人物描写的手法探讨人物性格的多样性，并形成辩证的认识。

2、能力目标：提高学生根据人物描写的手法分析人物性格的能力。

3、情感目标：丰富学生情感体验，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：赏析王熙凤的性格，深入理解人物性格的多样性。

教学难点：辩证分析人物的形象特点。

教学方法：借助信息化手段，以自主学习、探究学习、小组合作学习为主教学课时：1课时教学步骤：一、备▪熙凤建立高一影视学生QQ群、微信群，并在蓝墨云班课平台上发布自主学习任务单，教师和学生共同分享学习有关《红楼梦》王熙凤的视频、课文诵读及相关文字资料，并让学生上传经自习后的学习成果、学习困惑等；结合校园文化艺术节的课本剧比赛，发挥影视班学生的特长，可自主成立学习小组，用艺术展演的方式展示学习成果。

学习任务学习方法学习检测学习困惑梳理字词，诵读课文听音频，查字典上传音频，网络投票了解人物，制作简介查网络，观视频上传海报，互评分享多维解析，形成成果查网络，互交流小组合作，课堂展示（设计意图：此环节充分运用蓝墨云班课、QQ群等信息化平台，以学习任务驱动的方式，通过师生共同交流与分享，激发学生学习经典文本的积极性和主动性。

）二、画▪熙凤教师导入语：有这么一个作者，他用十年的时间写就了一部经典，有一部经典，它涵盖了975个人物，有一个人物，她成为了这部经典中的经典形象。

她就是曹雪芹《红楼梦》里面的王熙凤。

今天我们就来和她见一面吧？课前，我给大家在平台上上传了学习任务单。

下面我们就来看一看大家的完成情况。

(教师点击进入自主学习任务单，共享任务完成情况。

并请出海报得票最多的同学来展示其海报。

）【学生海报的词：王熙凤，别称“凤辣子”，年龄不大，不太识字，但生得好家庭，长得好美丽，做事也好犀利。

有才能的人是多的，但有才又能有施展的机会才是幸运的，王熙凤便拥有这一份幸运。

她是王夫人的内侄女，贾琏的悍妻，贾母的好孙媳，在整个贾府里面如鱼得水，家庭、事业都是风风火火，惊天动地。

《林黛玉进贾府之王熙凤形象》学习目标 有目标，才有学习的方向！1．通过阅读思考，能分析出王熙凤的性格特征，了解刻画人物性格的基本方法； 学习重点、难点 明确重难点，学习会事半功倍。

1、鉴赏王熙凤的性格特征，掌握刻画人物的基本方法。

厚积而薄发![使用说明&学法指导 ] 1、反复诵读课文的有关片断，标记勾画重点语句。

2、认真限时，规范书写，独立完成。

一、课前热身1、《红楼梦》中最泼辣狠毒的女子是______。

2、有哪些描写人物的方法呢？二、阅读感知1、在这篇课文中，哪几个自然段是在描写王熙凤呢？2、从这些描写的句子中，可以看出王熙凤是一个怎样的人呢？3、作者用了哪些方法来描写王熙凤？[学习与建议] 在自主合作探究的基础上，独立完成自测题，认证纠错，巩固落实；一、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？她这样做的目的是什么？二、“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

”对这句话的理解，选出恰当的一项（ ）① 王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。

② 夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。

③ 认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。

④ 王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。

⑤ 王熙凤的意思是称颂"老祖宗"的福泽深厚。

⑥ 自己以前没见过真正标致的人儿。

⑦ 要说风度气派，还是贾母最美。

⑧ 极力称赞黛玉相貌出众。

预习案 教材助读学习自测A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑧C.②⑤⑧D.⑦⑧【相关链接】王熙凤的拍马艺术并不是任何场合、任何情景之下都是适宜于拍马屁的。

拍得乖巧，拍得让人喜欢而不反感，是极不容易的事。

且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。

在这种情景之下，你说：“老祖宗，大难不死，必有后福。

《林黛玉进贾府》教学设计方案授课班级11级连锁经营与管理班学生数19 授课教材高等教育出版社语文（基础模块）下册授课内容《林黛玉进贾府》第三课时——王熙凤人物分析授课类型新授课教学目标知识目标通过梳理文本，了解王熙凤的性格特点，掌握中国古典小说中的人物塑造方法能力目标培养学生阅读的信息整合能力、口语交际能力、逻辑思维能力情感目标从人物身上得到借鉴，培养学生的职业意识教学重点鉴赏王熙凤人物形象教学难点1.引导品味小说语言，理解王熙凤的言外之意2.如何利用文本渗透职业教育教学方法视频教学法、职业对接教学法教具多媒体课件教学环节教学过程设计教学意图教学时间组织教学播放视频导入新课导语：《红楼梦》中贾府人口众多，关系复杂。

通过前面的学习，我们了解到在《林黛玉进贾府》中，许多的人物，重要的、次重要的，都一一登场，如何将这些各具特点的人物在这么简短的篇幅中介绍清楚是需要很高的写作功力的，曹雪芹在这里给我们展示了他高超的艺术技巧。

今天我们就以其中一个人物的描写作为这节课研读的中心内容，去领会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点。

观看《王熙凤出场》片段，引出本节课的研究人物——王熙凤提高学生注意力利用视觉冲击，调动学生学习兴趣，迅速进入学习状态1分钟3分钟阅读文本鉴赏人物1.找出文中对王熙凤的描写语句。

2.研究王熙凤（引导学生朗读品味）①出场——“只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘……这来者系谁，这样放诞无礼？’”；②肖像——“打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；③见林黛玉——“笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……’说着，便用帕试泪。

……忙转悲为喜道……又忙携黛玉之手，问……一面又问婆子们……”；④回王夫人——“又见二舅母问他：‘月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了……王夫人一笑，点头不语”3.归纳王熙凤性格特点重点是引导学生关注那些看似简单的文字所蕴藏的独特匠心，品味语言的魅力。

《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案《林黛玉进贾府》微课教学设计教学目标：1·了解王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2·学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

教学过程：一、新课导入上一节课我们在“导游”林黛玉的带领下走进贾府，透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，初步见识了贾府的至尊至贵。

今天，让我们再次穿越时空的隧道，“故国神游”，去认识一下生活在贾府里的一个重要人物，王熙凤。

二、浏览文章，筛选信息，分析人物形象1·请同学们浏览课文，找出描写王熙凤的段落，做上标记。

2·根据文章内容，分组讨论王熙凤的形象特点三、成果展示：（一）小组代表陈述观点.注意：引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象。

有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价.（二）提示：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。

为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。

由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:1.写出场:这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。

“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。

难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。

通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。

“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

2.绘肖像:不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。

通过肖像描写，描绘了王熙凤的头饰、服装、容貌。