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逛大街（美术下册第二课）一、教材逛大街分析现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象。
逛大街大马路上人来车往，热闹非凡；逛大街两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商品，是人们生活购物的场所，它是人们生活中不可缺少的一部分。
逛大街本课即以城市中的“大街”为教学内容。
本单元逛大街的学习活动的设置一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。
逛大街活动一的教学，教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯。
一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV摄像或数码照相，也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物，以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等，为课堂教学的实施作准备。
逛大街另一方面，教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用。
教学中，教师首先应想法解决“平面到立体”的问题，可以通过设置几个环节：一、出示不同角度的同一物体供学生比较，让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同。
二、让学生尝试着画一画不同角度的物体，从而理解、认识从平面到立体的变化过程，以解决教学中遇到的难点问题。
三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法。
线的画法，线的组织搭配，物体结构、前后空间的处理，细节描绘与整体感如何表现，教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌握。
教学中教师要让学生把握好画面构图的美感，掌握好用线绘画的要领，做到线条要流畅，画线要准确，构图要简洁，画幅要整体，通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受。
活动二的教学，是以观察、记忆、想像为主画大街的活动。
大街包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。
大街热闹的景象对学生而言很难真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。
美术热闹的大街教案(大全5篇)美术热闹的大街教案篇一设计意图：抓住幼儿年龄特点，中班幼儿对动手操作有很高的积极性，参与性也很高，并且有一定的感受、欣赏经验，喜于创作。
《指南》中有说到，“尊重幼儿想象力和表现力；大胆鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作。
”陶泥是一种易塑造，易变化的物体，孩子们对于玩泥并无陌生，让孩子们通过玩泥来创造出自己对美的心里感受。
因此，我设计了这一节《砖》的美术操作活动课。
活动重难点：孩子对泥的掌控，对泥的捏塑有一定的困难。
活动目标：1、学习用砖模拓出有规则的砖块，并尝试用颜料来装饰砖块。
2、大胆表达自己和他人对作品的理解。
3、对泥塑活动感兴趣。
活动准备：砖块、陶泥、砖模若干、颜料、笔、桶、笔、毛巾等。
活动过程：一：依次出示砖块、陶泥。
1、出示砖块。
教：小朋友们知道老师手上这个硬梆梆的东西叫什么吗？（幼儿回答）教:对，这是一块砖，知道砖是怎么做出来的吗？（幼儿回答）2、出示陶泥。
教：这就是制作砖用的泥，今天我们可以用泥来做些什么呢？（幼儿回答）二：引导幼儿依次观察砖、泥。
1、引导幼儿观察砖的颜色、形状、质地。
2、引导幼儿观察陶泥的颜色、形状、质地。
3、引导幼儿对砖、泥作比较并提出疑问。
三：出示砖模，讨论制作的方法。
1、提问教：小朋友们知道我手上这个砖模是用它来做什么的呢？（请部分幼儿示范并讨论）四：教师示范制作过程。
五：幼儿自由操作，教师巡回指导。
1、交待操作安全。
2、巡回反导。
3、引导幼儿装饰砖块。
六：评介幼儿作品，活动结束。
（外出晒砖）美术热闹的大街教案篇二教学过程：游戏“找朋友”导入教师播放音乐《找朋友》，引导幼儿在音乐声中找朋友。
师：都找到自己的好朋友了吗？请跟你的好朋友坐在一起。
（事先将座位两两并排放好）二、引导幼儿观察自己的好朋友1、请幼儿自由观察好朋友师：睁开眼睛，再仔细观察一下你的好朋友，看看跟你刚刚想的一样吗？引导幼儿讲述好朋友的外形特征，重点引导脸部特征（五官及头发）师：谁愿意来说一说好朋友长什么样子？（先请一个语言表达能力较强的幼儿说一说，教师引导其描述五官和头发的特点）3、教师小结。
《繁忙的大街》美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大街的构成要素，如建筑、人物、车辆等。
2. 培养学生观察和描绘大街上的人物动态和表情。
3. 培养学生运用色彩和线条表现大街的热闹氛围。
二、教学内容：1. 大街的构成要素及其表现方法。
2. 人物动态和表情的描绘方法。
3. 色彩和线条在表现大街热闹氛围中的应用。
三、教学重点：1. 大街的构成要素及其表现方法。
2. 人物动态和表情的描绘方法。
四、教学难点：1. 色彩和线条在表现大街热闹氛围中的应用。
五、教学准备：1. 教师准备大街的图片、画作等教学素材。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
六、教学过程：1. 导入：教师展示大街的图片，引导学生观察和描述大街的景象。
2. 新课导入：教师介绍大街的构成要素，如建筑、人物、车辆等，并讲解表现方法。
3. 示范演示：教师示范描绘一个人物动态和表情，讲解描绘方法。
4. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，自行描绘一个大街场景。
5. 作业讲评：教师挑选几名学生作业进行讲评，指出优点和不足之处。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 让学生课后继续练习描绘大街场景，注意表现热闹氛围。
2. 收集大街的图片或画作，下节课分享交流。
九、教学反思：十、拓展延伸：1. 让学生观察和描绘其他热闹的场景，如市场、公园等。
2. 组织学生进行街头绘画活动，锻炼学生的观察和表现能力。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，教师展示大街的图片和画作，引导学生观察和描述。
2. 采用讲授法，教师讲解大街的构成要素和表现方法。
3. 采用示范演示法，教师示范描绘人物动态和表情。
4. 采用练习法，学生自行描绘大街场景。
5. 采用讲评法，教师挑选几名学生作业进行讲评。
七、教学评价：1. 学生作业评价：评价学生的绘画技巧、创新能力和表现力。
2. 课堂参与度评价：评价学生在课堂上的观察、思考、提问和互动表现。
八、安全与纪律：1. 教师提醒学生注意绘画工具的安全使用，避免受伤。
五年级下册美术全册教案（湘教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1课家乡美教学目标：、了解、学习风景画的表现方法。
2、学习图案设计的基本方法。
3、培养学生组织安排版面的能力。
4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
教学程序一、交流、课前信息收集：2、交流感受：a、欣赏家乡的片段。
b、家乡发生了什么变化?c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?3、教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
二、学生开展讨论和评价，教师总结：、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。
a、构图的处理。
b、特定的内容。
c、内容的取舍。
2、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：三、创作a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
四、评价选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展欣赏《家乡好》。
课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料。
第1课家乡美教学程序：一、导入新课、出示课题：《欢迎来家乡做客》2、二、设计制作、选择旅游景点：选取具有代表性的景点——选画。
2、景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。
3、品尝家乡特产和特色小吃。
4、感受家乡的节庆活动。
5、了解家乡名牌产品。
6、老师小结：家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?7、制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。
比比看。
逛大街（美术下册第二课）一、教材逛大街分析现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象。
逛大街大马路上人来车往，热闹非凡；逛大街两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商品，是人们生活购物的场所，它是人们生活中不可缺少的一部分。
逛大街本课即以城市中的“大街”为教学内容。
本单元逛大街的学习活动的设置一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。
逛大街活动一的教学，教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯。
一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV 摄像或数码照相，也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物，以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等，为课堂教学的实施作准备。
逛大街另一方面，
教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用。
教学中，教师首先应想法解决“平面到立体”的问题，可以通过设置几个环节：一、出示不同角度的同一物体供学生比较，让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同。
二、让学生尝试着画一画不同角度的物体，从而理解、认识从平面到立体的变化过程，以解决教学中
遇到的难点问题。
三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法。
线的画法，线的组织搭配，物体
结构、前后空间的处理，细节描绘与整体感如何表现，教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌
握。
教学中教师要让学生把握好画面构图的美感，掌握好用线绘画的要领，做到线条要流畅，画线要准
确，构图要简洁，画幅要整体，通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受。
活动二的教学，是
以观察、记忆、想像为主画大街的活动。
大街包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们
构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。
大街热闹的景象对学生而言很难
真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小
表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。
教材呈现
的两幅作品从不同角度再现了大街的热闹场景，一幅是从平视的角度表现了人与街道建筑，体现出了
人与景的前后关系和大街的感觉。
另一幅是从俯视的角度看街景，体现了人们在大街上活动时的场
景，街道呈T 形，街中的雕塑非常醒目，街边的建筑、商店、路灯、行人由近到远，由大到小，有高有低，较好地表现了大街的景象。
教学中，如何使学生既体现大街丰富的内容和热闹的场面，又能抓住人物、景物前后、大小的空间关系，教师要逐步引导学生通过记忆，认识大街各种各样的景物、场面，理解景物相互之间的关系（空间、距离、前后、大小、形状），将这些因素合理地安排、表现，教材中的“添画”小训练，就是让学生自己去试着感受这其中的变化，通过小训练，发现问题，及时纠正，使学生在后面的创作表现中能较好地把握作业的效果。
活动三的教学是体现设计意识的活动——橱窗设计，以平面的形式来设计商品的摆放。
橱窗的设计包括了外形、色彩、商品、展台等几方面，要做到既美观又合理，能吸引人们的视线，起到宣传的作用。
教材中的两个橱窗以不同的形式陈列了所展示的商品，一个是服装，一个是精品，通过橱窗的色调，商品的摆放，展示了各自的风格特点，商品前后、大小的搭配使人感觉错落有致而且协调，既有对比又很和谐，体现了较好的视觉效果。
教学活动中，教师要充分运用多媒体的功能，给学生提供有关橱窗设计的资料和实物图片让他们认识、感受设
计橱窗的要领，例如橱窗色彩的运用与商品色彩的搭配，商品摆放位置的高低变化，大小商品的搭
配摆放，商品展台的设计等等。
教材通过商品摆放的小练习，让学生亲身体验、感受、学习，认
识物品怎样摆放才合理，了解简单的构图原理。
活动中要让学生思考如何用多种形式来进行摆放，
力求用多种摆放的方法，寻求多种结果，使他们在活动中感受学习的快乐。
二、教学目标
♦引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
♦能较好地掌握
画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
♦培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心观察事物的习惯。
三、教学思路本课教学中，三个学习活动，教师应根据学生的具体情况来确立教学目标，合理安排课
时，设计教学环节。
活动一画小设施为线描的表现，应指导学生仔细地观察物体，认清物体的结
构，尝试用线条来表现出物体的基本形态。
本节的教学安排可考虑为：观察分析——认知方法——指导尝试——自主表现——交流评价。
活动二是记忆想像、表现创造，教师可通过对大街的场景进行欣赏分析，让学生谈自己的认识和感受：我会怎样来表现大街的情景。
这节的教学安排可考虑为：欣赏——感知——训练——创意——表现——评析，同时考虑到作业的效果，可用两个课时来完成教学任务。
活动三的教学可对橱窗陈列的作品进行欣赏分析，让学生谈个人的看法和认识，在摆放尝试后讲一讲个人的构想：我为什么会考虑这样来设计，我会用什么方法来进行表现。
在这一节的教学中，教学安排可考虑为：作品赏析——动手实践——构思设计——交流讨论——设计表现——分析评述。
四、教学选择
本课教学，城市学校的教师可有选择地安排在学校春游或秋游之后实施，并事前布置学生有
意识地注意观察、记忆大街上的热闹场景和街道旁的各种设施以及各类商店橱窗内的布置和设计，使他们有一个初步的认识，要求他们注意从不同方向看大街会有哪些不一样；乡镇农村学校由于受条件的局限，看不到大街的景象，就可以让学生去集市、乡村路边小店去看一看，去感受人们购物时的情景。
教师要提出目标任务，让学生主动去收集、整理信息，以解决学习中可能遇到的问题。
受、认识、看法谈出来，形式可以是分组，也可以是全体。
在进行自主表现的活动中，教师要善于把握问题，发现问题，为学生解决问题，从而提高学习的积极性。
五、教学建议1．安排学生收集、整理有关城市街道、建筑、设施、橱窗广告的图片资料和与此有关的绘画作品，在教学中参考或与同学之间交流欣赏。
2．教学活动中教师要通过多种形式、多种途径给学生提供与教学内容相关的图文，解决学习中的难点，同时要鼓励学生在绘画表现中发现问题，寻找规律。
课目第2 课逛大街( 活动一) 年级5 年级下册执教
教学程序教学活动媒体运用
游戏导入1．教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
(1)立式广告牌的几何形。
(2)平面的立式广告牌。
(3)立体的立式广告牌。
(4)添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2．让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
课件
师生交流师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
欣赏、发
现与交流1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片( 教师也可以为学生预备几张)。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画难在哪里3．学生互相交流，再师生交流。
视频展示台呈现
学生作业
教师巡回
辅导1．提出作业要求。
(1)根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2．学生作业，教师巡回辅导。
评议作业
小节全课用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。
(1)说一说哪一段街道“设施”最完善。
(2)看一看这条“大街” ，你有什么感受还可以增添什么设施使之更具人文性。
课目第2 课逛大街(活动二) 年级5 年级下册执教侯凯彭敬
教学程序教学活动CAI 工作模式
声音导入
1．听声音(人的喧哗声)
2．提问：
(1)刚才你们听到什么声音(人的喧哗声)
(2)通过听到的声音，你想到了什么地方(大街上)
(3)这些声音会给你带来什么感受(人多，非常热闹)
(4)大街上，你能看到些什么(街头小设施、建筑物、人物) 1．播放大街上的人声。
2．出示四个问题。
图片欣赏
1．欣赏图片
(1)街头小设施
(2)建筑物
(3)人物
(4)街市图片
2．总结：街头小设施街市：建筑物、人物1．出示街头小设施的图片组：2．出示建筑物图片组；3．出示人物的图片组；
4．出示街市图片组；5．出示总结文字。
介绍相
关知识
1．认识不同视角及构图类型
2．透视知识
(1)近大远小
（2）近清楚远模糊
（3）遮挡关系
1. 出示三种视角（平视、仰视、俯视）的图片。
2．三种构图类型的转移。
画法指导
1．确定内容：突出重点
2．定好构图：灵活、新颖
3．大胆描绘：先画近处的，再画远处的。
近处的画大一些。
远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
1．出示两个动画人物由近到远（或由远到近）的变化图。
2．出示遮挡关系的图片。
欣赏作品
1．欣赏学生作品
2．谈感受出示学生作品
学生作业
1．提出作业要求
2．学生作业，教师巡回指导
3．讲评作业
4．总结、拓展
出示作业要求（板书）。
