(完整版)一年级英语下册Unit2Cometomyhouse第二课时教案广州版(一起)

英语下册Unit2Room教案一年级英语教案Unit 2Room单元教材分析:第二单元主要学习关于房间的四个单词:bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind,near复习in,on,under;简单的交际用语:What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。

通过描述自己房间里的物品,表达出物品所在的位置,初步学会布置一个整洁的家庭环境,有一个整体的审美体验。

单元教学目标:1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与房间有关的四个词汇:light, bed, door, box,以及两个表达位置的词汇:near, behind。

(2)能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答:What’s behind/near/…? A chair/bird/…,并能在恰当的情境中初步运用。

(3)能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。

(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。

2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

(2)通过本单元的智力游戏,培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。

单元教学重点:与房间有关的四个词汇:bed, light, door, box;以及两个表达物品位置的介词:near, behind。

单元教学难点:句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。

单元课时安排:五课时第一课时教学目标:能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇:bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇:near, behind。

教学重难点:1、4个有关房间的单词的读音和图形。

2、要求学生能将读音和图形联系起来。

教学准备:光盘,单词卡片教学时间:年月日教学过程:一、复习1、Listen and do. 教师发指令:Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等,学生根据指令做动作。

人教版新起点一年级英语下册《Unit 2 Room》Lesson2教案第二课时教学目标：能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。

能跟录音说唱本课歌谣。

教学重难点：学习区分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位。

教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：复习教师运用单词卡片，复习A项的重点单词。

练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in,on,under。

NewconceptB.Lookandsay观察图片，寻找规律教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。

让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。

请学生两人结对交流一下各自的答案。

请学生说出自己的答案和思考的思路。

C.Listenandchantagain教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Whereisthelight?Whereisthebed?Whereisthebox?Letslistentothe chant.教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。

教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣。

学生跟录音说唱歌谣，可以边打节奏边说唱。

附：板书设计：Unit2Lesson1behindnexttoinonunder教学后记：____________________________________编辑推荐：一年级英语下册教案。

Unit2 第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit2【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/...? A chair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：What’s behind/near/...? A chair/box/...（二）教学建议1. 热身运动• Listen and chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。

• Listen and do.教师发指令，学生做相应动作。

2. 创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。

教师边将头探进教室边问学生：What’s behind the door?教师可以反复问，引导学生回答：A chair.3. 功能句学习与操练•学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。

•教师利用A项图片提问：What’s behind...? 启发学生根据图片呈现的情境回答问题。

•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’s behind the schoolbag?学生根据场景回答：A cat.•引导学生看图提问，并请他人回答。

•句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’s near the...?清学生尝试回答。

•请学生尝试用“What’s near...?”提问并回答。

4. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人结对互评。

请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。

一年级下册英语说课稿-Unit 2 Room Lesson 2 1∣人教新起点1. 教学内容本节课主要教授以下内容：•词汇：bed, table, chair, wardrobe；•句型：What’s in the room? There is a/ an…；•能力目标：学生能够听、说、认读四个家具名词，理解简单的指示语言。

2. 教学目标2.1 知识目标1.学生能够听、说、认读本课所出现的家具单词；2.学生能够理解句型“What’s in the room? There is a/ an…”的基本意思。

2.2 能力目标1.学生能够使用所学单词和句型描述一个简单的房间；2.学生能够简单地理解、运用日常生活中的指示语言。

2.3 情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，通过活动和学习使学生喜欢英语，愿意学习。

3. 教学重难点•教学重点：家具单词及句式“What’s in the room? There is a/ an…”•教学难点：学生在语言理解不足时，能否用肢体语言及简单英文口头表达日常具体概念。

4. 教学准备1.单词卡片；2.演示教具；3.一些方便灵活的道具。

5. 教学过程5.1 自我介绍老师自我介绍并询问学生自我介绍，以便了解学生情况。

5.2 导入活动学生围成一个圆圈，老师手拿一个篮子，里面装有各种家庭用品图片（如像苹果、笔、书等生活用品）。

老师把篮子递给一个学生，说：“What’s in the basket?”要求学生回答盘子里有什么。

学生将图片拿出来，并说出图片的名称。

5.3 观察物品老师拿出一个小模型房间，展示给学生看。

老师问学生：“What’s in the room?”并逐个出示房间里的家具单词的卡片，让学生读出单词发音，做听、说、认读的练习。

5.4 平面展示老师在黑板上画出一个简易的房间布置，让学生观察，并尝试画出独立思考的简易布置图。

5.5 指导操练老师出示一个简单的房间场景，让学生自己进行简易的指导。

Unit 2 Room (Lesson 2) 教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。

技能目标：1).通过本节课的学习，能够用所学句型对相关房间的物品以及方位实行描述。

2).通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语水平。

2. 情感目标：1).通过本节课的学习，培养学生保持房间干净整齐的好习惯。

2).在课堂中实行各种活动，培养学生学习英语的兴趣，体验英语学习的快乐。

二、教材分析本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。

第二单元主要以房间作为话题展开，学习相关房间物品以及表示方位的词汇，并要求学生在此基础上能够描述房间内物品的摆放，能够展开关于物品摆放的相关话题并将其使用到日常生活情境中。

本节课是本单元的第二课时，主要要求学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。

三、学情分析本教材授课对象是一年级的学生，他们处于一年级下半学期阶段，和一年级上半学期相比，一节课上学生注意力集中的时间有所增长，同时也逐渐形成了形象具体的思维模式。

从性格特点来看一年级的学生爱动、爱玩，对英语充满了兴趣，喜欢有动作、能够体验的英语活动。

四、教学重点及难点1. 教学重点：能够听懂并且会说新学的句子What’s behind the door? A chair.2. 教学难点：学生能使用新学的句型描述房间内物品的摆放。

五、教学过程Step 1. Warming up and Presentation1). Ask and answer：What’s this? It’s a bed/light/door/box…2). Speak the word quickly.3). Let’s chant：“Angel, Angel, where are you? ”4). Ask and answer：Where is the chair/book/light…?It’s on/in/near/under/behind …(设计意图：通过游戏快速抢答和歌谣充分调动学生情绪，使学生快速进入学习状态，同时复习前面所学的单词和句型，为下面的新知教学打下良好的基础。

Unit 2 Room【第二课时】Lesson 2【学习目标】1. 掌握表示房间的单词，bed，light，door，box等。

2. 学会表示方位的介词behind和near.3. 掌握句型“What’s…the desk？”【学习重难点】描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。

【知识探究】一、导学：1. 问候语导入课堂。

2. 认真回答“你的房间里都有什么”，巩固上一节课的单词。

二、知识构建：1. 认真听录音，并大声跟读，注意单词的发音。

2. 认真观看本部分的ppt，学习句型“What’s under/behind/in…the desk/door？”3. 学习新单词。

（1）认真观看老师手中的卡片，又快又准的给出正确答案。

（2）认真观看图片，说出正确的句子。

练习介词under，near，behind等。

三、巩固训练：1. 写出正确的单词。

（1）indhbe _________（2）airch __________（3）derun __________（4）earn __________2. 根据情景选择正确的句子。

（1）当你想知道门的后面是什么的时候，可以说：___________A、What’s behind the door？B、What’s under the door？C、What’s in the door？（2）当你想介绍书在桌子的下面的时候，可以说：___________A、The book is on the desk.B、The book is under the desk.C、The book is in the desk.（3）当你想知道床上有什么的时候，可以说：___________A、What’s in the bed?B、What’s under the bed？C、What’s on the bed？3. 连线。

（1）behind 在……下面（2）under 在……上面（3）on 在……后面（4）a chair 一张床（5）a bed 一把椅子4. 连词成句。

第 1 页Module模Objectives ：教学目Unit 2Topic Period NeededCome to my house4数nguage knowledge 语言知识：Vocabulary 词汇：三会词： sleep, eat, cook, play, wash, watch TV, house, living-room, bedroom, kitchen, washroom,两会词： still, bored, have fun,Sentences句型：This is⋯Let ’ s ⋯Where is⋯?⋯ is in⋯Daily Express 习惯用语： I ’ m bored. This is fun.Grammar 语法：Phonetic 语音：nguage skill 语言技能：能表演唱歌曲，表演说小诗，看图说简单的含有方位词的句子，能听懂小故事，部分同学能跟着老师一起复述小故事3.Affect情感态度：4.Learning Strategies 学习策略：利用多媒体及互动游戏进行教学。

5.Culture Awareness 文化意识：Topic Analysis1．学表示房的分析：2．知道每个房都有它不同的功能和作用第 2 页Teaching content and time table各课时教学内容安排Period Teaching content Purpose Suggested strategies 课时课时教学内容划分理由主要策略1Let ’ s sing 学习歌曲激发兴趣，新词较少，但游戏，图片， TPR 却是后面知识的铺垫2Let ’ s chant 学习表示房间的单词，比较容易上游戏 , 图片 , TPR 口，单词是重点和难点故事内容简单，动词都在小诗里出3Story time现，所以难度不大， bored 的上口是游戏 , 图片 , TPR4Evaluation 单元学习评估难点对学的知识的一个巩固，并接触方Let ’ s play, let’ s try, exercise in activity游戏、图片、 TPR位词 in, 为下个单元的学习做book铺垫。