基于计算机网络技术的语言交际能力培养模式研究

利用信息化教学培养初中英语口语交际能力的实践寇艳玲摘要：本文试从信息化教学角度，探讨培养初中英语口语交际能力的实践。

从创设信息化学习语境，实现与英语任务型教学的整合和利用信息化教学资源，拓展口语交际范围，培养交际能力两个方面开展在英语教学中培养训练学生口语交际能力任务型教学实践。

利用信息化教学不仅能有效地实现英语课堂交际教学，更能从空间上拉近学生与外界的距离。

它有效地提高了学生的口语交际能力，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

实践证明，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥自身学习的主动性、积极性创造了有利的条件。

关键词：信息化初中英语口语交际随着初中英语任务型教学的推进，教师的专业化发展已成为促进英语任务型教学发展的重要素之一。

在飞速发展的信息化社会里，教师必须不断充电才能顺应科技的进步和社会的发展。

从这一方面来说，教师必须不断的学习、深造。

随着教育信息化的发展，英语教学与信息技术相结合的教学模式的推广，启发和引导师生去获取课本之外的学习资源，通过各种渠道得到声音、文字和图像的资料就成为必要，因此在当前我校积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和英语教学相结合的教学，对于培养学生信息素养，开发学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯，有着十分重要的现实意义。

作为一种新的课程教学理念和教学模式，信息技术与课程整合有着很深的理论背景。

据研究，主要包括心理、知识论、社会学和教育理论。

对课程整合有重要影响的心理学理论有发展心理学、多元智力理论、成功智力理论等。

信息技术与英语教学的整合主张学生是学习中心，是信息加工和意义的主动建构者。

所有这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导。

教师要不断学习这些新的理论，努力搞好教育教学。

英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形势发展的需要，就必须进行不断地学习。

掌握多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学，不仅要具备普通教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、编导理论等方面的基本知识，用有利于信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。

如何利用网络资源提升口语水平在当今信息技术高度发达的社会环境中，利用网络资源提升口语水平已成为一种非常普遍和便捷的学习方式。

通过合理地利用网络资源，我们可以充分提升口语能力，提高交流表达的流利度和准确性。

本文将分享一些有效的方法和技巧，帮助读者在网络学习口语方面取得更好的效果。

一、多听多模仿要提高口语水平，首先要倾听和模仿。

我们可以通过网络广泛地收听和观看英语口语教学视频、英语电影、英语新闻节目等。

这些资源丰富多样，涵盖不同的语境和语速，有助于我们提升听力理解能力和口语表达能力。

同时，模仿优秀的英语母语者的发音和语调也是提高口语的有效方法之一。

通过反复模仿，能够更好地培养语感和口腔肌肉记忆，使口语表达更加地自然流利。

二、参与在线口语交流网络上有许多提供英语口语交流的平台，如英语学习论坛、网络社交平台和在线学习群组等。

通过参与这些口语交流活动，我们能够与其他学习者互动，共同探讨和练习口语。

这样不仅可以巩固所学知识，还可以学到不同地域和文化背景下的用语和表达方式。

另外，还可以通过和英语母语者进行对话，纠正发音和语法错误，提高语感。

这样的互动交流能够帮助我们更好地适应实际口语交流的环境，提高口语应对能力。

三、利用语音识别软件在网络上有很多语音识别软件和应用，如Google语音搜索、语音输入法等。

利用这些工具，我们可以进行口语练习，同时也能够纠正发音错误。

这些软件可以将我们的口语录音转化为文字，然后我们可以对比自己的发音和正确的标准发音进行比对，找出差距，改正口音和语调的问题。

这样的练习能够帮助我们更加自觉地改正自己的口语错误，并在不断的练习中提高口语流利度和准确性。

四、使用在线学习资源网络上有许多专门针对口语学习的网站和应用，如在线口语课程、口语评测软件等。

这些资源提供了系统化的口语训练和评估服务。

通过在线课程，我们可以系统地学习英语口语的各个方面，从发音、语法到口语应用技巧。

通过使用口语评测软件，我们可以了解自己在流利度、语音准确性和语法运用等方面的不足，并针对性地进行针对性的练习和改进。

文 献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ０ — ８６ ２１）５ ０７ — ５ １ ８ ２ １（００ ０ — ０２ ０ ０
一
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引 言
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随着 经济全 球化 ， 算机 网络技 术 飞速 发展 ， 计 中外交 流 日益 频 繁 ， 化 差 异造 成 的误 会 和 冲 突 文 也 日渐 突出 ，因此 ， 养大学 生 的跨文 化意识 和 交 培 际 能力十 分 重 要 。教 育 部 于 ２ ０ ０４年 ８月颁 布 的
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《 大学 英语课 程 教 学 要 求 》 明确 指 出 ： 学 英 语 中 大 以英 语 语 言 知 识 和应 用 技 能 、 习策 略 与 跨 文 化 学
收 稿 日期 ：０ ０ ６ ２ ２ １ —ｏ — ２ 作 者 简介 ： 玉 山（ ９ ３一）男 ， 刘 １７ ， 山东 青 州 人 ， 师 ， 士 。 讲 硕
总第 １１ ４ 期
山 东 教 育 学 院 学 报
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多媒体网络环境下对高职高专教育对学生英语口语能力的培养1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加速和信息技术的飞速发展，多媒体网络环境已经成为高职高专教育中不可或缺的一部分。

多媒体技术的广泛应用为教育教学提供了更为丰富的资源和更为便利的工具。

在这样一个多元化、信息化的环境下，提高学生的英语口语能力已经成为高职高专教育中亟待解决的问题。

随着国际交流日益频繁，英语口语能力已经成为一个人综合素质中必不可少的一部分。

传统的教育方式往往难以满足学生在英语口语方面的需求，尤其是在多媒体网络环境下，学生面临更多挑战和机遇。

如何在多媒体网络环境下有效培养学生的英语口语能力成为了一个迫切需要研究和探讨的问题。

本文将从多媒体网络环境下的特点、高职高专教育对学生英语口语能力的重要性、多媒体网络环境下如何有效培养学生英语口语能力等方面展开分析和讨论，旨在为高职高专教育提供一定的借鉴和参考，以提升学生的英语口语能力。

1.2 问题阐述当前，随着多媒体网络技术的飞速发展，高职高专教育对学生英语口语能力的培养变得越来越重要。

现实中我们也面临着一些问题和挑战。

传统的英语口语教学模式存在单一、枯燥的特点，难以吸引学生的兴趣，导致学生缺乏积极性和主动性。

学生缺乏英语口语实践的机会，导致他们的口语能力无法得到有效锻炼和提升。

课堂教学资源有限，难以满足学生不同层次的英语口语需求。

如何在多媒体网络环境下有效地培养学生的英语口语能力，成为当前高职高专教育面临的重要问题之一。

本文将围绕这一问题展开讨论，探讨多媒体网络环境对学生英语口语能力培养的影响，提出相应的教学方法和策略，以期为高职高专教育提供可行的方案和思路。

1.3 研究意义高职高专教育对学生英语口语能力的培养在当今多媒体网络环境下显得尤为重要。

随着国际交流的不断增多，英语口语能力已经成为一个重要的社会技能。

而在高职高专教育阶段，学生们的英语口语能力培养一直备受关注。

在多媒体网络环境下，学生们可以通过各种形式的在线学习资源来提升他们的英语口语能力。